【正文】 （設(shè)置這一自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，收集和處理信息、分析和解決問題的能力。（曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前，可是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。安排學(xué)生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進(jìn)行比較，從而加深對哲理語言的理解。它被編在蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第五單元的第一課。 學(xué)生 討論、交流。 錯過，也往 往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。 三、學(xué)習(xí)第四部分 思考：課文第 14~15 段，運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？ 學(xué)生討論、交流。 明確：這一部分分三層。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是 人生常態(tài) ，人有 錯過 ，不值得大驚小怪。 第二部分（第 3~6 段），分析問題，論述人生為什么會有許多 錯過 。 教學(xué)時數(shù) : 二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 讓學(xué)生談在生活中自己錯過的一些事以及自己是如 何對待的，引入課文中作者的觀點。你當(dāng)時是怎樣做的？學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的？ （學(xué)生回顧自己遭遇的種種 錯過 ），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中 的 錯過 的品質(zhì)，獲取人生的體驗。 文章中說： 錯過，即 39。（可以借助原文中相關(guān)語句） 文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確） 板：第 5 段：事實論證 第 8 段和第 10 段：對比論證 第 1 15 段：比喻論證。 五、學(xué)習(xí)過程： （一）名言欣賞 結(jié)合實際 導(dǎo)入新課 有一名人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。 （ 2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品） （ 3）以小組為單位，課前交流 自身 錯過 的經(jīng)歷，談自己的體驗。 太久了 /依然 /夢寐不忘 四 、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？ 面容憔悴但目光堅定的學(xué)者 面容猙獰且趾高氣揚的侵略者 陰森森的鐵制的刑具 五 、為什 么這些東西會給你震撼呢？ 學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照 侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證 六、 同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考： 1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類 //七子之歸來其在旦夕乎（ 見前面的古文） 2 作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效 果） 七、 看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情 有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？ 八、 和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見） 同學(xué)唱的：感情直露 光碟上面的：委婉曲折 九、 在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有??？（臺灣） 十、 確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的 愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱 了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。 四、 分析詩中的議論。 三、 深入思考以下問題。 揭示了為人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。他們的表現(xiàn)和結(jié)果。（不急于尋求統(tǒng)一答案） “有的人 ”具體指什么人？詩歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？ 詩人寫出了這兩種人各自的什么特點？ 全文在寫法上有什么特點？ 詩人寫此文有什么深意？ 四、 在激起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上介紹詩人及其創(chuàng)作背景。 七、布置作業(yè) 探究、練習(xí)四?！薄拔以?? ”“我要??”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星” “挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié) 奏嚴(yán)謹(jǐn)。詩人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn)的是人民之志， 詩要用形象思維，詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個新風(fēng)尚的人，創(chuàng)造 了一個獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。背誦你喜歡的詩節(jié)。第五 ~十節(jié)是從各個方面具體 寫“我”為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望。 第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。少年時代家境貧寒。 ２、書題二、三。 （１）通過敘述自己親身經(jīng)歷說明問題，令人有親切感，易于接受。 正面寫自己得到學(xué)習(xí)的最大快樂，側(cè)寫專心求學(xué)，刻苦勤奮。元末明初文學(xué)家。 ２ . 否定句代詞賓語提前和主語省略的用法。 C、讀到這里，很明顯“我”聽母親的原因是因為什么呢？ D、設(shè)想：再過幾十年，“我”的兒子面對這種情況，他會怎么做呢？ （ 2）、母親“聽”孫子的 A、母親聽孫子的，找出相關(guān)語，你喜歡這句話嗎，請評析一下。 ) 五、梳理鞏固 學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。 ) (作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾?柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。 ) 教師可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。 4．比較和其他文體的異同。 ) 介紹作者。 2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。 區(qū)別“錯過”與“過錯”： 從詞性上看，“錯過”是名詞，“過錯”是動詞。 賞析品味 : 選擇你認(rèn)為寫得最精彩的語段進(jìn)行品評。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解文章內(nèi)容，更重要的是學(xué)會怎樣面對人生中接踵而至的 \\\39。作者在贊頌 \\\39。