【正文】 千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。（2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)停頓的方法與押韻。）——注意韻腳的處理：“山、閑、間”朗讀時(shí)，必須給韻腳以呼應(yīng)，哪怕不是重音，也要適當(dāng)比其它音節(jié)讀得響亮一些。——指生讀，齊讀。墨梅 元王冕吾家/洗硯//池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)/花開(kāi)//淡墨痕。（4）指名讀，齊讀，打節(jié)拍讀。初步感知詩(shī)意（1）再讀《石灰吟》、《墨梅》：①通過(guò)預(yù)習(xí)你明白了哪些詞語(yǔ)的意思？能讀懂詩(shī)句的意思嗎？現(xiàn)在，把你的收獲再和小組的同學(xué)交流一下。②全班交流。）——說(shuō)說(shuō)你對(duì)“千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身”的理解。（洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為淡墨、濃墨、焦墨等。）交流：你看到的梅花和我們以前看到、讀到的梅花有什么不同？作者為什么會(huì)對(duì)這“淡墨痕”的梅花情有獨(dú)鐘呢？對(duì)于“清氣、乾坤”你是怎樣理解的？——說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。兩首詩(shī)讀懂了。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三）抓文眼，品味《石灰吟》的優(yōu)美意境——教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞理解古詩(shī)的意思?！边@首詩(shī)的每一句話寫(xiě)了什么意思你能讀懂嗎？自讀古詩(shī)，在小組內(nèi)交流交流，你讀懂了哪句詩(shī)？還有什么疑問(wèn)？ 把不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。——教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)作者用詞的精妙，想象生動(dòng)的畫(huà)面?！鼻уN萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰非常艱難。擊，開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。預(yù)設(shè)二：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。留:留下清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。感悟詩(shī)人志向，感受情懷 ，入情入境?！辟濏灹耸裁淳瘢浚ú晃菲D險(xiǎn)磨難，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。你再來(lái)讀讀每句詩(shī)的最后三個(gè)字“出深山、若等閑、全不怕、在人間”，你從中讀出怎樣的一種情感？（引導(dǎo)感知面對(duì)磨難的過(guò)程“不怕”的精神，要留“清白”的志向）誰(shuí)把你的理解讀出來(lái)。（1）這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）？是誰(shuí)具有這種精神？現(xiàn)在你體會(huì)到詩(shī)中描寫(xiě)石灰，是僅僅寫(xiě)石灰嗎？（體會(huì)是在寫(xiě)人，寫(xiě)詩(shī)人自己）“于謙”呢？（學(xué)生交流）補(bǔ)充資料：于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人，民族英雄。明正統(tǒng)十四年七月，蒙古瓦剌部落首領(lǐng)也先率領(lǐng)騎兵大舉南犯。國(guó)難當(dāng)頭，社稷為重，于謙和大臣們果斷地?fù)砹⒂⒆诘牡艿茑J王即位，于謙被任命為兵部尚書(shū)，全權(quán)指揮保衛(wèi)北京的戰(zhàn)役。他們懷挾私心，誣陷于謙謀反?！Y(jié)合詩(shī)句，你從哪里讀出了這種“石灰”精神？在小組內(nèi)交流。，你能談?wù)動(dòng)谥t是怎樣借助寫(xiě)石灰來(lái)表白自己的嗎？詩(shī)中表白了一個(gè)怎樣的于謙，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？（遠(yuǎn)大志向、愛(ài)國(guó)情懷、不怕?tīng)奚?、捍衛(wèi)清白等），你覺(jué)得應(yīng)該是哪一個(gè)？（不怕、留清白等都可以，尊重學(xué)生的理解），于謙，一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，一生光明磊落，據(jù)說(shuō)他少年時(shí)路過(guò)石灰窯，石灰燒制的經(jīng)歷，石灰所經(jīng)歷的考驗(yàn)讓他心動(dòng)不止，他也要保持自己人生的清白，于是他慷慨激昂地道出了自己的志向。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、背誦《石灰吟》，從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人怎樣的追求？ ，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》，看看從他的詩(shī)句中我們又能感受到怎樣的追求和志向。組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花，并回答問(wèn)題：圖中梅花有什么特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)補(bǔ)充；圖中一枝梅花橫貫畫(huà)面，構(gòu)圖新穎；長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干舒展挺秀；花朵只用淡墨輕染，僅花蕊加重筆墨，顯得清新俏麗。：作者筆下的墨梅是怎樣的一種美？引導(dǎo)抓“花開(kāi)淡墨痕”感知沒(méi)有艷麗的色彩，只是淡淡的墨痕點(diǎn)畫(huà)。我們讀過(guò)一些描寫(xiě)梅花的文章，你覺(jué)得在你的印象中梅花的美具有什么獨(dú)特的地方？，粉如霞、紅若火、白似雪，這是一般觀賞者的心醉之處。，比較閱讀。（1）指名學(xué)生朗讀這兩句。（3）全班交流。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）（5）這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（直接描寫(xiě)墨梅。）（6）指導(dǎo)朗讀：（自由讀、指名讀、評(píng)讀等，采用各種形式的讀。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。對(duì)比理解：流與留②這兩句詩(shī)的意思是什么？（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。它雖由淡墨畫(huà)成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它流在天地之間。表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格。，詩(shī)人為何獨(dú)愛(ài)梅？詩(shī)人想借梅花表達(dá)什么呢？