蘇教八下楊柳教案2篇(參考版)
2024-12-09 10:57本頁面
【正文】 。 ●楊柳詩詞 白居易） 一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。在這幾天的春光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態(tài)。這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時興起的感想。不然，當春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人 呢？只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。我以為這并非僅為楊柳當春抽條的原故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。 自古以來，詩文常以楊柳為寫春的一種主要題材。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯?。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。楊柳的主要的美點，是其下垂。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作“賤”的。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。大概“貴”是要吃的意思。它不需要高貴的肥料或工深的壅 培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。 聽人說，這種植物是最賤的。為的是昨日天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一會。 假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。因此我似覺詩詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現(xiàn)在所看見的這種植物。并非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。這是因為我生長窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、 棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為甚么穿黑襪”時，就對他說“我喜歡穿黑襪”一樣。 也許我曾經(jīng)對人說過“我愛楊柳”的話。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。但假如我存心要和楊柳結緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去。假如當時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。 探討：我們從楊柳永不忘本的高尚品質(zhì)中受到哪些啟迪？ 布置作業(yè)： 寫一寫你心目中的楊柳（盡可能運用象征手法） ● [附 ] 《楊柳》全文 楊 柳 豐子愷 因為我的畫中多楊柳，就有人說我喜歡楊柳；因 為有人說我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。選段從“ 自古以來，詩文常以楊柳為寫春的一種主要題材”的原因說起，突出楊柳“下垂”的姿態(tài)，接著用對比手法提出問題并加以回答，然后用畫龍點睛之筆點出自己的感悟所在。 2）本文“美”在何處。 范讀或由學生朗讀《楊柳》全文。 ●教學過程 自由描述各人眼中的楊柳。 2．結合楊柳生命力頑強、甘于平凡、不求索取、樂于奉獻等特點，以“生命的萌發(fā)”或“生命的價值”為題，寫一篇感想，在班內(nèi)與同學交流。希望咱們師生一起，都來學習楊柳，做一個樸實無華、樂于奉獻、不忘根本、回 報社會的人。 六、小結 “有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，沒想到生命力頑強的楊柳的身上還包涵了深刻、樸實的人生哲理。縱觀全文，對比隨處可見。 對 比，是我們觀察生活、認識事物、分辨是非的常用的方法。前 3段為后面的詠柳蓄勢，奠定了全文的基調(diào)。作者在文中歌詠楊柳
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