【正文】 通 含義： ③其真無馬邪 通 含義： ⒎翻譯下面的句子。 ①一食或盡粟一石 ( )( ) ②食馬者不知其能千里而食也 ( )( )( )( ) ③食不飽，力不足。行遇物，輒持取，卬②其首負之。茍能行，又持取如故。茍能起，又不艾⑩。②卬 (225。 ｐū )：跌倒。⑦嗜 (ｓｈ236。⑩艾 (ｙ236。 ①行遇物，輒持取，卬其首負之。ｏ ｌ236。 (一 )⒌①臨（面對 ） ②見 （通“現(xiàn)”） ③遣（派，打發(fā)，派遣）④捐（丟棄，捐棄，花費，扔掉） ⒍ A ⒎①喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。答案略。 ⒔這則寓言寫法上最大的特點是用了對比寫法，用蝜蝂的生活習性同 \嗜取者 \的思想行為作對比。 1 世有伯樂（擅長相馬之人，本文指識別人才的人 ） 2然后千里馬（日行千里的馬，本文指人才） 3 祗辱有奴隸人之手（ 只是）（ 辱沒 ） 4 駢死于槽櫪之間（ 兩馬并駕 ）（喂牲口用的食器） 5 不以千里稱也 （憑，憑借） （著稱） 6 一食或盡粟一石（吃一頓）（吃沒） 7 食馬者 （通“飼”，喂） 8 才美不外見（才能，美好的素質(zhì)）（ 表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”） 9 欲與常馬等不可得（普通的 ）（等同，一樣） 10 或盡粟一石 （有時） 11 策之不以其道 （用鞭子打 ）（方法，正確的方法。 4 千里馬被埋沒的直接原因是： 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得 5 食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是： 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 6 對“食 馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是： 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 7 表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是： 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 8 全文的主旨句是： 其真無馬邪？其真不知馬也。 11 能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是： 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 12 領(lǐng)起全文作用的 句子是： 世有伯樂，然后有千里馬。 17 運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是： 其真無馬邪？其真不知馬也。 “伯樂”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ； “食馬者” 愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者 。 9．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因 ? “食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得” 10．第三段主要內(nèi)容是什么 ? 不是天下無千里馬，而是不識馬。 15．本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人 ? 伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。 17．對對聯(lián)。總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它。要發(fā)現(xiàn)人才 ,愛護人才 ,否則 ,人才就會被埋沒 ,有人才也等于沒有人才。 (1)才美不外見 A.(千里馬 )的本領(lǐng)和美好的素質(zhì)就表現(xiàn)不出來。 千里馬 ,卻不能使它領(lǐng)會吆喝的意思?！?喻對封建統(tǒng)治者“不知馬” ,埋沒人才的行為作了有力的揭露。 24．清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。 如： 三十功名塵與土，八千里路云和月。 伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。 ① 祗辱于奴隸人之手（ ） ② 駢死于槽櫪之間（ ）（ ） ③ 千里馬常有，而伯樂不常有（ ） 填空。 ③ 本文中韓愈說明庸者 “不知馬 ”的具體表現(xiàn)的句子是： ____________， ____________，____________。 ① 才美不外見 ___通 ______ 含義： _______ ② 食之不能盡其材 ____通 ___含義： ___通 ___含義： _____ ③ 其真無馬邪 _____通 _____ 含義： ______________ 。 ① 一食或盡粟一石（ ）（ ） ② 食馬者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ） ③ 食不飽，力不足。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。（用原文回答） 1用 “∕”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。 23 食馬者 “不知馬 ”的具體表現(xiàn)是： _________________________________ 。 ”由此我們可想到《馬說》的一句話： _________________________________ 。 32 能表明千里馬外在特征的句子是： __________________。 37．本文采用 “_______”的寫法。上聯(lián)：無才難做千里馬 下聯(lián)：有志可成萬里駒你也寫個對聯(lián)： ， 。總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它。要發(fā)現(xiàn)人才 ,愛護人才 ,否則 ,人才就會被埋沒 ,有人才也等于沒有人才。食馬者不知其能千里而食也。 ② 第三段文字的中心句是 _____________________________ 。 食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 2．對文章的中心判斷正確的一項是（） A 天下無馬。 3 下列句子中 “以 ”字的意思和用法與 “不以千里稱也 ”一句相同的一項是（） A 策之不以其道 B．以俟夫現(xiàn)人風者得焉 C．得魚腹中書，固以怪之矣 D．不以善小而不為 4．對 “世有伯樂，然后有千里馬 ”理解正確的～項是（） A 先有伯樂然后才有千里馬，證明它們的存在有先有后。 5 ．