【正文】 小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。還要注意用上李白的語氣啊。強調(diào)“敬亭山”敬亭山在哪里?(江南，安徽)強調(diào)“兩不厭”注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋? 強調(diào)“孤云”孤云是多少白云?只有一朵。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。生：斜風細雨不須歸。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。來，靜靜地，讓我們走進這畫面中，聽——再聞聞——（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴??）師生總結(jié)：（音樂）遠處，連綿起伏的西塞山云霧繚繞，一群潔白的 鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，粉紅的花朵引來成群的 蜜蜂在花間飛舞??師：我們似乎忘了什么？是畫中的人。二、初讀詞，讀得有點“詞”味 ：我們先來看幾個詞語；鷺（讀、出示圖片了解白鷺），鱖（讀、出示 圖片了解鱖魚），箬笠（讀、出示圖片認識箬笠），蓑（讀、出示圖片認 識蓑衣）。背誦并默寫這首詞。順著它遠遠望去，遠山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！我們要讀出豁然開朗的感覺，給人以無限的生機，樂觀向上的情緒，對田園生活的熱愛之情第三句是最能傳秋意之神的句子。（學(xué)生齊讀個別讀）在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀A 孤村落日殘霞輕煙老樹寒鴉?白樸巧妙地運用了六組名詞來描摹了一幅蕭瑟冷清的畫面：?太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長長的影子。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。秋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：閱讀背誦《天凈沙配樂朗讀，品味意境。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”和“萋萋”描繪出了什么樣的景致？明確：晴空下的漢水,歷歷可見,對岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。著有《崔顥集》。理解詩意和意境，品味語言，體會作者蘊含在詩中的感情。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。八、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。ng。在學(xué)習(xí)古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。（3）說說這首詩的意思。2．用“增、刪、調(diào)、補”的方法讀懂詩句。3．檢查自讀情況。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。練習(xí)設(shè)計： 默寫1．本詩的作者是___代的______，他借_________來表達自己_____________。體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性?！叭舻乳e”、“渾不怕”從這兩個詞語中體會石灰對這個磨難的態(tài)度和意志。1．回顧前兩首詩的學(xué)法?！窘虒W(xué)重點】能用自己的話來解釋古詩。3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達怎樣的胸懷呢？二、自學(xué)古詩。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）/ 3用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。補充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會。寫一段話。1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。（2）把省略的詞語補充進去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。其精妙的語言、精練的表達、深遠的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨特的效果。注意(1)“勁”有兩個讀音，詩中讀j236。朗讀你最喜歡的詩句。閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨?！哆^零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：了解作者及其寫作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩。詩名早著，影響深遠。（板書：歲月蒼茫，探究：體會兩個“空”字的意思）明確：前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨?。ò鍟恒皭潯⑹?、孤寂）頸聯(lián)——“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力。（三）深入理解先獨立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。（苦悶——矛盾——豁達——祝愿）（四）品味通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。《天凈沙秋》（元）白樸請同學(xué)們齊讀課題二、介紹作者：白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號蘭谷。秋》請同學(xué)們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順。青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別？（1）“青山綠水”是廣大的圖景，（2）“白草紅葉黃花”是細微的圖景活躍，五顏六色而多彩多姿，給人以樂觀向上的力量?！稘O歌子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。師：今天我們來學(xué)習(xí)一首張志和的詞《漁歌子》，咱們先來讀讀“漁 歌子”。你知道在流動的溪水中，魚兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/ 指名說：（1）不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一 些氣息。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。師：狂風浪起且須還。（配樂）《獨坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字詞語。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒同學(xué)們啊?打亂順序讀。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。)學(xué)生匯報之后，老師引讀。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。五、拓展活動 比較閱讀賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。教學(xué)重難點：通過學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌，獲得一種感性認識。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時?！白帜巳艘鹿凇Ｒ笞x準字音，讀得字正腔圓；讀古詩不僅要讀準字音，還要力求讀出節(jié)奏、讀得有板有眼。1全班交流詩句意思。② 師誦:那個時候,于謙在他幼小的心靈里就埋下了一顆種子，留下了一種信念：請一位學(xué)生誦《石灰吟》.③(生看PPT讀)23歲于謙寒窗苦讀，入朝為官；32歲時，為官9年，期間清正廉明，剛正不阿，深受老百姓的愛戴?！?，楊靖寧被日軍圍困，身負重傷，不肯投降。詩作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。教學(xué)重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。二、初讀感知黑板出示學(xué)習(xí)要求：（1）會讀古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓、語氣的變化；（2）自學(xué)古詩，理解詩句和詞語的意思；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所得后，再合作解決疑難之處。指名讀。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。這首詩托物言志，在贊頌石灰堅強不屈、潔身自好的同時，更以此表現(xiàn)詩人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩人不怕犧牲的氣概，進而表達詩人堅守高潔情操的信念。結(jié)合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。大家知道這是誰的作品嗎？書：于謙于謙12歲時，有一天他信步走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。聽著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！教師范讀。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚之情。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。七、板書石灰吟（于謙）千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身清白留世不怕磨練不畏艱險勇于獻身20《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計內(nèi) 容：《石灰吟》單 位：草 鋪 小 學(xué)年 級：六 年 級授課教師：張 佳2012年4月16日