石灰吟說課稿-在線瀏覽
2024-12-03 04:03本頁面
【正文】 有感情地朗讀古詩，背誦古詩；并能理解詩句的意思，體會作者托物言志的表達方法。 情感、態(tài)度與價值觀：憑借具體的文本材料，讓學(xué)生在潛移默化中受到立志、做人的情感熏陶。對于本首詩，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生進行朗讀，相機指導(dǎo)學(xué)生把生字“焚”讀準、讀懂。在我看來，詞語教學(xué)在高年級段依然要扎扎實實。二是通過直接告訴的方法，讓學(xué)生能消除心中的疑惑，以加深對這個詞的了解。對于司空見慣的石灰，不要說學(xué)生，就是我自己，如果不看相關(guān)的資料，對于采制石灰的過程也不是很清楚的。試教時，我用“石灰的自述”介紹了一段文字，讓學(xué)生自己讀了一下。那如何讓學(xué)生用語文的學(xué)習(xí)方式在語言文字的品讀中了解石灰的采制過程呢？于是，我反復(fù)讀教材，讀著讀著，驚喜地發(fā)現(xiàn)“千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身”正是石頭鍛造成石灰的三個步驟。在進行簡單的小結(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“若等閑”和“全不怕”，這樣，學(xué)生不僅了解了采制石灰的過程，同時對詩歌的前三句也就能準確地理解了。 第三步，了解詩人 生活在當(dāng)代的孩子，要真正讀懂時隔甚遠的古代詩歌，當(dāng)然必須結(jié)合詩人的生平來理解。對于這份介紹材料，我是自己根據(jù)教參提供的相關(guān)材料進行了重新組合和加工，
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