【正文】 論證。結尾總結全文，深化論述中心。文章開頭擺出“錯過”的現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過’，怎樣正確對待“錯過”。 第四部分（ 14～ 15），總結全文，強調(diào)不能錯過預定的到站，要把握最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。 第三部分（ 7～ 13），具體論述怎樣正確對待“錯過”。 重點難點分析 層次概括： 第一部分 （ 1～ 2），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。 力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢。 駕馭：使服從自己的意志而行動。藪，水邊草地，獸所聚處。 淵藪：比喻人或事物聚集的地方。 斑斕多味：豐富多彩的意思。 貽誤：錯誤遺留下來，使受到壞的影響。） 顢頇（ mān hān） 淵藪（ sǒu） 駕馭（ y249。 在情感教育上，這篇文章給我們的啟發(fā)很大，它讓學生認真審視之前的經(jīng)歷，理智地面對曾經(jīng)的失去，更好地把握以后的機遇。 送一些名言與同學們共勉：“人非圣賢 ,孰能無過”“有過有思 ,善莫大焉”“悟已往之不諫，知來者之可追”。我們或許錯過了流星劃過時的許愿，或許 錯過了浪花打在礁石時的祝福，或許錯過了聆聽只說一遍的故事，但是一個人生只走一回，我們錯過的一切是過去，這世上有無數(shù)流星。 結語：錯過，一切是過去，盧梭的《懺悔錄》記錄著一切錯過，記錄著他迷惘中的醒悟。我們要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待 39。釀成 39。不要讓 39。產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味 39。文章辯證地論述了 39?！闭埛治龃擞^點與本文觀點的異同。小組探究交流，集體研討 。 四、拓展延伸 人生充滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，你有過“錯過‘的經(jīng)歷嗎？請用“從??到??”說一說。品味 39。高度的應變力與把握力 39。靈魂具備了升騰的能力 39。 39。過錯；錯過自有意義，人 39。的人生，所以必須 39。 明確：人生充滿了錯過，沒有 39。品味 39。習慣 39。 39。39。我們要習慣它。錯過，即 39。 ③作者采用了哪些論證方法？運用了哪些修辭手法？ 比喻論證和對比論證、舉例論證、道理論證 比喻、擬人、反問、設問、反復 ④運用多種修辭、長短句、整散句使論證生動形象，這和一般的議論文不同。要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。 第四部分（第 14~15 段），總結全文，強調(diào)不能錯 過 39。 第三部分（第 7~13 段），解決問題，具體論述怎樣正確對待 39。 第二部分（第 3~6 段），分析問題，論述人生為什么會有許多 39。 ②讓學生回憶學過的議論文的三步驟（提出問題，分析問題，解決問題）來判斷本文是否也采用這三步驟呢？ 明確：全文共 15 段，可分為四部分。 ①讓學生試著用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。小組不能解決的師生共同探討。 學生用自己喜歡的方式讀課文。） 電影中的孫大圣，因為錯過了一段純潔美好的愛情而后悔不已，當代作家劉心武對錯過這一現(xiàn)象也有他獨特的感受。（曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前，可是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。 【教學方法】 采取整體感知，品讀欣賞、拓展延伸、質(zhì)疑探究的模式進行。 【教學重點】 能結合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識，體會生活的哲理。 情感目標：能結合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識，從而啟迪 我們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待 39。 理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。 七、布置作業(yè) 完成《成長資源》。 ) 五、梳理鞏固 學生交流本節(jié)課所學知識。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。 ) 4．本文與我們學過的其他文章有什么不同 ? 明確： (本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題的思路，安排文章的結構。這僅 有的一次生命應當怎樣度過呢 ?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類解放而進行的斗爭。 ) (作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾?柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。 ) (2)我們預定的到站并不等于人生的終點。” (把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。 ) 教師可從以下幾句重點指導，引導學生把握文章的主旨。 ) 3．找出文章中富含哲理的語句。 四、反饋交流 (出示課件 3) 1．給加點字注音。 三、合作學習 1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。 3．找出文章中富含哲理的語句。 1．熟讀課文，識記字詞。（要求：記住作者及作品。 (出示課件 1) 劉心武，當代作家，四川成都人。 (板書課題及作者。 教學方法 閱讀感知 課時安排 一課時 教學過程： 一、導入新課 有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。 3．品味語言的哲理性。 廟中學有效教學教案 主備：何宏飛 課題 錯 過 教師補充 教學目標 1．了解文藝性政論文的特點。 2．學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。 教學重難點 文藝性政論文的特點和語言的哲理性。關鍵是你應該如何對待錯過。 ) 介紹作 者。 1977 年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。） 二、自主學習 (出示課件 2) 師范讀課文，學生自主完成下列題目。 2．了解本文的寫作內(nèi)容。 4．比較和其他文體的異同。 2．說說讀完本文后的感受，同位交流。 2．本文寫了什么內(nèi)容 ? 明確： (論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。 