【正文】 一棵樹”。 二、分析詩歌率三部分 學(xué)生朗讀第三部分。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為 人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的 特點(diǎn)。 第三部分，是全詩的總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”為人民獻(xiàn)身的崇高精神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。 1945 年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。 我驕傲，我是一棵樹 教學(xué)目的 了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。（有情節(jié)，選材典型）（２）描寫人物生動形象。 （２）批評當(dāng)時太學(xué)諸生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越而不知好學(xué)，勉勵他們不要辜負(fù)好條件，應(yīng)當(dāng)專心至致志，努力學(xué)習(xí)。 明初：受任江南儒學(xué)提舉，為太子講經(jīng)，修《元史》。 ３ . 領(lǐng)會苦學(xué)方能成才的道理。 B、文章中還有一處暗示孫子值得 疼愛，你能找出來嗎，讀讀，評析 C、討論：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是對兒子的疼愛。 六、拓展訓(xùn)練 做《學(xué)習(xí)與評價》中的“閱讀理解”部分。生命對每個人只有一次。 (1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù) 定的到站。 三、合作學(xué)習(xí) 1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。 (出示課件 1) 劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。 3．品味語言的哲理性。 “錯過：是一種行為，“過錯”是一種結(jié)果。 要求： 想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點(diǎn)。錯過 \\\39。七彩鮮花 \\\39。 把 \\\39。 把人生比喻為 \\\39。 \\\39。 1. 找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。的經(jīng)歷談感受，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過” 二 .教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo) 三 .教學(xué)難點(diǎn)： 品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。錯過，一切是過去，顧炎武的《日知錄》記錄著一切的過錯，已記錄著他心靈的光彩。他看淡了，看開了，悟出了“歸來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”這一更高的人生境界。（有的錯過不再來，要細(xì)咀嚼這苦果。 四、熟讀課文?！薄板e過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它?！皬??到??”是個長長的介詞結(jié)構(gòu)。④整句與散句并用．整句如：“沒錯過，抓住了，錯過，溜走了。如第三段提出了“人生的路啊，為什么，為什么總是充滿了這樣多的錯過？”這個問題后，先用反問句進(jìn)行反面論證，緊接著進(jìn)行正面論證。 第三部分（ 7～ 13），具體論述怎樣正確對待“錯過”。藪，水邊草地，獸所聚處。） 顢頇（ mān hān） 淵藪（ sǒu） 駕馭（ y249。 結(jié)語：錯過，一切是過去，盧梭的《懺悔錄》記錄著一切錯過，記錄著他迷惘中的醒悟。產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味 39。 四、拓展延伸 人生充滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，你有過“錯過‘的經(jīng)歷嗎？請用“從??到??”說一說。 39。品味 39。我們要習(xí)慣它。 第四部分（第 14~15 段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯 過 39。 ①讓學(xué)生試著用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。（曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前，可是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。 理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。 ) 4．本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同 ? 明確： (本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。 ) (2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。 四、反饋交流 (出示課件 3) 1．給加點(diǎn)字注音。（要求：記住作者及作品。 3．品味語言的哲理性。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。 2．了解本文的寫作內(nèi)容。 明確： (此題開放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。人生的終點(diǎn) 39。 二、整體感知課文 教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)重要的生字詞。 第一部分（第 1~2 段），提出問題，擺出事實(shí)：大小錯過真不少。 結(jié)論：文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。錯過，也往往構(gòu)成另一種得， 我們要品 味它。萬無一失 39。產(chǎn)生 39。 有一句廣告詞這樣說：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪兒，關(guān)鍵在于美好的風(fēng)景和心情。錯過 39。無數(shù)浪花，只要我們細(xì)細(xì)咀嚼錯過，我們錯過的不會是每一個。 萬無一失：一點(diǎn)閃失都沒有。 憬悟：醒悟。 寫法全解： (1)思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 全文按照提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在分析錯過時，又把“有機(jī)會再次相遇”的“錯過”與“時不復(fù)返，機(jī)不再來”的“錯過”相對比，強(qiáng)調(diào)了如何正確對待這兩種不同的“錯過”的態(tài)度和方法。當(dāng)然，全文仍以散句為主，這樣可以靈活地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)?！皬摹边@個介詞一直“管”到“錯過”為止。 (大意如此，不求統(tǒng)一 ) 二、下面這個句子運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能用簡 潔明白的話直接說出它的意思嗎？人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽宙外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)健是我們不能錯過預(yù)定的到站。 —— 泰戈?duì)? 2 了解劉心武 結(jié)合《初中語文作業(yè)本》預(yù)習(xí)作業(yè) 3 文體：文藝性政論文，也稱雜文，一般思路：提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題 二 感知 1 指名朗讀，根據(jù)思路梳理文章內(nèi)容，可用原文的話概括 2 提出問題（ 1－ 2）：大小錯過真不少 分析問題：（ 3— 6）人生為什么充滿了許多錯過：人生常態(tài) 解決問題：（ 7－ 15）怎樣看待錯過：習(xí)慣 品味 三 品讀感悟 1 提出錯過，文章舉了生活中的哪兩件事？ 