【正文】 /萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。請寫出下列詞語對石灰和作者的不同意思：(1)千錘萬擊、烈火焚燒 石灰____________ 作者___________/ 3(2)清白 石灰_____________ 作者______________/ 3第二篇：石灰吟教案《石灰吟》教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。3．誦讀古詩。長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。）2．自讀?！窘虒W難點】聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。2．能用自己的話來解釋古詩。讓我們再來背背這兩首詩?！扒уN萬鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅強不屈、不怕犧牲）“要留清白在人間”抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質）無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）朗讀，替石灰呼出他的心聲。2．《愛蓮說》[宋]周敦頤（詳見附件）自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請教同學和老師。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。（二）初讀課文。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。等閑：平常事。6．小結并嘗試背誦。教學過程：一、學詩前古典詩詞是我國文學瑰寶，也是我國民族文化的精髓。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號。先請學生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思?！哆^零丁洋》教學設計教學目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。五、教師進行適當?shù)睦首x提示。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。十一、拓展延伸推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。開元十年進士及第，曾出使河東節(jié)度使軍幕，天寶時歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。（板書：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉，只剩下白云千載浮蕩在空中。，由渺不可知的感受轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏?！端{(diào)歌頭 明月幾時有》教學設計教學目標：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯(lián)想和想象能力。討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。教學重難點：理解詩人的內(nèi)心世界比較兩首元曲的區(qū)別課時安排：一課時教學設計：一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導入我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，請同學們用心聽，用心感受。他與關漢卿、馬致遠、鄭光祖為元雜劇四大家。這一動態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動。秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。是什么意思？（捕魚）師：（加上“歌”），漁歌是什么意思？（捕魚人的歌謠），“漁歌 子” 呢？你會想到什么？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是 詞牌。讀了這么 多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面 要得讓別人也能感受到。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。教學過程一、導入師：同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。用了很大的力氣。此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”把要說的話寫在課本的空白處。指導背誦。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。在誦讀的基礎上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊有一種豐厚的認識。出示問題：通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 環(huán)節(jié)二：賞引導學生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術板書的形式呈現(xiàn)?！杜眯小?烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。在古詩中，有不少是表達詩人遠大志向和抱負的膾炙人口的名篇佳作。（課件出示)作者于謙所要吟誦的是“石灰”這一事物。你能讀好這句詩嗎？大火之后的石灰石變成了這雪白的生石灰，還要經(jīng)歷哪一步？ 粉骨碎身渾不怕粉骨碎身是怎樣的感覺？請你將這種感覺讀出來可以嗎？？烈火焚燒石灰懼怕了嗎？它將這一切磨難看做最平常的事，這一切的困難它全不怕，為的是什么？ 要留清白在人間：__________為清白。這種寫法叫什么呢？（托物言志）五、過渡：有人說：《石灰吟》伴隨了于謙一生，見證了于謙一生，讓我們走進詩人，誦讀古詩。，愛國將士吉鴻昌不幸被敵人誘捕，就義前他揮筆寫下了正氣凜然的就義詩：“恨不抗日死，留作今日羞。第四篇：石灰吟教案《石灰吟》教學設計李艷艷這首詩托物言志，在贊頌石灰堅強不屈、潔身自好的同時，更以此表現(xiàn)詩人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩人不怕犧牲的氣概，進而表達詩人堅守高潔情操的信念。結合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。（是一種文體，有贊揚、稱頌的意思）（2）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？(詠物詩)它的作者是？介紹于謙。明確是“粉骨碎身”而不是“粉身碎骨”。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩，融情感，練誦讀。于謙升任兵部尚書，全權負責京師防御。最后，送同學們一句話:要留清白在人間。了解作者生平事跡。請在括號里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。指名讀。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。六、教師小結（1）同學們，在今天我們所學的這首古詩《石灰吟》中，如果只保留一句詩你會保留哪句？（要留清白在人間），如果要把這首詩鎖定一個詞，你會選哪個詞語？（清白）（2）是的，清白是勵身之本；清白是名族之魂。此時，于謙后悔了嗎？他會對自己說些什么嗎？引讀第4兩句。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。這時，把我和水混合就成了石灰水。教師評價集體齊讀。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩篇。教學重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。詩作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關心百姓，深受人民愛戴。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。結合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學準備：教師準備多媒體課件一組。教學目標：認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．于謙之后的愛國英雄多不勝數(shù)，于謙之前的愛國將士也有很多：，有一位英雄他面對元世祖的高官厚祿嚴詞拒絕，臨死前寫下了他的豪情壯志，生齊讀：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。51歲那年，瓦剌叛軍大舉進攻邊疆，英宗被俘虜，頓時朝內(nèi)一片混亂，大臣們紛紛準備投遞投降書，于謙挺身而出，提出：“社稷為重，君為輕。抓住詩句中的關鍵字詞進行理解，理解了關鍵字詞那古詩的意思就迎刃而解了。三、讀懂古詩學習古詩，不僅要讀準，還要讀懂才行，只有這樣才能真正走進詩中的意境。（板書）書寫吟時要注意最后一筆是橫撇，沒有點。繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結束課堂。無肉令人瘦，無竹令人俗。觀摩詰之畫,畫中有詩”。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國”是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內(nèi)容 ②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感 課時安排：一課時 教學過程：一、導入作者簡介；回憶以前學過的杜甫的詩歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山。你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。)師：李白的詩我們已經(jīng)學過不少了，誰來背一首?根據(jù)學生的背誦相機點撥。會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風細寸不須歸”這樣的生活啊。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說）師：看看這畫面，還少了什么？（雨）誰能把它畫上?他畫的對嗎?（對，斜風細雨，春雨是那樣的細、那樣的密，在微風的吹拂下，播撒在大地上。師：誰來把這首詞完整地讀一讀（生舉手）師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手，先看看注釋認真的