蘇教八下楊柳教案2篇-展示頁
2024-12-17 10:57本頁面
【正文】 文章的主旨：借楊柳來頌揚(yáng)那些具有楊柳品質(zhì)的人，諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。 楊柳 大連商業(yè)中專 蘇晶珍 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)： 1. 通過討論交流，學(xué)生能說出作者喜愛楊柳的原因：不求索取，不忘根本。 2. 能找出文章的線索：作者對楊柳的喜愛、贊美的感情。 4. 能說出作者采用的對比寫法的表達(dá)效果：突出楊柳的可貴的品質(zhì)。 2. 能熟練查閱相關(guān)資料，并按照所需進(jìn)行整理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主旨。 【學(xué)時(shí)安排】 1 課時(shí) 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1. 弄清文章的脈絡(luò)層次 2. 把握文章的主旨 3. 品味語言，總結(jié)寫法 【思路設(shè)計(jì)】 楊柳，學(xué)生們還是比較熟悉的。本文就是平中出奇，托物言志，借楊柳來抒發(fā)一種平凡的、樸實(shí)的人生道理，給人以啟迪。在把握文章主旨的時(shí)候，可通過一些思考題的牽引，啟發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 2．多媒體播放樂曲為學(xué)生創(chuàng)造感受美的情境，同時(shí)在樂曲的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 【過程設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入 散文，歷來被譽(yù)為“一粒沙里見世界，半瓣花上說風(fēng)情”。 二、作者簡介 要點(diǎn)設(shè)計(jì)：簡介作者豐子愷 方法設(shè)計(jì)：講授法 思路設(shè)計(jì)：先由學(xué)生就網(wǎng)上資料做交流，再由教師補(bǔ)充 豐子愷（ 1898— 1975），浙江崇德 人，現(xiàn)代作家、畫家、文學(xué)翻譯家。建國后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席等職。 三、朗讀課文，整體感知 要點(diǎn)設(shè)計(jì)：朗讀課文，把握作者對楊柳的感情 方法設(shè)計(jì)：媒體播放、朗讀、歸納 思路設(shè)計(jì)：教師播放多媒體音樂，為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛，學(xué)生朗讀課文，然后回答問題。它沒有松樹的挺拔，也沒有白楊的偉岸。但古往今來它卻成為文人筆下不 衰的頌歌。豐子愷先生想借楊柳告訴我們什么呢？在朗讀時(shí)可體會作者對楊柳懷有的感情。 2．作者對楊柳的感情是？ 明確：喜愛、贊美 四、解讀全文 要點(diǎn)設(shè)計(jì)：理解文章重點(diǎn)語句、段落，弄清文章脈絡(luò)，把握文章主旨。 （一）分析 4— 6 段 本文寓情于物，物就是楊柳，情就是喜愛、贊美。 問題 1. 文章贊美楊柳的段落有哪些？ 作者贊美了楊柳的哪些特點(diǎn)？如果聯(lián)系人生，又反映了作者怎樣的人生感悟？ 明確： 4— 6段是贊美楊柳的段落，作者贊美了楊柳的“賤”和“下垂”。在文中作者還提到了與“賤”相反的“貴”，“賤”的本意是價(jià)錢便宜或地位低下，文中指由于不計(jì)較個(gè)人得失而或不吃，或吃得少，或吃得次，顯得命薄而低下；“貴”的本意是價(jià)格高或地位優(yōu)越，文中指吃的東西好，顯得身份地位高。與“下垂”相反的是“參天”。??甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！”可見作者對這種忘記根本、只想高攀的植物是深惡痛絕的，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，就是對那些高高在上、貪圖享樂、作威作福、忘掉根本的得志小人的諷刺了。 問題 2. 文章為什么要寫牡丹、葡萄？ 明確：作者是在用對比的方法，突出楊柳的從不奢求，只是給予的品質(zhì)，贊美楊柳頑強(qiáng)的生命力和不求索取 的奉獻(xiàn)精神。（即文章的主旨） （二）分析 7— 8段 問題 1. 自古以來寫楊柳的作品有很多，人們常常把楊柳作為春的象征，作者認(rèn)為以楊柳為春的原因是什么？ 明確：作者認(rèn)為楊柳的下垂美與和平美麗的春光十分調(diào)和，因此它是春的代言人。 問題 2．作者認(rèn)為觀賞楊柳的最佳地方在哪里？是不是在西
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