【正文】 ④又持取如故 ( ) ⑤又不艾 ( ) ⑥亦以病矣 ( ) ⒔選出加點詞用法不同的一項 ( ) A以厚其室 B 為去其負 C 日思高其位 D 大其祿 ⒕選出加點詞意思相同的一項 ( ) A蝜蝂者，善負小蟲也 今世之嗜取者 B 其背甚澀 極其力不已 C 卬其首負之 人或憐之 D 雖困劇不止也 雖其形魅然大者也 ⒖翻譯畫線的句子。 )：停止，悔改。⑨病：疲憊。 )取者：這里指貪得無厭的人。⑥上高：往高處爬。這里是被東西壓倒的意思。④躓樸 (ｚｈ236。ｎɡ )：高舉著頭。 ｂǎｎ )：一種黑顏色的小蟲。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡 不知戒。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以?、嵋?。又好上高⑥，極其力不已，至墜地死。人或憐之，為去其負⑤。背愈重，雖困?、鄄恢挂?。它在文章中起什么作用 ? ⒑第二段文字中運用的修辭手法有哪些 ?起什么作用 ? ⒒找出 全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情 ? (二 ) 蝜蝂①者，善負小蟲也。 ( )( ) ④食之不能盡其材。 ④其真無馬邪？ ⒏給下列句中加點的 \食 \字注音并釋義。 ①食馬者不知其能千里而食也。 ①一食或盡粟一石 ( ) ②食馬者不知其能千里而食也 ( ) ③且欲與常馬等不可得（ ) ⒍找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。 ⒋本文中有五個 \也 \字，請對其所表達的語氣分別作出解說。 ② 本 文 中 韓 愈 說 明 庸 者 \ 不 知 馬 \ 的 具 體 表 現(xiàn) 的 句 子是： ， ， 。 ( ) ⒊填空。 駢死 ( ) 槽櫪 ( )( ) 粟（ ） 外見 ( ) 食馬 ( ) 祗 ( ) ⒉解釋下列加點字的含義。此題設(shè)計的幾個問題，都是“常談常新”的，所以沒有標準答案，學生只要說出自己的理解，談出自己的看法即可，即使個別同學的觀點有些偏激也不要緊，盡量讓學生暢所欲言，相信通過不同觀點的交鋒，多數(shù)學生是能夠明辨是非的。 這是一道完全開放性的練習。加點的字“策”和“其”的用法，弄清每一處的含義即可，至于語法意義，可以不要求學生掌握。 設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學生熟悉課文，理解關(guān)鍵語句。 二、翻譯下面一段文字，注意劃線的詞的意義或用法 。既練習了口頭表達能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。 設(shè)計此題，意在落實語文課程標準關(guān)于古文背誦的要求。 雜文 唐朝 韓愈 托物寓意 ①喂養(yǎng) 吃 ②表轉(zhuǎn)折 表承接 ③鞭打 記 A 食 馬 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也 食馬者 千里馬 圣明的君主 統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才 食馬者不知其能千里而 食 也 懷才不遇、壯志難酬 B 1學生能聯(lián)系當今的社會現(xiàn)實，說出自己的理解即可。 悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣。 ① 弦而 鼓 ． 之 （ ） ② 作斷 紋 ． 焉 （ ） ③ 易 ． 之以百金 （ ） ④ 莫不 然 ． 矣 （ ） 1下面句中的“之”指代什么。? 工之僑聞之，嘆曰：?悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。 工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工 ，作古 窾 焉。使國工視之，曰：?弗古。參照最后一節(jié)，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？ [探究拓展訓(xùn)練 ] 工之僑獻琴 劉基 工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應(yīng)。 1這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯誤行為。 C．千里馬常有，而伯樂不常有。 對文章的中心判斷正確的一項是（ ） A 天下無馬。 千里馬被埋沒的直接原因是： 。 ① [食 ]之不能盡其材（ ） 一 [食 ]或盡粟一石（ ） ②鳴之 [而 ]不能通其意（ ） 執(zhí)策 [而 ]臨之（ ） ③ [策 ]之不以其道（ ） [策 ]勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強（ ） “以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是（ ） A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥獸木石 D、不以善小而不為 用“ /”標出下列句子的停頓。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：?天下無馬！?嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。千里馬常有，而伯樂不常有。文章短小精悍，通篇運用 手法。 ２３、馬說 [基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 ] 給下列加點的注音 ① 祗 ． 辱（ ） ② 駢 ． 死（ ） ③ 槽 櫪 ． （ ） ④ 一 食 ． 或 盡粟一石（ ） ⑤ 食 ． 馬者不知其能千里而 食（ ） 解釋下列加點的字 ① 或 ． 盡粟一石 ： ② 雖 ． 有千里之能 ： ③ 才美不 外 見 ． ： ④ 且 ． 欲與常馬 ： 翻譯： 食馬者不知其能千里而 食 也。 《馬說》是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。 閱讀語段，答文后題 世有伯樂，然后有千里馬。故雖有名馬， 祗 辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ，不以千里稱也。食馬者不知其能千里而食也。 下列加 [ ]字的含義不同，請加以分辨。 食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將封建統(tǒng)治者比作“ ”，將人才比做“ ”，而伯樂喻指 ，集中抨擊的社會現(xiàn)象是 。作者借此表達了 的心情。 B．其真無馬邪？其真不知馬也。 D．世有伯樂，然后有千里馬。但作者沒有正面闡明該怎么做。自以為天下之美也，獻之太常。?還之。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。樂官傳視，皆曰：?希世之珍也。? 1解釋加點詞的意思。 ① 弦而鼓之 （ ） ② 還之 （ ） ③ 易之以百金 （ ） ④ 工之僑聞之 （ ） 1翻譯下面句子的意思。 譯文： 1這則寓言的寓意是什么？ 寓意： 參考答案 2《馬說》 略 ①有時 ②雖然 ③顯現(xiàn) ④尚且 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。 1① 彈 ② 花紋 ③ 交換、 買 ④ 這樣 1 ① 琴 ② 工之僑 ③ 琴 ④ 這件事 1可悲啊，這個世道！難道只是一張琴的遭遇如此嗎？沒有一件不是這樣的！ 1揭露了當時的封建統(tǒng)治者崇古非今的不良風氣，寄喻了盲目守舊，勢必摧殘人才、阻礙改革的道 《馬說》課后題及答案 一、背誦課文，說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。說的練習，要求學生口頭說出作者在文中寄托的思想感情，即懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。不同學生的說，還有相互啟發(fā)、深入思考的作用。 策之不以其道，食之盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬 !”嗚呼 !其真無馬邪 ?其真不知馬也。譯文見“有關(guān)資料”中的“參考譯文”。 三、當今社會需要什么樣的人才 ?怎樣才能做到多出人才、人盡其才 ?這些話題是常談常新的，請你聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勛约旱目捶?。意在引?dǎo)學生聯(lián)系當今的社會現(xiàn)實，用現(xiàn)代觀念重新審視這篇作品的思 想內(nèi)容，以進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 《馬說》能力提升題 山東鄒城市第六中學 姚珊蓉 一、自主練習 ⒈給加點字注音。 ①祗辱于奴隸人之手 ( ) ②駢死于槽櫪之間 ( )( ) ③千里馬常有，而伯樂不常有。 ①韓愈，字 ， 代著名 家，他的著