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。？。錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。 （四）請同學(xué)自由地朗讀課文，在朗讀的過程中，圈點勾畫，做批注。錯過 \\\39。 結(jié)語：錯過，一切是過去，盧梭的《懺悔錄》記錄著一切錯過，已記錄著他迷惘中的醒悟。在他人生最得意之時，一不小心，他就錯過了最美好的仕途生活，走進(jìn)了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，在一塊巴掌大的天地中人生點滴況味，終于在山與水之間發(fā)現(xiàn)，原來平淡才是人生中最美好的味道。 ， 。 略。 課本答案 一、文章中說：“錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。它的主干是： (大小貽誤 )(真 )是不少。如開頭第二句長達(dá) 150 字，顯得語意周密，第十二、十三段，分別只由一句不長的話構(gòu)成。 (2)兩兩對比，相得益彰 一是正反論證。 第二部分（ 3～ 6），分析問題，論述人生為什么會有許多錯過。淵，深水，魚所聚處。我相信凡真正走進(jìn)課堂的學(xué)生都會在心里埋下這顆反省的種子，我期待它們生根、開花！ 《錯過》教案 8 作者 :boyering 加入日期： 090409 作者 EMAIL： 錯過 基礎(chǔ)知識 一、 字 貽（ y237。人生的終點 39。錯過 39。過錯。在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。和 39。有所失 39。錯過 39。 再讀課文，了解本 文的寫作內(nèi)容、寫作思路、論證方法和修辭方法，比較本文和其他文體的異同。 【課時安排】 二課時 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 周星馳《大話西游》電影中的一段 臺詞。 教學(xué)反思： 《錯過》教案 9 作者 :leeshu 加入日期： 090524 作者 EMAIL： 錯過 劉心武 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)： 了解文藝性政論文的特點，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。’” ) (此時可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。這段話的意思是：人 生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。 2．說說讀完本文后的感受，同位交流。 1977 年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。 2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。 (板書課題及作者。 3．找出文章中富含哲理的語句。 ) 教師可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。 ) (作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾?柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。 ) 五、梳理鞏固 學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。 【教學(xué)重點】 能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識，體會生活的哲理。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。 第二部分（第 3~6 段），分析問題，論述人生為什么會有許多 39。 ③作者采用了哪些論證方法？運用了哪些修辭手法？ 比喻論證和對比論證、舉例論證、道理論證 比喻、擬人、反問、設(shè)問、反復(fù) ④運用多種修辭、長短句、整散句使論證生動形象，這和一般的議論文不同。 39。的人生，所以必須 39。高度的應(yīng)變力與把握力 39?！闭埛治龃擞^點與本文觀點的異同。釀成 39。 送一些名言與同學(xué)們共勉：“人非圣賢 ,孰能無過”“有過有思 ,善莫大焉”“悟已往之不諫，知來者之可追”。 斑斕多味：豐富多彩的意思。 力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢。文章開頭擺出“錯過”的現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過’，怎樣正確對待“錯過”。 (3)運用多種修辭方法，語言鮮明，生動，含蓄 具體表現(xiàn)在，①設(shè)問與反問并用。此外，文中還用反復(fù)的修辭方法，如“為什么，為什么總是??”，兩個“為什么”加重了疑問的口氣，加強(qiáng)了問句的力量，進(jìn)一步促使讀者去思 考。這個介詞結(jié)構(gòu)的終點是：到明明有一個很好的跳槽機(jī)會，不僅去了那里可以收人更豐，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因為決心下得遲點，因而痛失良機(jī)，那樣大大的貽誤。 人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。 說說你對這句話的理解 比喻：美景奇景比喻人生過程中的許許多多機(jī)遇，預(yù)定的車站比喻關(guān)鍵的機(jī)會，關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點 三 總結(jié) 1 用 簡要的話補(bǔ)全下列文字 大小錯過真不少，不要為此空煩惱。但本文卻是雄辯勝于事實。 2 仿寫 梅花錯過了與春天的溫馨約會后，毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放，于是就有了在冰天雪地里一株燦然開放的梅花的孤高身影。 悟已往之不諫，知來者之可追 作者 EMAIL： 《錯過》教案 一 .教學(xué)目標(biāo)： 理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。 五 .課時安排：一課時 六 .教學(xué)設(shè) 計： （一）導(dǎo)入新課，揭示課題 有人生歷程的真正意義何在 導(dǎo)入新課。我們要習(xí)慣它。品味 \\\39。比作小的錯過，把 \\\39。把那些最關(guān)鍵最美 好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。 （學(xué)生試結(jié)合閱讀課文并談看法，討論、交流，不求答案的準(zhǔn)統(tǒng)一性。人生的終點 \\\39。于是拿出了參考書 , 可當(dāng)他正抄得津津有味時 ,沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了 , 受到學(xué)校公開批評。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。 學(xué)習(xí)流程 一、導(dǎo)入新課 有人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。 1．熟讀課文，識記字詞。 ) 2．本文 寫了什么內(nèi)容 ? 明確： (論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待人生的 終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美 好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷 ! (把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。 ) (文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。 大路 母親 小路 孫子 教師追問：這是擺在誰面前的一個難題？ 老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，擺在“我”面前的難