【正文】 第一篇：石灰吟_教案1（小編推薦）石灰吟【第一課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。2．能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入。師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會(huì)了詩人的崇高品質(zhì)。讓我們?cè)賮肀潮尺@兩首詩。交流：這兩首詩有什么共同點(diǎn)？（借物喻人，詩言志）師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達(dá)怎樣的胸懷呢？二、自學(xué)古詩。1．回顧前兩首詩的學(xué)法。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會(huì)詩人的情懷志向。）2．自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。1．交流，在交流中體會(huì)石灰形象。“千錘萬鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）/ 3用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛?！叭舻乳e”、“渾不怕”從這兩個(gè)詞語中體會(huì)石灰對(duì)這個(gè)磨難的態(tài)度和意志?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。用詞語形容石灰面對(duì)這些困難時(shí)的態(tài)度。（在所不惜，視若無睹）朗讀表現(xiàn)。讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲）“要留清白在人間”抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）朗讀，替石灰呼出他的心聲。2．體會(huì)詩人的志向和胸懷。補(bǔ)充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、為人正直的品性。朗讀古詩，表達(dá)詩人的美好品格。3．誦讀古詩。四、拓展閱讀。1．閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。2．《愛蓮說》[宋]周敦頤（詳見附件）自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。說說在這首詩里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？ 你覺得思想家周敦頤會(huì)是一個(gè)怎樣的人？【作業(yè)布置】默寫《石灰吟》在這三首古詩中，選擇一首詩進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌鑒賞。寫一段話。練習(xí)設(shè)計(jì)： 默寫1．本詩的作者是___代的______，他借_________來表達(dá)自己_____________。2．該詩運(yùn)用了以物喻人的手法，很多詞語有雙重含義。請(qǐng)寫出下列詞語對(duì)石灰和作者的不同意思：(1)千錘萬擊、烈火焚燒 石灰____________ 作者_(dá)__________/ 3(2)清白 石灰_____________ 作者_(dá)_____________/ 3第二篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。教學(xué)過程：（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。3．簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。（二）初讀課文。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。石灰吟千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。，能理解詩句中詞語的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩，理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。教學(xué)過程：一、學(xué)詩前古典詩詞是我國文學(xué)瑰寶，也是我國民族文化的精髓。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。其精妙的語言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩詞對(duì)提高我們的人文素養(yǎng)有獨(dú)特的效果。在學(xué)習(xí)古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，我們學(xué)過寫竹子的古詩嗎？對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過鄭燮寫的贊美竹子的詩。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。（板書詩題）《竹石》是一首題畫詩。什么叫題畫詩呢？我們學(xué)過哪些題畫詩呢？ 同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩嗎？你認(rèn)為怎樣才算學(xué)好古詩呢？二、學(xué)古詩 出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號(hào)。選幾名學(xué)生朗讀，大家評(píng)議。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩中讀j236。ng。（2）七言詩的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說出來大家討論討論。如：寫竹的詩怎么題目為“竹石”。先請(qǐng)學(xué)生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。你認(rèn)為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。朗讀你最喜歡的詩句。學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅(jiān)忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。什么是托物言志？托物言志就是通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。我們學(xué)過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？ 。三、學(xué)詩后？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。，學(xué)生選擇喜歡的朗讀?！哆^零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。背誦并默寫這首詩。閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。熟讀并背誦詩作。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課二、簡(jiǎn)介作者文天祥(12361283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。三、簡(jiǎn)介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。八、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)容的感知。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、鞏固練習(xí)《過零丁洋》一詩押（）韻，韻腳是（）?！哆^零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩。理解詩意和意境，品味語言，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩中