【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （?。┩ㄟ^品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。 （ 2）了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 找出文中描寫石榴特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。 “志”。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志 。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)方法和手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，多媒體課件，朗讀法。 課前學(xué)習(xí)： 。 ，并與課文中的描寫加以對(duì)照。 。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 ，自古以來(lái)，文人墨客對(duì)花草樹木情有獨(dú)鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句？ （ 五月榴花照眼明 等） （交流課前收集的詩(shī)文名句） 今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去 感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題） 介紹石榴有關(guān)知識(shí)。 出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。 二、認(rèn)識(shí)文體，明確目標(biāo)。 本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請(qǐng)大家回憶我們對(duì)這類文章的學(xué)習(xí)過程，說一說這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。 （回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法） （發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。） 三、整體感知、梳理結(jié)構(gòu) 。 朗讀課文，多媒體出示問題。 （ 1）、閱讀本文后，說說作者對(duì)石榴態(tài)度如何？找出文中直接表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。 （ 2）、文中說石榴是最可愛的，你認(rèn)為石榴可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？找出相應(yīng)的段落，理清文章思路。 明確：（ 學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。） （ 明確：第一段中的“最可愛”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調(diào)。作者用石榴和其他樹木作對(duì)比，只用幾句話就點(diǎn)明了自己對(duì)石榴的態(tài)度；展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美；文章的思路： （ 1）、課文 9 節(jié)，可分為三個(gè)部分㈠（ 1）點(diǎn)明石榴的可愛㈡ （ 26）具體描寫石榴的特征。㈢（ 79）抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。（ 2）、作者按 愛石榴 —— 畫石榴 —— 贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。） 四、合作交流，品味朗讀 第二部分具體描寫了石榴的特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象，你最喜歡哪些語(yǔ)句？并說一下自己的理由。（小組討論） 示例：“你看，它逐漸翻紅，??，而且還精巧地插上了花？” 用“紅瑪瑙琢成??花瓶?jī)骸北扔魇窕ㄇ捌谥饾u翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過程，用“精巧地插上了花”的“花瓶?jī)骸北扔骱笃诘男螤?。生?dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長(zhǎng)過程中形態(tài)色彩 的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。 ：讀了示例，注意斜體字，說說品味語(yǔ)言應(yīng)從哪里入手？ （明確：修辭手法及其效果，語(yǔ)句所蘊(yùn)含的感情等） 就你所喜歡的語(yǔ)句或文段，有感情的朗讀。注意語(yǔ)調(diào)和感情的把握。 （指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者感情）。 （學(xué)生：朗讀，評(píng)價(jià)） 寫物是為了言志，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的外在和內(nèi)在特點(diǎn)理解文章所言的“志”。 （明確文章所寫石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。） 五、解讀探究，深化情感 你怎樣理解“那可不 是夏季的心臟嗎”一句 文章最后贊美夏天，有人說石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？ 六、寫作評(píng)價(jià)，拓展延伸 ：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫？ （學(xué)生各抒已見） ，評(píng)價(jià)以下一篇小作。 （“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的水份，都能茁壯的成長(zhǎng)。開始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來(lái)了，它一會(huì)兒向東，一會(huì)兒向西，一會(huì)兒向南，又一會(huì)兒向北。因?yàn)樘L(zhǎng)了，所以只能聽任風(fēng)的擺布。 看到毛竹，我就會(huì)想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長(zhǎng)，不畏嚴(yán)寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。”） （引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，再次明確托物言志所寫物的形與神的結(jié)合，“物”與“志”的一致，以及語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。） 六、【知識(shí)連接】 《 楓葉禮贊》 課后作業(yè)： 。 ，任選一種花草樹木寫一篇小作文。 板書設(shè)計(jì) 物：形態(tài)美（外） 精神美（內(nèi)） 志：美好情操 民族氣節(jié) 必勝信念 語(yǔ)言：（修辭效果 情感 用詞準(zhǔn)確等） 教學(xué)后記：充分挖掘了教材這一資源，利用文中描寫有關(guān)石榴花、石榴果的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生在賞析中感到石榴花開得旺盛，石榴果實(shí)的活潑可愛的形象特征。并通過介紹作者背景，來(lái)突破學(xué)生了解作者在這篇文章所寄托的思想感情這個(gè)重、難點(diǎn)。效果不錯(cuò)！ 《石榴》教案 2 作者 : 加入日期： 060206 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的 理想和追求。 2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．對(duì)文章思想感情的理解。 2．對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。 2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 給下列加點(diǎn)字注音。 奇崛 (j227。) 枯瘠 (j237。) 瑪瑙 ( mǎonǎo ) 琢成 (zhu) 犀利 (xī) 劈刀 ( pī) 皓齒 (h224。o ) 束縛 ( f249。 ) 唾津 (tu238。 ) 潛溢 (y236。) 解釋下列詞語(yǔ)。 犀利： (武器、言語(yǔ)等 )鋒利；銳利。 劈刀：刀背較厚的刀，用來(lái)劈竹子、木頭等。 勻稱：均勻；比例和諧。 束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。 柔媚：柔和可愛。 爭(zhēng)妍斗艷：競(jìng)相比美。妍，美麗。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠， (身體 )瘦弱。 盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑 豐腴：這里指豐盛飽滿。 二、導(dǎo)入 教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝 ，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。 作者簡(jiǎn)介 郭沫若 (1892— 1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐， 1957 年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。 三、朗讀課文 教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。 四、閱讀課文，整體感知 明確：作者按愛石榴 ——— 畫石榴 ——— 贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有 9 段，可分為 三個(gè)部分。 第一部分 (第 1 段 )：點(diǎn)明石榴的可愛。 第二部分 (第 2～ 6 段 )：具體描寫石榴的特征。 第三部分 (第 7～ 9 段 )：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。 思考： 文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征 ? 學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。 明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。 板書： 描寫石榴枝干和葉片的特征 (第 2 段 ) 石榴花的形態(tài)美和精神美。（ 3 段） 描寫石榴花的特征： 石榴 花骨朵成長(zhǎng)演變的過程。（ 4 段） （第 3— 5 段） 單瓣花成長(zhǎng)演變的過程。（ 5 段） 描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài) (第 6 段 ) 文章第二段描寫石榴枝干和葉片的特征，運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比，通過比較，充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段，描寫石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅 人，這是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”；而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩?，點(diǎn)明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過程，骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)海菢佣嗟幕ㄆ績(jī)憾疾迳狭嘶?，這用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過程。“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸?，承前一段而?lái)，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國(guó)式的金罍”是它的后期階段，果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng)，就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋，于是有了“ 各種銹形”。這種種比喻，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一