【正文】 當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。大家知道這是誰的作品嗎？書：于謙于謙12歲時，有一天他信步走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。這首詩托物言志，在贊頌石灰堅強不屈、潔身自好的同時，更以此表現(xiàn)詩人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩人不怕犧牲的氣概，進而表達詩人堅守高潔情操的信念。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。指名讀。教學重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情?！?，楊靖寧被日軍圍困，身負重傷，不肯投降。1全班交流詩句意思?！白帜巳艘鹿?。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。五、拓展活動 比較閱讀賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。師：狂風浪起且須還。你知道在流動的溪水中，魚兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/ 指名說：（1）不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一 些氣息?！稘O歌子》教學設(shè)計教學目標：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。秋》請同學們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順?！短靸羯常ㄈ┥钊肜斫庀泉毩⑺伎枷旅鎲栴}，然后與小組同學討論交流后發(fā)表自己的看法。、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。詩名早著，影響深遠。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。朗讀你最喜歡的詩句。其精妙的語言、精練的表達、深遠的含義和奇妙的想象值得我們學習，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨特的效果。（2）把省略的詞語補充進去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。2．借助漢語拼音，學生自讀課文。寫一段話。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）/ 3用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。1．回顧前兩首詩的學法。體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。2．用“增、刪、調(diào)、補”的方法讀懂詩句。，感受古詩美的意境，讓學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。ng。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。八、學生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。理解詩意和意境，品味語言，體會作者蘊含在詩中的感情。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。配樂朗讀，品味意境。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。順著它遠遠望去，遠山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！我們要讀出豁然開朗的感覺，給人以無限的生機，樂觀向上的情緒，對田園生活的熱愛之情第三句是最能傳秋意之神的句子。二、初讀詞，讀得有點“詞”味 ：我們先來看幾個詞語；鷺（讀、出示圖片了解白鷺），鱖（讀、出示 圖片了解鱖魚），箬笠（讀、出示圖片認識箬笠），蓑（讀、出示圖片認 識蓑衣）。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。強調(diào)“敬亭山”敬亭山在哪里?(江南，安徽)強調(diào)“兩不厭”注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋? 強調(diào)“孤云”孤云是多少白云?只有一朵。此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。三、探究活動詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。教學過程一、導入同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫?！逗翻h(huán)節(jié)三：悟出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。讀準了字音，讀出了節(jié)奏，相信你一定還可以讀出古詩的韻味來！想聽聽老師是怎樣讀的嗎？（師范讀）指名練讀通過剛才的學習，我們讀準了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了古詩的韻味，這就讀準了一首古詩。④ 師配樂誦:這顆種子在于謙心中生了根、發(fā)了芽?！妒乙鳌肥窃娙艘簧畬懻铡＃?）感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。這時，把我和水混合就成了石灰水。此時，于謙后悔了嗎？他會對自己說些什么嗎？引讀第4兩句。情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。指名讀。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。最后，送同學們一句話:要留清白在人間。由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩，融情感，練誦讀。學習生字“焚”，描紅。能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩。這首詩語言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。①(生看PPT讀)12歲那年，于謙偶見石灰便寫下了《石灰吟》。（板書：物）過渡：石灰這樣一種普普通通的事物，到底有什么獨特之處，使得于謙要不惜筆墨對它贊頌一番呢？二、讀準古詩（課件出示）現(xiàn)在，請你認認真真地把這首詩讀一遍?！秾⑦M酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）學生結(jié)合注釋試著理解全詩。(強調(diào)學習方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學習的好方法。那就開火車吧。讓我們再來誦讀。了解張志和嗎？ 師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南，還有漁歌子?！耙稽c”說明“飛鴻”的距離之遠，“影下”更顯速度之快！語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。從音樂，畫面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）你能回憶起有關(guān)秋天的詩句嗎？試著說一說（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩句板書課題《天凈沙但愿人長久，千里共嬋娟”）全班同學再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。培養(yǎng)學生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。“一去不復返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。十二、鞏固練習《過零丁洋》一詩押（）韻，韻腳是（）。六、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。背誦并默寫這首詩。選幾名學生朗讀，大家評議。《竹石》教學設(shè)計教學目標：，能有感情地朗讀課文。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導學生邊讀邊劃出不理解的字詞。教學過程：（一）揭題、釋題并簡介作者。2．體會詩人的志向和胸懷。交流：這兩首詩有什么共同點？（借物喻人，詩言志）師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。“若等閑”可聯(lián)系毛澤東的《七律2．該詩運用了以物喻人的手法，很多詞語有雙重含義。（1）指名讀，指導學生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。3．看圖想像意境，體會感情。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學過寫竹子的古詩嗎？對，我們已經(jīng)學過鄭燮寫的贊美竹子的詩。什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導，體會感情小組合作，概括詩意 詩句翻譯：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。秋》借助注釋，圖畫，準確了解元曲的內(nèi)容，理解詩人的內(nèi)心世界。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時不時發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。想象這首詞的畫面，并描述出來。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說）師：看看這畫面，還少了什么？（雨）誰能把它畫上?他畫的對嗎?（對，斜風細雨，春雨是那樣的細、那樣的密，在微風的吹拂下，播撒在大地上。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風細寸不須歸”這樣的生活啊。)師：李白的詩我們已經(jīng)學過不少了，誰來背一首?根據(jù)學生的背誦相機點撥。你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學難點：①結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容 ②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感 課時安排：一課時 教學過程：一、導入作者簡介；回憶以前學過的杜甫的詩歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。無肉令人瘦，無竹令人俗。（板書）書寫吟時要注意最后一筆是橫撇，沒有點。抓住詩句中的關(guān)鍵字詞進行理解，理解了關(guān)鍵字詞那古詩的意思就迎刃而解了。4．于謙之后的愛國英雄多不勝數(shù)，于謙之前的愛國將士也有很多：，有一位英雄他面對元世祖的高官厚祿嚴詞拒絕，臨死前寫下了他的豪情壯志，生齊讀：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。