明確： (此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理皆可。 (1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我 們不能錯過 定的到站。這段話的意思是：人 生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最 好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷 ! (把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人 生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。生命對每個人只有一次?！?) (此時可引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。 ) (文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。結尾總結全文，深化論述的中心。 六、拓展訓練 做《成長資源》中的“閱讀理解”部分。 教學反思： 《錯過》教案 9 作者 :leeshu 加入日期： 090524 作者 EMAIL： 錯過 劉心武 【教學目標】 知識目標： 了解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。 能力目標：通過探究 討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。人生的終點 39。 【教學難點】 品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。 【課時安排】 二課時 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 一、導入新課 周星馳《大話西游》電影中的一段 臺詞。如果上天可以給我一個再來一次的機會的話，我會跟那個女孩子說我愛她，如果非要把這份愛加上一個期限，我希望是一萬年。 二、整體感知課文 教師范讀課文，強調(diào)重要的生字詞。 合作學習：找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。 再讀課文，了解本 文的寫作內(nèi)容、寫作思路、論證方法和修辭方法，比較本文和其他文體的異同。學生之間互相評價。 第一部分（第 1~2 段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。錯過 39。錯過 39。預定的到站 39。 結論：文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。 三、品讀欣賞 文中 1 13 段看似矛盾，應怎樣去理解“得”與“失”？ 文章中說： 39。有所失 39。 39。錯過，也往往構成另一種得， 我們要品 味它。為什么要 39。和 39。錯過？試結合閱讀課文并談談你的看法。萬無一失 39。習慣 39。在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。39。產(chǎn)生 39。所以必須 39。過錯。 面對“錯過”你是怎樣表現(xiàn)的呢？找尋課文中的話語來概括它或勉勵自己。 有一句廣告詞這樣說：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪兒，關鍵在于美好的風景和心情。 五、小結 這是一篇文藝性議論文，即雜文。錯過 39。錯過 39。錯過 39。過錯 39。人生的終點 39。錯過，一切是過去，顧炎武的《日知錄》記錄著一切的過錯，記錄著他心靈的光彩。無數(shù)浪花，只要我們細細咀嚼錯過，我們錯過的不會是每一個。 附：板書設計： 提出問題：大小錯過之多 把握關鍵機會 分析問題：產(chǎn)生錯過原因 含笑到達終點 解決問題：怎樣對待錯過 教學反思： 在文本的理解上學生存在很大困難，除了文章語言本身就含蓄雋永之外，也反應了學生課外閱讀的深度和廣度都不夠。我相信凡真正走進課堂的學生都會在心里埋下這顆反省的種子，我期待它們生根、開花！ 《錯過》教案 8 作者 :boyering 加入日期： 090409 作者 EMAIL： 錯過 基礎知識 一、 字 貽（ y237。） 憬（ jǐng）悟 二、字詞 跳槽：比喻辭去現(xiàn)有職務，另謀高就。 萬無一失：一點閃失都沒有。 顢頇糊涂，不明事理。淵，深水，魚所聚處。 僥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去災害。 憬悟：醒悟。 變幻：不規(guī)則地改變。 第二部分（ 3～ 6），分析問題，論述人生為什么會有許多錯過。這部分屬于解決問題。 寫法全解： (1)思路清晰，結構嚴謹 全文按照提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題的思路安排文章的結構，思路清晰，結構嚴謹。在 分析問題時，充滿著辯證的光彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。 (2)兩兩對比，相得益彰 一是正反論證。 二是對比論述。在分析錯過時，又把“有機會再次相遇”的“錯過”與“時不復返，機不再來”的“錯過”相對比，強調(diào)了如何正確對待這兩種不同的“錯過”的態(tài)度和方法。②廣泛使用比喻句，如最后兩段文字。如開頭第二句長達 150 字，顯得語意周密，第十二、十三段，分別只由一句不長的話構成?！庇秩纾旱谑⑹蝺删?。當然，全文仍以散句為主，這樣可以靈活地表達自己的思想觀點。 難點全解： 怎樣理解第二段的長句的含義？ “從在商場所看中的一件很適合于自己，并且價錢也不算昂貴的衣衫，竟因不必要的猶豫，放棄了購買，而再次去那商場，滿眼都只是不如那件的樣式，這類小小的錯過，到明明有一個很好的跳槽機會，不僅去了那里可以收入更豐，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因為決心下得遲點，因而痛失良機，那樣大大的貽誤??總算起來，真是不少 !” 這個長句有 150 字，不可謂不長。它的主干是： (大小貽誤 )(真 )是不少。 “從”是十介詞，它一般可和“到’或“至”搭配使用，引進起止兩點?！皬摹边@個介詞一直“管”到“錯過”為止?！暗健边@個介詞，一直“管”到“大大的貽誤”。 課本答案 一、文章中說：“錯過，即“有所失”，我們要習慣它?！睘槭裁匆傲晳T”和“品味”錯過 ?試結合閱讀課文并談談你的看法。 (大意如此，不求統(tǒng)一 ) 二、下面這個句子運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能用簡 潔明白的話直接說出它的意思嗎？人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽宙外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關健是我們不能錯過預定的到站。 三、從文章來看，“錯過”可以轉化為“掌握”，也可能幾近于“過錯”。 略。 略。 —— 泰戈爾 2 了解劉心武 結合《初中語文作業(yè)本》預習作業(yè) 3 文體：文藝性政論文，也稱雜文，