【正文】 《石榴》教案 8 作者 : 加入日期： 071014 【重點難點提示】 重點 1．學習抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。 1．第①段文字運用了什么寫法？有什么作用？ 2．第①段文字中最能表達作者對石榴樹感情的句子是哪句？ 3．第②段寫石榴的枝干和葉片，從中可以看出它有什么特點？ 4．第③段是從哪幾個方面來寫石榴花的？ 5．請用簡潔的語言概括第④段的內(nèi)容。 ⑧有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？ ④單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。 ②石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？ ( ) 仿寫： 六、閱讀下面的文字，然后回答問題 (一 ) ①五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。 2．石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片， 奇 崛 而不枯瘠?? 五、指出下面句子所運用的修辭方法，然后模仿其修辭方法寫句子 1．單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？ ( ) 仿寫： 2．你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。 A．碼 B．瑪 C．螞 3．在這時使人的身心解脫盡重重的束 __________。( )形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。( )，雙瓣的更為華貴。 3．單瓣的已夠 l249。n( )斗 y224。i( )。 練習設計 一、給下面加粗的字注音 石 榴 樹 ( ) 奇 崛 ( ) 枯 瘠 ( ) 古味 盎 然 ( ) 束 縛 ( ) 豐 腴 ( ) 二、根據(jù)下面所給的拼音填上相應的漢字 1．清新而不 r239。 5．寫石榴由骨朵到花的演變。 3．奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。點出石榴樹非同尋常的品格，總領全文。課文教學難點和重點可采用練習和點撥的方 法，采用輻射閱讀的方法予 以 突破。 2．從《石榴》一文看郭沫若其人。在此背景下，郭沫若寫了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生 動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 三、本課小結(jié) 要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情人；學會思考，做生活的有心人。自擬題目對一種熟悉的植 物做寫作練習。 五、板書設計參考 石榴郭沫若 枝干葉片花果實子粒 不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上 教學步驟 (第 2課時 ) 第 2課時教學流程設計 教師指導 ． 學生活動 1．閱讀課外材料 1．通過閱讀來體會抓住事物特征，寄情于景的寫法 2．指導學生寫作 2．學寫一篇寄情于物的抒情散文 二、寫作 練習 教師活動 學生活動 指導學生觀察大干世界里的事物，描寫 其特征，同時練習“托物言志”或“借物 抒情”的寫法。 3．通讀課 文。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起共鳴。 當時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關頭。 、． 2．學生分小組進行合作、探究。 2． 結(jié)合背景組織學生討論：在石榴眾多 的特點中，作者為什么偏偏選它在五 月開花這一特點來寫 ? 3．帶領學生閱讀全文，整體把握作者的 思想感情。 ②從石榴“熱烈”、“充滿活力”這一“內(nèi)在”特征的角度來打比方。 3．分析作者為什么將石榴比喻成是“夏 天的心臟”。 2．在閱讀中感受作者托物言志，借石榴寄托情懷。 1．學生朗讀、分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子。 2．帶領學生閱讀全文，體會作者的思想 感情。 4．學生初步朗讀課文，思考本文主要抓住石 榴的哪些特點來寫 ?積累詞語 二、抓住特征。 ④花供觀賞。②漿果近球形，秋季成熟。 3．通過閱讀關于石榴的文字材料和剛才同學的介紹，歸納石榴的特 點。 4．指導學生分析描寫石榴枝干、葉 片、花、果實和子粒特征的句子， 并積累詞語。 ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ Ⅹ 教學步驟 第 1 課時教學流程設計 教師指導 學生活動 1．情景導入 1．初讀課文 2．抓住特征指導分析 2．分析石榴的特征 3．引導學生深入探究 3．領會文章的中心 一、情景導入指導初讀 教師活動 學生活動； 1．教師出迷語： 2．引導學生描述自己曾經(jīng)看到的石 榴。 ∨ ∨ ∨ ∨ Ⅹ 揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。 ∨ ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ 體會詠物記敘文的特點。 ∨ ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ 第三層次 積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 體會詠物記敘文的特點。 團澤中學目標教學備課教案 教師 李吉勇 科目 語文 學生層次 知識點 能力要求 記憶 理解 簡單運用 綜合運用 靈活運用 第一層次 積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 第二層次 積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。 ∨ ∨ ∨ ∨ Ⅹ 體會詠物記敘文的特點。 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。 ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ Ⅹ 第四層次 積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。 ∨ ∨ ∨ Ⅹ Ⅹ 體會詠物記敘文的特點。 3．帶領學生總結(jié)石榴的特點。 1．學生猜迷語：石榴 2．描述自己曾經(jīng)看到的石榴，從任意方面進行口頭作文，并寄托自己的某種思想感情。 比如：①夏季開花，花多呈紅色，也有黃色和白色 。 ③種子的肉質(zhì)層可以加工成清涼飲料。⑤果皮可入藥，味酸澀，可以止血、驅(qū)蟲，主要用于治療久瀉久痢、蟲積腹痛等癥等等。分析課文 教師活動 學生活動 1．帶領學生品味描寫石榴的句子。 3．帶領學生重點討論作者為什么將石 榴比喻成是“夏天的心 臟”。并體會比喻、擬人等修辭手法運用在描寫中的作用。通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格。 ①從花的色彩和外形上做比喻。 三、深入探究、體會感情 教師活動 學生活動 1．給學生發(fā)放文章的背景材料。 1．學生閱讀背景材料。了解此文寫于 1942年 10月 31日。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢 了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 四、本課小結(jié) 《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 進行描寫。如：柳樹的依依多情； 松樹的四季常青；秋菊的傲霜盛開等 等。 本課總結(jié) 1942 年時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關頭：國民黨反動派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國運動，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論 調(diào)，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。 問題探究與拓展活動 1．閱讀郭沫若的詩歌、戲劇等著作。 教學探討與反思 本文的教學難點是學生正確領悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 參考答案 一、略 二、 1．柔 媚 2．妍 艷 3．陸離 4．茄 三、 1． A 2． B 3． C 四、略 五、 1．擬人、反問 (仿寫略 ) 2．設問、擬人、比喻、反問 (仿寫略 ) 六、 (一 )1．對比的寫法。 2．石榴樹便是這少數(shù) 樹木中的最可愛的一種。 4．色彩和習性。 6．略 (提示：可從語言表達方面去談 ) 7．交 待了我喜歡石榴的原因和對石榴的向往。u( )m226。 2．樹木都把各自傘蓋伸張了起來，不想再爭 y225。n( )的時候，有少數(shù)樹木卻在這時開起了花來。( )l237。 4．單那小 qi227。 三、選擇恰當?shù)淖痔羁?，把相應的序號填入橫線處 1．那樣透明光嫩的 ___________齒你在別的地方還看見過嗎？ A．皓 B．浩 C．澔