【正文】 /萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。請(qǐng)寫出下列詞語對(duì)石灰和作者的不同意思：(1)千錘萬擊、烈火焚燒 石灰____________ 作者_(dá)__________/ 3(2)清白 石灰_____________ 作者_(dá)_____________/ 3第二篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。3．誦讀古詩(shī)。長(zhǎng)征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。）2．自讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。2．能用自己的話來解釋古詩(shī)。讓我們?cè)賮肀潮尺@兩首詩(shī)。“千錘萬鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲）“要留清白在人間”抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）朗讀，替石灰呼出他的心聲。2．《愛蓮說》[宋]周敦頤（詳見附件）自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。（二）初讀課文。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。等閑：平常事。6．小結(jié)并嘗試背誦。教學(xué)過程：一、學(xué)詩(shī)前古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓。（2）借助書中注釋和工具書理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號(hào)。先請(qǐng)學(xué)生說出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。（板書：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中。，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢(shì)波瀾起伏。《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。討論：用簡(jiǎn)潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)人的內(nèi)心世界比較兩首元曲的區(qū)別課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導(dǎo)入我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，請(qǐng)同學(xué)們用心聽，用心感受。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動(dòng)。秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。是什么意思？（捕魚）師：（加上“歌”），漁歌是什么意思？（捕魚人的歌謠），“漁歌 子” 呢？你會(huì)想到什么？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是 詞牌。讀了這么 多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫面 要得讓別人也能感受到。讀詩(shī)歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。屏幕上的8個(gè)詞語如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。用了很大的力氣。此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”把要說的話寫在課本的空白處。指導(dǎo)背誦。詩(shī)人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)《春望》。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。出示問題：通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 環(huán)節(jié)二：賞引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。——《琵琶行》 烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。在古詩(shī)中，有不少是表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的膾炙人口的名篇佳作。（課件出示)作者于謙所要吟誦的是“石灰”這一事物。你能讀好這句詩(shī)嗎？大火之后的石灰石變成了這雪白的生石灰，還要經(jīng)歷哪一步？ 粉骨碎身渾不怕粉骨碎身是怎樣的感覺？請(qǐng)你將這種感覺讀出來可以嗎？？烈火焚燒石灰懼怕了嗎？它將這一切磨難看做最平常的事，這一切的困難它全不怕，為的是什么？ 要留清白在人間：__________為清白。這種寫法叫什么呢？（托物言志）五、過渡：有人說：《石灰吟》伴隨了于謙一生，見證了于謙一生，讓我們走進(jìn)詩(shī)人，誦讀古詩(shī)。，愛國(guó)將士吉鴻昌不幸被敵人誘捕，就義前他揮筆寫下了正氣凜然的就義詩(shī)：“恨不抗日死，留作今日羞。第四篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)李艷艷這首詩(shī)托物言志，在贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的同時(shí)，更以此表現(xiàn)詩(shī)人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩(shī)人不怕犧牲的氣概，進(jìn)而表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的信念。結(jié)合作者生平體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（2）看題目你覺得這是一首寫什么的詩(shī)嗎？(詠物詩(shī))它的作者是？介紹于謙。明確是“粉骨碎身”而不是“粉身碎骨”。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。最后，送同學(xué)們一句話:要留清白在人間。了解作者生平事跡。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。指名讀。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動(dòng)朝野。六、教師小結(jié)（1）同學(xué)們，在今天我們所學(xué)的這首古詩(shī)《石灰吟》中，如果只保留一句詩(shī)你會(huì)保留哪句？（要留清白在人間），如果要把這首詩(shī)鎖定一個(gè)詞，你會(huì)選哪個(gè)詞語？（清白）（2）是的，清白是勵(lì)身之本；清白是名族之魂。此時(shí)，于謙后悔了嗎？他會(huì)對(duì)自己說些什么嗎？引讀第4兩句。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。教師評(píng)價(jià)集體齊讀。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩(shī)篇。教學(xué)重點(diǎn)：能說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。詩(shī)作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財(cái)。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。結(jié)合作者生平體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件一組。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．于謙之后的愛國(guó)英雄多不勝數(shù)，于謙之前的愛國(guó)將士也有很多：，有一位英雄他面對(duì)元世祖的高官厚祿嚴(yán)詞拒絕，臨死前寫下了他的豪情壯志，生齊讀：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。51歲那年，瓦剌叛軍大舉進(jìn)攻邊疆，英宗被俘虜，頓時(shí)朝內(nèi)一片混亂，大臣們紛紛準(zhǔn)備投遞投降書，于謙挺身而出，提出：“社稷為重，君為輕。抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解，理解了關(guān)鍵字詞那古詩(shī)的意思就迎刃而解了。三、讀懂古詩(shī)學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)，還要讀懂才行，只有這樣才能真正走進(jìn)詩(shī)中的意境。（板書）書寫吟時(shí)要注意最后一筆是橫撇，沒有點(diǎn)。繼續(xù)誦讀詩(shī)歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。無肉令人瘦，無竹令人俗。觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)”。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容 ②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介；回憶以前學(xué)過的杜甫的詩(shī)歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山。你從哪些詞語中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。)師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。會(huì)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時(shí)，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”這樣的生活啊。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說）師：看看這畫面，還少了什么？（雨）誰能把它畫上?他畫的對(duì)嗎?（對(duì)，斜風(fēng)細(xì)雨，春雨是那樣的細(xì)、那樣的密，在微風(fēng)的吹拂下，播撒在大地上。師：誰來把這首詞完整地讀一讀（生舉手）師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手，先看看注釋認(rèn)真的