【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件一組。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。詩(shī)作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩(shī)篇。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。此時(shí)，于謙后悔了嗎？他會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么嗎？引讀第4兩句。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動(dòng)朝野。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來(lái)放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。最后，送同學(xué)們一句話:要留清白在人間。由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。明確是“粉骨碎身”而不是“粉身碎骨”。結(jié)合作者生平體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。，愛國(guó)將士吉鴻昌不幸被敵人誘捕，就義前他揮筆寫下了正氣凜然的就義詩(shī)：“恨不抗日死，留作今日羞。你能讀好這句詩(shī)嗎？大火之后的石灰石變成了這雪白的生石灰，還要經(jīng)歷哪一步？ 粉骨碎身渾不怕粉骨碎身是怎樣的感覺？請(qǐng)你將這種感覺讀出來(lái)可以嗎？？烈火焚燒石灰懼怕了嗎？它將這一切磨難看做最平常的事，這一切的困難它全不怕，為的是什么？ 要留清白在人間：__________為清白。在古詩(shī)中，有不少是表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的膾炙人口的名篇佳作。出示問(wèn)題：通過(guò)反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 環(huán)節(jié)二：賞引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。指導(dǎo)背誦。用了很大的力氣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。讀了這么 多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂(lè)朗誦）師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫面 要得讓別人也能感受到。秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。討論：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的主要內(nèi)容。，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢(shì)波瀾起伏。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)詩(shī)前古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓。等閑：平常事。（二）初讀課文。2．《愛蓮說(shuō)》[宋]周敦頤（詳見附件）自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。“千錘萬(wàn)鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過(guò)程。2．能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。）2．自讀。3．誦讀古詩(shī)。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。錘：敲打。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。熟讀并背誦詩(shī)作。首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和意境的把握，體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入，整體感知：黃鶴樓是位于武漢市蛇山上的一座名樓，號(hào)稱“天下江山第一樓”。（板書：寫景抒情）尾聯(lián)——日暮時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？煙波中涌動(dòng)著不盡的離愁。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用 課時(shí)安排 ：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）趣味導(dǎo)入老師在黑板上畫一個(gè)月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說(shuō)和詩(shī)句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來(lái)回答，同學(xué)補(bǔ)充?；貞涀约涸?jīng)遭遇過(guò)的不如意的事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說(shuō)給大家聽聽。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。其次，全句未著一個(gè)“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！這也正是作者的高明之處！給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來(lái)嗎？五、寫作特色?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景——中介飛鴻動(dòng)景——鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板；?其次，章法上動(dòng)靜結(jié)合，變化而不單調(diào)； ?再次，如果說(shuō)此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點(diǎn)飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉(zhuǎn)換，顯的更加清疏、清和了。（生朗讀）：師：看你讀得這么有神，請(qǐng)你來(lái)試試好嗎？（指名朗讀）師：會(huì)思考的人才是智者，聽了他的讀你有什么意見嗎？(指名評(píng)價(jià))師：聽了大伙這么一讀，我也想讀了。）、品出釣中情師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。悠閑自在的飄走了?！崩畎走€想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？ 課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？二、品味鑒賞 環(huán)節(jié)一：讀范讀、生跟讀。第三篇：《石灰吟》教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋或工具書理解古詩(shī)。”堅(jiān)持保衛(wèi)京城的策略，：看到百姓歡呼的樣子，于謙泛著喜悅的淚水，心中的信念越來(lái)越強(qiáng)大：全班女生齊誦《石灰吟》.⑤ 52歲那年，宦官趁景帝病重，發(fā)兵擁立英宗復(fù)辟，并大力捏造于謙謀逆的謠言。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。播放詩(shī)歌磁帶：認(rèn)真傾聽朗讀，關(guān)注讀書的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化。學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，這份材料與《石灰吟》這首詩(shī)的哪些地方是對(duì)應(yīng)的？組織交流，教師提升：（1）埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊出深山看著“千錘萬(wàn)擊”這四個(gè)字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬磨難嗎？（2）經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個(gè)足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身（4）教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，原來(lái)有著這樣遠(yuǎn)大的理想與崇高的氣節(jié)。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件一組。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴?？吹竭@兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩(shī)中寫的一樣：（引讀全詩(shī)）。教師總結(jié)：，（1）通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你知道這首詩(shī)的大意了嗎？（2）在了解詩(shī)意的過(guò)程中，石灰給你留下了什么印象？清白——指石灰裝點(diǎn)人間的亮麗的風(fēng)景；指石灰不怕犧牲、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高潔品格。結(jié)合作者生平體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情播放詩(shī)歌磁帶：認(rèn)真傾聽朗讀，關(guān)注讀書的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動(dòng)朝野。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來(lái)放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。六．情感升華，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的《石灰吟》這首詩(shī)如果只能保留一句詩(shī)，你會(huì)保留哪一句？如果要把這句詩(shī)鎖定成一個(gè)詞，你會(huì)鎖定哪個(gè)詞？我們借《石灰吟》，讓我們讀懂了“清白”二字，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！讓我們永遠(yuǎn)銘記于謙的話語(yǔ)——（粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間），希望大家把它作為今后你人生的座右銘，做一個(gè)純潔高尚的人。于謙要借這石灰表明自已會(huì)永留清白于世的高尚節(jié)操。了解詩(shī)人：學(xué)生讀簡(jiǎn)介。出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩(shī)歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人？資料補(bǔ)充：宴會(huì)、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說(shuō)書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺??——《中國(guó)的黃金時(shí)代唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。是什么樣的思想感情呢？六、教師小結(jié)《竹里館》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。所以說(shuō)相看兩不厭，只有敬亭山?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白二、學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。他釣著了什么呢？（心情），對(duì)，心情，什么樣的心情呢？（悠閑、自在）配音感情誦讀師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。四、拓展，品出“釣”中情：過(guò)渡：讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教師準(zhǔn)備：課件（包括詞語(yǔ)、音樂(lè)、畫面、自然界的聲音、古詩(shī)等）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入識(shí)詞