【正文】 讀一讀，有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色。想象這首詞的畫(huà)面，并描述出來(lái)。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫(huà)卷”，渲染了秋景，傳達(dá)了濃郁的秋意。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹(shù)上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。晚年寓居金陵（今南京市）。秋》借助注釋，圖畫(huà)，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。（五）拓展延伸，暢談感受。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。寫(xiě)漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲的景致?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導(dǎo)，體會(huì)感情小組合作，概括詩(shī)意 詩(shī)句翻譯：傳說(shuō)中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。教學(xué)重點(diǎn)：積累詩(shī)句，背誦默寫(xiě)古詩(shī)。尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。（2）七言詩(shī)的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，我們學(xué)過(guò)寫(xiě)竹子的古詩(shī)嗎？對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。2．該詩(shī)運(yùn)用了以物喻人的手法，很多詞語(yǔ)有雙重含義。朗讀古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人的美好品格。“若等閑”可聯(lián)系毛澤東的《七律（先讀懂詩(shī)中物的形象，再聯(lián)系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)人的情懷志向。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。交流：這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？（借物喻人，詩(shī)言志）師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來(lái)表述自己志向的詩(shī)。從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語(yǔ)形容。2．體會(huì)詩(shī)人的志向和胸懷。說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？ 你覺(jué)得思想家周敦頤會(huì)是一個(gè)怎樣的人？【作業(yè)布置】默寫(xiě)《石灰吟》在這三首古詩(shī)中，選擇一首詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞。教學(xué)過(guò)程：（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。人間：人世間?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。選幾名學(xué)生朗讀，大家評(píng)議。你認(rèn)為詩(shī)中哪些字詞寫(xiě)得精彩？說(shuō)說(shuō)理由。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文，感知詩(shī)文主要內(nèi)容。頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。十二、鞏固練習(xí)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押（）韻，韻腳是（）。足跡遍及江南塞北，詩(shī)歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見(jiàn)之憾。，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的歸思，與開(kāi)頭意境相應(yīng)，情融景中。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上課。從音樂(lè)，畫(huà)面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）你能回憶起有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？試著說(shuō)一說(shuō)（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩(shī)句板書(shū)課題《天凈沙三、介紹元曲：天凈沙：曲牌名秋：題目這首元曲屬于小令四、學(xué)習(xí)《天凈沙“一點(diǎn)”說(shuō)明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯速度之快！語(yǔ)速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。比如：念奴嬌、清平樂(lè)、憶江南，還有漁歌子。（生朗讀）師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪 些景物？（交流、指名說(shuō)畫(huà)面），理解詞義西塞山，西塞山是什么樣的呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?（青翠的西塞山、碧綠的西塞山）；白鷺，想象一下白鷺飛翔的樣子？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（展翅飛翔）桃花，桃花開(kāi)的時(shí)候，是一番什么樣的情景呢？（火紅一片，蜜蜂在 花間飛舞）；流水，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)流水？（清澈、緩緩地流著，又肥又大的鱖魚(yú)在水中 自由自在地游著）；桃花開(kāi)的時(shí)候，溪水漲起，所以人們又稱這時(shí)的溪水 為桃花水。了解張志和嗎？ 師介紹：張志和不僅詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不歸。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。那就開(kāi)火車(chē)吧?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情課件出示全文。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。四、回顧總結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；老師范讀；學(xué)生試讀；由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；集體朗讀。熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛(ài)上詩(shī)意的美好生活。補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問(wèn)：通過(guò)這些關(guān)于竹的詩(shī)歌，以及詩(shī)歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫(huà)呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？資料補(bǔ)充：①我生性放誕，雅欲逃自然?！秾⑦M(jìn)酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《古詩(shī)三首》中的第一首——《石灰吟》。（板書(shū)：物）過(guò)渡：石灰這樣一種普普通通的事物，到底有什么獨(dú)特之處，使得于謙要不惜筆墨對(duì)它贊頌一番呢？二、讀準(zhǔn)古詩(shī)（課件出示）現(xiàn)在，請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地把這首詩(shī)讀一遍。齊吟古詩(shī),現(xiàn)在同桌之間來(lái)再試著說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思吧！同學(xué)們，你們看，抓住詩(shī)中這些難懂的字詞加以理解，我們就讀懂了這首詩(shī)。①(生看PPT讀)12歲那年，于謙偶見(jiàn)石灰便寫(xiě)下了《石灰吟》。國(guó)破尚如此，我何惜此頭。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩(shī)。聽(tīng)著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢？放開(kāi)來(lái)，自由讀讀吧！教師范讀。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。七、拓展我們說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)人不僅僅是在寫(xiě)石灰，還是在表白自己要像石灰一樣具有不怕磨煉、不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚木?，我們把這方法叫做什么么？（托物言志）你還知道哪些托物言志的詩(shī)？《梅花》《青松》《竹石》八、板書(shū)石灰吟（于謙）千錘萬(wàn)擊不怕磨煉烈火焚燒清白留世不畏艱險(xiǎn)粉骨碎身勇于獻(xiàn)身第五篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡(jiǎn)析：《石灰吟》是蘇教版小語(yǔ)第十二冊(cè)課文。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩(shī)。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。于謙升任兵部尚書(shū)，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。最后，送同學(xué)們一句話:要留清白在人間。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙是個(gè)怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。經(jīng)過(guò)這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。指名讀。只見(jiàn)一堆堆的青黑色的山石，經(jīng)過(guò)熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。此時(shí)，于謙后悔了嗎？他會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么嗎？引讀第4兩句。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。教師評(píng)價(jià)集體齊讀。（3）感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。《石灰吟》是詩(shī)人一生之寫(xiě)照。日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。④ 師配樂(lè)誦:這顆種子在于謙心中生了根、發(fā)了芽。小結(jié)：這首詩(shī)字字明白如話，詩(shī)意很容易理解。讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，相信你一定還可以讀出古詩(shī)的韻味來(lái)！想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎？（師范讀）指名練讀通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了古詩(shī)的韻味，這就讀準(zhǔn)了一首古詩(shī)?！闭?qǐng)你和老師一起工工整整地書(shū)寫(xiě)課題?！逗翻h(huán)節(jié)三：悟出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國(guó)文人代代相續(xù)的高雅情懷。②可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。三、探究活動(dòng)詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和