【正文】 止于敘述史實，平實無華。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。二、作者簡介李商隱（約813—約858），晚唐詩人。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(2)正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。(2)通過寫“我所知道的李商隱”等訓練，提高搜集整合信息的能力。貴為天子能保護自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關系。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。老師加以點撥?？章?虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌。李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存，備受排擠，潦倒終身。開成二年（公元837年），臘月二十三，過小年時，李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。而玉陽山西峰的靈都觀里，邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽，宋年青美麗，聰慧多情，兩人很快雙雙墜入情網(wǎng)。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。二、知人論世曠世情種李商隱李商隱(約813—約858)晚唐詩人。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。第一篇：《馬嵬》教案[小編推薦]《馬嵬》其二教案教學目標：了解李商隱的生平及創(chuàng)作成就理解作者在詩歌中表現(xiàn)的思想感情品味詩歌語言，分析這首詩的意境和表現(xiàn)手法教學重點引導把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)手法體會李商隱詩意高遠、語言華美、情深意濃的特點教學難點：品味詩歌語言，分析詩的意境、情感和表現(xiàn)手法教學方法：誦讀法、討論法課時安排：一課時一、新課導入唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。字義山，號玉生，出身小官僚家庭。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。兩個多月后，這段超出常規(guī)的愛戀，終因不為禮教和清規(guī)容許而豪無結果，短暫的歡娛，無望的永好，只在李商隱的心中留下了永遠的傷痛。正月初五，舉行結婚儀式。李商隱一生又為情所困，為情所累，留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。此日/六軍/同/駐馬，當時/七夕/笑/牽牛。①.《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？——空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌。問3：“空聞”對“不復”，這運用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術效果？——對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。問5：頸聯(lián)在藝術表現(xiàn)手法有何特點？——對比②． 楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲？ ——海外徒聞更九州，他生未卜此生休。③． 對于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆？——如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。④．小結上面講內(nèi)容的過程，先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的，說說《馬嵬》詩的敘事結構上的特點？——倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折；從局部上看倒敘突出因果六、背誦全詩對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點，請同學們當堂誦讀并背誦全詩，領會其特點七、板書設計：馬嵬（其二）招魂之舉的荒誕追述馬嵬之變后的凄涼點出問題的實質義山之嘆第二篇：《馬嵬》教案《馬嵬》教案廣元市朝天中學語文備課組：何鴻杰【教學目標】知識目標(1)引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創(chuàng)作。情感目標(1)體味詩人獨特的人生際遇?！窘虒W方法】以誦讀感悟為主，教師適當點撥，學生充分交流。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱?？章?虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌。老師點撥。和“雞人報曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂，這又是一層意思。意思是：“虎旅”雖“傳宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了。同時，“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥⒒膹U政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關系。用需要作許多探索才能作出全面回答的疑問作結，更豐富了批判的內(nèi)容?！睌ⅠR嵬之變，兼寓諷意。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。此語如當頭棒喝，發(fā)人深省。(6)【提問】《馬嵬（其二）》的章法結構如何？【明確】這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”，但卻頗得杜詩的“頓挫”：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢待發(fā)，波瀾起伏。所謂借對，是指形式上相對，內(nèi)容上不屬于一類、而且往往相去甚遠的對語。唐宋以后，律詩對偶往往以借對為高，因為不容易，且富于幽默情趣。但也有不同意見，明代的吳昌祺認為“虎雞馬牛同用，亦一病”（唐汝詢《唐詩解》吳昌祺評語），清代的屈復認為“空聞、無復，熟套語，七八輕薄”（《唐詩成法》）。附：板書設計馬嵬李商隱牛郎與織女 譏諷