文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_________________________”，將人才比作 “_________________________”，而以伯樂喻指_________________________，集中抨擊的社會現(xiàn)象是 _________________________。請根據(jù)文意表明你的看法，并說明理由。 (4 分 ) 策之不以其道，食之不能盡其材。 和 4 讀音相同，含義不同。有人指出：末句“其真不知馬也”，應(yīng)該用問句（？）結(jié)束。 (3 分 ) 安求其能千里也 ? 19．根據(jù)選文，說說千里馬被辱沒的原因。 ｓ 249。 ② 表示句中停頓，提醒讀者注意 “食馬者 ”的無知給千里馬帶來的嚴重危害。二、（一） 5.① 有時 ② 它，代千里馬 ③ 等同，一樣 6.① 見 現(xiàn) 顯露（或表現(xiàn)） ②材 才 才能 食 飼 喂 ③ 邪 耶 嗎，表疑 問 7.① 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。喂 ｓ 236。 、引用、設(shè)問 將 “食馬者 ”的愚妄寫得淋漓盡致，點明全文主旨：其真不知馬也。i:同 “才 ”② 石： d224。n 兩馬并駕， ① 或 :有時 ② 等 :等同，一樣 ③ 道 :方法 ④ 安 :怎么 《昌黎先生集》 唐 文學(xué)家 哲學(xué)家 韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏 記敘 議論 說明一個道理 其真不知馬 D B不知其能千里而食也（或：其真不知馬也） 日行千里的良馬，一頓或許能吃下一石糧食。 4 千里馬被埋沒的直接原因是： 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得 5 食馬者 “不知馬 ”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 6 對 “食馬者 ”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：與常馬等不可得，安求其能千里也？ 7 表現(xiàn) “食馬者 ”以 “知馬者 ”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰： “天下無馬！ ” 8 全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。 11 能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰： “天下無馬！ ” 12 領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。 17 運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。 “伯樂 ”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ； “食馬者 ” 愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者 。 9．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因 ? “食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得 ” 10．第三段主要內(nèi)容是什么 ? 不是天下無千里馬，而是不識馬。 15．本文中 “伯樂 ”“千里馬 ”各比喻了什么樣的人 ? 伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。世有伯樂，然后有千里馬。分析：這句話是造成千里馬才干不能充分發(fā)揮的根本原因。有的同學(xué)可能回答結(jié)尾的整個設(shè)問句，這是不恰當?shù)?，概括段意的句子，?yīng)是一個明確的陳述句。因此用第一句話 “世有伯樂，然后有千里馬 ”概括全文的主旨是不恰當?shù)摹? 二、 1．食馬者／不知其能千里／而食也 2D 3D4． B 5 食馬者 千里馬 能識別人才的封建統(tǒng)治者封建統(tǒng)治者不識人才，摧殘埋沒人才。用句號，問而后答，一錘定音。 (或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。 (或： 為 ??千里馬 ??得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。 17．有時 (或許 ) 喂養(yǎng) (或通“飼” ) 等同 (或“一樣” ) 18．怎么能要求它能夠日行千里呢 ? 19．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。為 ________________之一。 ⑴千里馬被埋沒的根本原因是： ________________________________________________。 ⑸人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是： ， _______________________________， _____________________________________。?由此，我們聯(lián)想到本文中的一句話是： _____________________________， _________________________________。 二、閱讀研究 6．本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的 手法，表達作者憤慨的情感。 20．?世有伯樂，然后有千里馬?，你是否同意作者的觀點？請做簡要闡述。請寫出其中的兩人及他們發(fā)出的感慨。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。 9．憤世嫉俗，對統(tǒng)治者不能識別和選拔重用人才的不滿，對被壓制折人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情。 12．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。?不知馬?三個字是文章主旨所在。這種人才觀具有片面性，選拔人才可多途徑多層次、多方面選拔。如：我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。 23 赤兔馬主人是關(guān)羽；的盧馬主人是劉備。如認為千里馬重要：因為社會發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動社會發(fā)展的巨大動力，試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛還要 在黑暗中徘徊多久？ 26 首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志。不同意。