【正文】 讀一讀，有時候理解了以后再朗讀會讀得更出色。想象這首詞的畫面，并描述出來。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達(dá)了濃郁的秋意。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時不時發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。晚年寓居金陵（今南京市）。秋》借助注釋，圖畫，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩人的內(nèi)心世界。（五）拓展延伸，暢談感受。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導(dǎo)，體會感情小組合作，概括詩意 詩句翻譯：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。教學(xué)重點(diǎn)：積累詩句，背誦默寫古詩。尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。（2）七言詩的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學(xué)過寫竹子的古詩嗎？對，我們已經(jīng)學(xué)過鄭燮寫的贊美竹子的詩。3．看圖想像意境，體會感情。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。2．該詩運(yùn)用了以物喻人的手法，很多詞語有雙重含義。朗讀古詩，表達(dá)詩人的美好品格?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會詩人的情懷志向。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。交流：這兩首詩有什么共同點(diǎn)？（借物喻人，詩言志）師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。2．體會詩人的志向和胸懷。說說在這首詩里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？ 你覺得思想家周敦頤會是一個怎樣的人？【作業(yè)布置】默寫《石灰吟》在這三首古詩中，選擇一首詩進(jìn)行簡單的詩歌鑒賞。教學(xué)過程：（一）揭題、釋題并簡介作者。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。人間：人世間?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。選幾名學(xué)生朗讀，大家評議。你認(rèn)為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。背誦并默寫這首詩。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。十二、鞏固練習(xí)《過零丁洋》一詩押（）韻，韻腳是（）。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。但愿人長久，千里共嬋娟”）全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上課。從音樂，畫面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）你能回憶起有關(guān)秋天的詩句嗎？試著說一說（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩句板書課題《天凈沙三、介紹元曲：天凈沙：曲牌名秋：題目這首元曲屬于小令四、學(xué)習(xí)《天凈沙“一點(diǎn)”說明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯速度之快！語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。夕陽西下，斷腸人在天涯。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南，還有漁歌子。（生朗讀）師：讀得有點(diǎn)兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪 些景物？（交流、指名說畫面），理解詞義西塞山，西塞山是什么樣的呢？誰能用自己的話說說?（青翠的西塞山、碧綠的西塞山）；白鷺，想象一下白鷺飛翔的樣子？誰能說說？（展翅飛翔）桃花，桃花開的時候，是一番什么樣的情景呢？（火紅一片，蜜蜂在 花間飛舞）；流水，誰能說說流水？（清澈、緩緩地流著，又肥又大的鱖魚在水中 自由自在地游著）；桃花開的時候，溪水漲起，所以人們又稱這時的溪水 為桃花水。了解張志和嗎？ 師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不歸。讓我們再來誦讀。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。那就開火車吧?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?三、理解詩句，體會感情課件出示全文。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。四、回顧總結(jié)說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。四、朗讀活動（讀出詩韻）給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；老師范讀；學(xué)生試讀；由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；集體朗讀。熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？資料補(bǔ)充：①我生性放誕，雅欲逃自然?！秾⑦M(jìn)酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。今天我們就來學(xué)習(xí)第16課《古詩三首》中的第一首——《石灰吟》。（板書：物）過渡：石灰這樣一種普普通通的事物，到底有什么獨(dú)特之處，使得于謙要不惜筆墨對它贊頌一番呢？二、讀準(zhǔn)古詩（課件出示）現(xiàn)在，請你認(rèn)認(rèn)真真地把這首詩讀一遍。齊吟古詩,現(xiàn)在同桌之間來再試著說一說這首古詩的意思吧！同學(xué)們，你們看，抓住詩中這些難懂的字詞加以理解，我們就讀懂了這首詩。①(生看PPT讀)12歲那年，于謙偶見石灰便寫下了《石灰吟》。國破尚如此，我何惜此頭。這首詩語言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩。聽著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！教師范讀。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚(yáng)之情。當(dāng)時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。七、拓展我們說這首詩詩人不僅僅是在寫石灰，還是在表白自己要像石灰一樣具有不怕磨煉、不畏艱險、不怕犧牲的精神，我們把這方法叫做什么么？（托物言志）你還知道哪些托物言志的詩？《梅花》《青松》《竹石》八、板書石灰吟（于謙）千錘萬擊不怕磨煉烈火焚燒清白留世不畏艱險粉骨碎身勇于獻(xiàn)身第五篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡析：《石灰吟》是蘇教版小語第十二冊課文。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩，融情感，練誦讀。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。最后，送同學(xué)們一句話:要留清白在人間。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達(dá)的情感。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。指名讀。只見一堆堆的青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。這首詩語言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。此時，于謙后悔了嗎？他會對自己說些什么嗎？引讀第4兩句。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。這時，把我和水混合就成了石灰水。教師評價集體齊讀。（3）感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。《石灰吟》是詩人一生之寫照。日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。④ 師配樂誦:這顆種子在于謙心中生了根、發(fā)了芽。小結(jié)：這首詩字字明白如話，詩意很容易理解。讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，相信你一定還可以讀出古詩的韻味來！想聽聽老師是怎樣讀的嗎？（師范讀）指名練讀通過剛才的學(xué)習(xí)，我們讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了古詩的韻味，這就讀準(zhǔn)了一首古詩?！闭埬愫屠蠋熞黄鸸すふ貢鴮懻n題?！逗翻h(huán)節(jié)三：悟出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。②可使食無肉，不可居無竹。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。三、探究活動詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和