2 模仿“從??到??”句式說說你生活中的錯過 3 對于這一人生常態(tài)，作者用一句耐人尋味的句子總結(jié)，品味： “沒錯過??”理解“經(jīng)緯線”“斑斕多味” 4 錯過是一種失去，如果你很好地對待，那么這個失會轉(zhuǎn)化為得，怎樣看待錯過會使失化為得呢？自由讀文章第三部分，在關(guān)鍵詞句上做上記號 失 看待錯過： 暫時 駕馭 得：碩果 永久 咀嚼 厚度 亮度 5 面對錯過， 人們也會有消極的反應(yīng)，你認(rèn)為生活中哪些思想言行是面對錯過的消極反應(yīng)，作者怎么認(rèn)為 沒有意識到錯過 —— 靈魂顢頇 意識到了沒有行動 —— 錯過即過錯 采用的論證方法：對比論證 6 是否可以坦然面對所有的錯過，錯過的都不要緊？ 最關(guān)鍵最美好的不能錯過 7 體味：人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。（只要大站不錯過） 2 論證方法：講道理，對比論證 四 拓展延伸 1 俗話說：“事實(shí)勝于雄辯”。雖錯過城市的風(fēng)景，他卻給山區(qū)帶去了希望、光明。“人非圣 賢 ,孰能無過” ,有過有思 ,善莫大焉。另外還應(yīng)提倡學(xué)生對文章有自己的個性反應(yīng)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，積極主動的去發(fā)現(xiàn)和生成新的意義。有所失 \\\39。和 \\\39。窗外的美景、奇景 \\\39。碧綠的葉片 \\\39。的映襯作用。中，體會人生的真諦，含笑對待 \\\39。 請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯” ,為什么 ? 例一：在考試時 ,有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān) ,心想 :就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競選，趙剛聽說初三 很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。以此合作探討語言的哲 理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 二、自主學(xué)習(xí) (出示課件 2) 師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。 (完成《學(xué)習(xí)與評價》“基礎(chǔ)知識”。 ) (2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。 ) 4．本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同 ? 明確： (本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題—— 分析問題 —— 解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。 聽課文朗讀錄音 學(xué)生回答“難題”是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。 四、主題升華 “愛”是相互的會出，奶奶疼愛孫子，父母關(guān)愛子女，長輩們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？請看： 出示：《父愛永銘》，之后簡單談體會。 【教學(xué)設(shè)想】 自讀課。 \\\明初詩文三大家 \\\之一（另二人是劉基和高啟）。 （３）說明作 \\\序 \\\的原因和目的。 （３）對比鮮明。 多種修辭方法和象征手法的使用?！段因湴?，我是一棵樹》是李瑛 1980 年出 版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。 第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合 —— 集中了大自然的精 華。創(chuàng)造了一個獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。第十四節(jié) 是結(jié)尾，表現(xiàn)了為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻(xiàn)給人間的不是一般的光 和熱，而是“純潔的”“熾熱的”。 詩歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。 詩中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點(diǎn)來進(jìn)行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會主 義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩都是采用了象征手法。這節(jié)課我們就來學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世 13周年而作的詩歌 —— 《有的人》。而人民呢，尊敬他、愛他，把他作為自己的代言人，作為階級斗爭的勇士、文化的旗手偉大的民族英雄。 結(jié)果：把他摔跨 對人生 —— 為自己，想不朽 結(jié)果：爛 得更早 對社會 —— 使別人不能活， 結(jié)果：下場可以看到 總結(jié)問題答案： “有的人”指兩種人、兩種階級，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國民黨反動派及那些剝削人民的人，詩人贊揚(yáng)前一種 人鞭撻后一種人。 明確這一節(jié)是從什么角度進(jìn)行對比的。 第三節(jié)中“把名字刻入石頭”是什么意思？ 答；為自己樹碑立傳，妄想流芳百世。 B、 詩中的議論，是用形象化的語言來表現(xiàn)的。 品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學(xué)會辯證地對待人生中的 錯過 ，獲取人生的體驗(yàn)。 學(xué)法設(shè)想： 熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對人生中 錯過 的認(rèn)識和態(tài)度。 （三）聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。 如：第 14 段的比喻句。 為什么要 習(xí)慣 和 品味 錯過 ？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā? （八）、練習(xí)設(shè)計(jì) 在你的記憶中，哪些 錯過 給你留下了深刻的印象？請你以 錯過 為題，將其中印象最深的一次寫下來， 附：板書設(shè)計(jì)： 提出問題：大小錯過之多 把握關(guān)鍵機(jī)會 分析問題：產(chǎn)生錯過原因 含笑 到達(dá)終點(diǎn) 解決問題：怎樣對待錯過 《錯過》教案 1 作者 : 加入日期： 060208 教學(xué)目的 了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版 8 卷本《劉心武文集》。第 2 段，用一個長句舉例說明 錯過 的事真不少。 五、小結(jié) 全文按照提出問題 分析問題 解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這兩段也形成了正反對比，強(qiáng)調(diào)對不同的 錯過 ，要用不同的方法對待。作者在贊揚(yáng) 七彩鮮花 的時候，沒有忘記 碧綠的葉片 的映襯作用，從而肯定了 錯過 在人生道路上的價值。 靈魂具備了升騰的能力 ，產(chǎn)生高度的應(yīng)變力與把握力 。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待 人生的終點(diǎn) 。 二、教學(xué)設(shè)想 課前準(zhǔn)備： （ 1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。 過程和方法：通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。 二、整體感知課文 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：“我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住