【正文】 年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩。教學(xué)重點(diǎn)：積累詩句，背誦默寫古詩。當(dāng)仕途失意，飄泊無依之際的崔顥登臨此樓，自然會(huì)有一種吊古傷今，人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，面對(duì)無限的時(shí)空唱出了一曲悠遠(yuǎn)的千古絕唱。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。詩名早著，影響深遠(yuǎn)。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導(dǎo)，體會(huì)感情小組合作，概括詩意 詩句翻譯：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？面對(duì)煙波渺渺大江令人發(fā)愁！三、研讀共品，自由賞析：首聯(lián)——“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：古代的仙人已乘黃鶴飛去，這里只剩下一座黃鶴樓。（板書：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)，只剩下白云千載浮蕩在空中。（板書：歲月蒼茫，探究：體會(huì)兩個(gè)“空”字的意思）明確：前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨！（板書：惆悵、失落、孤寂）頸聯(lián)——“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對(duì)岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融。，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。五、拓展閱讀：欣賞李白詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白也登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開闊，詩興大發(fā)，正要提筆寫詩時(shí)，卻見到崔顥的詩，自愧不如，只好說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”?！端{(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。[嫦娥奔月、玉兔東升、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）]接下來老師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備想想古代詩人們常常借月亮表達(dá)怎樣的思想感情（思念、苦悶、孤獨(dú)、惆悵等），最后老師給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并請同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。（三）深入理解先獨(dú)立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿）（四）品味通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。（五）拓展延伸，暢談感受。今后我們在人生的旅途中將會(huì)遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶āＵ暿?，迎接挑?zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功?！短靸羯城铩方柚⑨?，圖畫，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩人的內(nèi)心世界。秋思》，與白樸的《天凈沙教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩人的內(nèi)心世界比較兩首元曲的區(qū)別課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導(dǎo)入我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，請同學(xué)們用心聽，用心感受。秋》（元）白樸請同學(xué)們齊讀課題二、介紹作者：白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號(hào)蘭谷。晚年寓居金陵（今南京市）。他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡，后在蒙古的統(tǒng)治下，他對(duì)蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒，早年兵荒馬亂中母子相失，使他常有山川滿目瘡痍之嘆，更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。秋》請同學(xué)們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。（1）在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動(dòng)。青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別？（1）“青山綠水”是廣大的圖景，（2）“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景活躍，五顏六色而多彩多姿，給人以樂觀向上的力量。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達(dá)了濃郁的秋意。六、拓展積累我們再來欣賞馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！稘O歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。想象這首詞的畫面，并描述出來。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。是什么意思？（捕魚）師：（加上“歌”），漁歌是什么意思？（捕魚人的歌謠），“漁歌 子” 呢？你會(huì)想到什么？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是 詞牌。師：今天我們來學(xué)習(xí)一首張志和的詞《漁歌子》，咱們先來讀讀“漁 歌子”。師：誰來把這首詞完整地讀一讀（生舉手）師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手，先看看注釋認(rèn)真的讀一讀，有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色。（教師范讀）（指名評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)方法：停頓、韻律、感情）（指名試讀）三、想象美景，品出詞中畫 1．老師配樂朗誦，學(xué)生想象畫面師介紹：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，夸他： 酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。讀了這么 多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫面 要得讓別人也能感受到。你知道在流動(dòng)的溪水中，魚兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/ 指名說：（1）不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一 些氣息。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說）師：看看這畫面，還少了什么？（雨）誰能把它畫上?他畫的對(duì)嗎?（對(duì)，斜風(fēng)細(xì)雨，春雨是那樣的細(xì)、那樣的密，在微風(fēng)的吹拂下，播撒在大地上。這是讀詩詞的好方法。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。咱們來一次作詩和詩吧。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。師：狂風(fēng)浪起且須還。師：且須還哪！生：不須歸呀！師：弟弟啊，為何不歸？（指名說）是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時(shí)，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”這樣的生活啊。釣魚要放魚餌，魚餌放了，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，釣得到魚嗎？鱖魚會(huì)上鉤嗎？張志和卻說，他釣著了很多很多。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。（配樂）《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。會(huì)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。)師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白。屏幕上的8個(gè)詞語如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語都難不倒同學(xué)們啊?打亂順序讀。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部。用了很大的力氣。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。你從哪些詞語中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩的含義。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，相看兩不厭，怎么看也看不夠。此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”把要說的話寫在課本的空白處。)學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山。出示詩句含義。指導(dǎo)背誦。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，