【正文】 請(qǐng)學(xué)生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。（2）七言詩的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號(hào)。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，我們學(xué)過寫竹子的古詩嗎？對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過鄭燮寫的贊美竹子的詩。教學(xué)過程：一、學(xué)詩前古典詩詞是我國文學(xué)瑰寶，也是我國民族文化的精髓。6．小結(jié)并嘗試背誦。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。等閑：平常事。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。（二）初讀課文。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。2．該詩運(yùn)用了以物喻人的手法，很多詞語有雙重含義。2．《愛蓮說》[宋]周敦頤（詳見附件）自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。朗讀古詩，表達(dá)詩人的美好品格。讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲）“要留清白在人間”抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）朗讀，替石灰呼出他的心聲?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律“千錘萬鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會(huì)詩人的情懷志向。讓我們?cè)賮肀潮尺@兩首詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。2．能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。交流：這兩首詩有什么共同點(diǎn)？（借物喻人，詩言志）師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。）2．自讀。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。2．體會(huì)詩人的志向和胸懷。3．誦讀古詩。說說在這首詩里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？ 你覺得思想家周敦頤會(huì)是一個(gè)怎樣的人？【作業(yè)布置】默寫《石灰吟》在這三首古詩中，選擇一首詩進(jìn)行簡單的詩歌鑒賞。請(qǐng)寫出下列詞語對(duì)石灰和作者的不同意思：(1)千錘萬擊、烈火焚燒 石灰____________ 作者_(dá)__________/ 3(2)清白 石灰_____________ 作者_(dá)_____________/ 3第二篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。教學(xué)過程：（一）揭題、釋題并簡介作者。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。石灰吟千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。錘：敲打。人間：人世間。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩，理解詩意。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。選幾名學(xué)生朗讀，大家評(píng)議。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。你認(rèn)為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。我們學(xué)過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？ 。背誦并默寫這首詩。熟讀并背誦詩作。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。十二、鞏固練習(xí)《過零丁洋》一詩押（）韻，韻腳是（）。教學(xué)難點(diǎn)：詩意和意境的把握，體會(huì)詩人的感情教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入，整體感知：黃鶴樓是位于武漢市蛇山上的一座名樓，號(hào)稱“天下江山第一樓”。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣。飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。（板書：寫景抒情）尾聯(lián)——日暮時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？煙波中涌動(dòng)著不盡的離愁。，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明,草木極其茂盛的狀貌。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用 課時(shí)安排 ：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）趣味導(dǎo)入老師在黑板上畫一個(gè)月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補(bǔ)充。教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。但愿人長久，千里共嬋娟”）全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程?；貞涀约涸?jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽。（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上課。拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙從音樂，畫面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）你能回憶起有關(guān)秋天的詩句嗎？試著說一說（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩句板書課題《天凈沙他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。三、介紹元曲：天凈沙：曲牌名秋：題目這首元曲屬于小令四、學(xué)習(xí)《天凈沙（1）作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）（2）我們應(yīng)該怎么朗讀，語氣語調(diào)要低沉，緩慢B 一點(diǎn)飛鴻影下?是在前兩句描摹的大范圍中的一角特景。“一點(diǎn)”說明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯速度之快！語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。其次，全句未著一個(gè)“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！這也正是作者的高明之處！給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來嗎？五、寫作特色?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景——中介飛鴻動(dòng)景——鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板；?其次，章法上動(dòng)靜結(jié)合，變化而不單調(diào)； ?再次，如果說此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點(diǎn)飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉(zhuǎn)換，顯的更加清疏、清和了。夕陽西下，斷腸人在天涯。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南，還有漁歌子。（生朗讀）：師：看你讀得這么有神，請(qǐng)你來試試好嗎？（指名朗讀）師：會(huì)思考的人才是智者，聽了他的讀你有什么意見嗎？(指名評(píng)價(jià))師：聽了大伙這么一讀，我也想讀了。（生朗讀）師：讀得有點(diǎn)兒畫面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫了哪 些景物？（交流、指名說畫面），理解詞義西塞山，西塞山是什么樣的呢？誰能用自己的話說說?（青翠的西塞山、碧綠的西塞山）；白鷺，想象一下白鷺飛翔的樣子？誰能說說？（展翅飛翔）桃花，桃花開的時(shí)候，是一番什么樣的情景呢？（火紅一片，蜜蜂在 花間飛舞）；流水，誰能說說流水？（清澈、緩緩地流著，又肥又大的鱖魚在水中 自由自在地游著）；桃花開的時(shí)候，溪水漲起，所以人們又稱這時(shí)的溪水 為桃花水。小結(jié)：來，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟誦—（師生共同朗誦）師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫面。了解張志和嗎？ 師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。）、品出釣中情師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不歸。他早就厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚鉤是沒有魚餌的。讓我們?cè)賮碚b讀。體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人。那就開火車吧。悠閑自在的飄走了?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?三、理解詩句，體會(huì)感情課件出示全文。)寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時(shí)此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法?！崩畎走€想對(duì)敬亭山說：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對(duì)李白說：“ ”李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。四、回顧總結(jié)說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。二、賞析活動(dòng)（讀懂詩意、品味詩情）學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？ 課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。四、朗讀活動(dòng)（讀出詩韻）給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；老師范讀；學(xué)生試讀；由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全