引出詩(shī)人簡(jiǎn)介，王冕他出生貧寒，自學(xué)成材，詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名。據(jù)記載，他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù)，曾有官員和大財(cái)主慕他之名，幾次被他拒絕。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄。王冕筆下的梅花就是他個(gè)人精神世界的體現(xiàn)。讀“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。，你覺(jué)得應(yīng)該是哪一個(gè)？（流清氣等都可以，尊重學(xué)生的理解），王冕自幼家貧，白天放牛，晚上苦讀，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸，而且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝。他喜歡畫(huà)梅，點(diǎn)點(diǎn)墨痕畫(huà)下心中的梅花，他把自己比作一株梅，雖然扭轉(zhuǎn)不了乾坤，但天地間自己多了一份清氣，你能把詩(shī)中蘊(yùn)含的情感、志向表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)詩(shī)情，提升詩(shī)人偉大形象）《墨梅》。在寫(xiě)法上有什么相同之處？ “意象”。這種寫(xiě)法在古詩(shī)詞中經(jīng)常使用，這叫做——（托物言志）詩(shī)人為言志借以吟詠的“物”，在詩(shī)作中發(fā)展成為“意象”，就像詩(shī)中的石灰、梅花，它們已經(jīng)不在僅僅是石灰、梅花，而是被詩(shī)人賦予了一種情感、志向、精神，成為了一種精神的代言，這就是“意象”。作者借石灰的自吟來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己那種不畏艱險(xiǎn)，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。）（五）拓展延伸，感情升華，在我們學(xué)習(xí)的課文、古詩(shī)中，有很多用這種托物言志的寫(xiě)法的。教師誦讀。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。要知松高潔，待到雪化時(shí)。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？？（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再在全班交流，比一比哪個(gè)小組收集的最多。）。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（六）語(yǔ)言積累，遷移寫(xiě)話，你能結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的想象，用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)“要留清白在人間”、“只流清氣滿乾坤”的意境來(lái)嗎？可以用上你積累的好詞好句，先在心里組織一下語(yǔ)言。（2）注意抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，理清寫(xiě)作順序。），展示評(píng)改。2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。1．指名讀題，問(wèn)：以前還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 2．釋題：吟，古典詩(shī)歌的一種名稱。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。（二）初讀課文。2．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)的意思。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。擊：撞擊。等閑：平常事。（2）把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語(yǔ)順序，逐句說(shuō)說(shuō)句子意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。（用高亢、贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)表明詩(shī)人的堅(jiān)貞、高潔的志向。6．小結(jié)并嘗試背誦。，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)詩(shī)前古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓。其精妙的語(yǔ)言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩(shī)詞對(duì)提高我們的人文素養(yǎng)有獨(dú)特的效果。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，我們學(xué)過(guò)寫(xiě)竹子的古詩(shī)嗎？對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。（板書(shū)詩(shī)題）《竹石》是一首題畫(huà)詩(shī)。（2）借助書(shū)中注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號(hào)。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩(shī)中讀j236。（2）七言詩(shī)的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說(shuō)出來(lái)大家討論討論。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。朗讀你最喜歡的詩(shī)句。什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。三、學(xué)詩(shī)后？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課二、簡(jiǎn)介作者文天祥(12361283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操?！哆^(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作者及其寫(xiě)作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：積累詩(shī)句，背誦默寫(xiě)古詩(shī)。當(dāng)仕途失意，飄泊無(wú)依之際的崔顥登臨此樓，自然會(huì)有一種吊古傷今，人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說(shuō)觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出，面對(duì)無(wú)限的時(shí)空唱出了一曲悠遠(yuǎn)的千古絕唱。開(kāi)元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。詩(shī)名早著，影響深遠(yuǎn)。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