【正文】 第一篇：石灰吟_教案1（小編推薦）石灰吟【第一課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩(shī)中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。2．能用自己的話(huà)來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚?、正義凜然的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用自己的話(huà)來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚?、正義凜然的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧導(dǎo)入。師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會(huì)了詩(shī)人的崇高品質(zhì)。讓我們?cè)賮?lái)背背這兩首詩(shī)。交流：這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？（借物喻人，詩(shī)言志）師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來(lái)表述自己志向的詩(shī)。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩(shī)人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來(lái)表達(dá)怎樣的胸懷呢？二、自學(xué)古詩(shī)。1．回顧前兩首詩(shī)的學(xué)法。（先讀懂詩(shī)中物的形象，再聯(lián)系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)人的情懷志向。）2．自讀。詩(shī)中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩(shī)人借石灰想告訴大家什么？三、交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。1．交流，在交流中體會(huì)石灰形象。“千錘萬(wàn)鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過(guò)程。從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語(yǔ)形容。（千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)磨難）/ 3用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛?！叭舻乳e”、“渾不怕”從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)石灰對(duì)這個(gè)磨難的態(tài)度和意志?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律長(zhǎng)征》中的“萬(wàn)水千山若等閑”一句來(lái)理解。用詞語(yǔ)形容石灰面對(duì)這些困難時(shí)的態(tài)度。（在所不惜，視若無(wú)睹）朗讀表現(xiàn)。讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚耙羟灏自谌碎g”抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）無(wú)論（千錘萬(wàn)鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）朗讀，替石灰呼出他的心聲。2．體會(huì)詩(shī)人的志向和胸懷。補(bǔ)充詩(shī)人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、為人正直的品性。朗讀古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人的美好品格。3．誦讀古詩(shī)。四、拓展閱讀。1．閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。2．《愛(ài)蓮說(shuō)》[宋]周敦頤（詳見(jiàn)附件）自讀，借助工具書(shū)自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？ 你覺(jué)得思想家周敦頤會(huì)是一個(gè)怎樣的人？【作業(yè)布置】默寫(xiě)《石灰吟》在這三首古詩(shī)中，選擇一首詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞。寫(xiě)一段話(huà)。練習(xí)設(shè)計(jì)： 默寫(xiě)1．本詩(shī)的作者是___代的______，他借_________來(lái)表達(dá)自己_____________。2．該詩(shī)運(yùn)用了以物喻人的手法，很多詞語(yǔ)有雙重含義。請(qǐng)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)對(duì)石灰和作者的不同意思：(1)千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒 石灰____________ 作者_(dá)__________/ 3(2)清白 石灰_____________ 作者_(dá)_____________/ 3第二篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。教學(xué)過(guò)程：（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。1．指名讀題，問(wèn)：以前還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 2．釋題：吟，古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。3．簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情和堅(jiān)貞的情操。（二）初讀課文。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。石灰吟千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)的意思。2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語(yǔ)順序，逐句說(shuō)說(shuō)句子意思。（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)表明詩(shī)人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。，感受古詩(shī)美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)詩(shī)前古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。其精妙的語(yǔ)言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩(shī)詞對(duì)提高我們的人文素養(yǎng)有獨(dú)特的效果。在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前我們看幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的感受。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，我們學(xué)過(guò)寫(xiě)竹子的古詩(shī)嗎？對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下鄭燮呢？這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。（板書(shū)詩(shī)題）《竹石》是一首題畫(huà)詩(shī)。什么叫題畫(huà)詩(shī)呢？我們學(xué)過(guò)哪些題畫(huà)詩(shī)呢？ 同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩(shī)嗎？你認(rèn)為怎樣才算學(xué)好古詩(shī)呢？二、學(xué)古詩(shī) 出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）借助書(shū)中注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號(hào)。選幾名學(xué)生朗讀，大家評(píng)議。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩(shī)中讀j236。ng。（2）七言詩(shī)的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節(jié)奏）聽(tīng)課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說(shuō)出來(lái)大家討論討論。如：寫(xiě)竹的詩(shī)怎么題目為“竹石”。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。你認(rèn)為詩(shī)中哪些字詞寫(xiě)得精彩？說(shuō)說(shuō)理由。朗讀你最喜歡的詩(shī)句。學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫(xiě)了竹子扎根巖縫中堅(jiān)忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。我們學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)詞也采用了托物言志的寫(xiě)法？ 。三、學(xué)詩(shī)后？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。，學(xué)生選擇喜歡的朗讀?！哆^(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。熟讀并背誦詩(shī)作。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課二、簡(jiǎn)介作者文天祥(12361283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。四、學(xué)生聽(tīng)讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文，感知詩(shī)文主要內(nèi)容。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。八、學(xué)生齊讀詩(shī)作，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋?zhuān)鹁溟喿x理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂(yōu)恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。十、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？試說(shuō)說(shuō)自己的看法。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、鞏固練習(xí)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押（）韻，韻腳是（）。《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作者及其寫(xiě)作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩(shī)。理解詩(shī)意和意境，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中