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正文內(nèi)容

五環(huán)節(jié)教學(xué)模式共5篇-展示頁

2024-10-25 05:21本頁面
  

【正文】 能進(jìn)行有效的溝通,建立并維護(hù)現(xiàn)有成員之間的相互信任,有效地解決組內(nèi)沖突,對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估,尋求提高其有效的途徑。教師在平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅(jiān)持學(xué)”,不斷地鼓勵(lì),適時(shí)地點(diǎn)撥,有意正確引導(dǎo),都不失為好的方法。做事要有始有終,有恒心,有毅力,這也是每個(gè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。在語文教學(xué)中,主要是教給學(xué)生聽說讀寫的方法,這方面很多教師都做了有益的探索,而且介紹了很多,這里不再贅述。古人說:“授人以魚,不如授人以漁。平時(shí),我努力做到這一點(diǎn),不斷地親切地鼓勵(lì)學(xué)生,友善地與學(xué)生協(xié)商,學(xué)生的心里再也沒有了教師威嚴(yán)的壓力,積極思維,好好學(xué)習(xí)。第三,創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍。第二,設(shè)置情境,吸引學(xué)生。課堂上,盡量控制自己少說少講,而是以精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生說、寫、讀、唱、動(dòng)手操作等。在平時(shí)的教育教學(xué)中,我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點(diǎn)內(nèi)容實(shí)際上同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,興趣是最好的老師。2.培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們想學(xué)。這些方法的綜合運(yùn)用,使每位學(xué)生都逐漸樹立了自信心,他們相信自己能行。班里屢次開展“特長展示會(huì)”,讓各“明星”充分展示自己的特長。這位同學(xué)擅長用語言表達(dá),我就讓他多回答問題,那位同學(xué)擅長朗讀,我就讓他多朗讀,還有擅長歌舞、繪畫的同學(xué),也總是讓他們發(fā)揮特長,展示特長。針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)多層次的開放性的問題,使每位學(xué)生都感到自己能解決這個(gè)問題,發(fā)表自己的見解,激勵(lì)性的語言也已經(jīng)日常化。1.樹立學(xué)生的自信心,使他們相信自己能學(xué)。單一、被動(dòng)的陳舊的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中實(shí)施的一個(gè)障礙,因而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一篇:五環(huán)節(jié)教學(xué)模式“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)資料轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)做法所謂學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是指學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性上,教學(xué)以教師講授為主,而很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識、得到發(fā)展,依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少,教師布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書,而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè),學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì),課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂為中心,以教師為中心和以課本為中心”的情況,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言,相對的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”,它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”,建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如我常用這樣的語言激勵(lì)學(xué)生:“老師和同學(xué)們都相信,你能行!”“你會(huì)回答得更好的!”“你一定行,試試看!”“你的這種想法(說法、做法)真不錯(cuò),值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)!”我還注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,讓他們在表現(xiàn)自己的時(shí)候,不知不覺地樹立自信心。班里開展樹“星”活動(dòng),如樹立禮貌星、學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、文藝星、體育星、紀(jì)律星、公德星、勞動(dòng)星、儀表星、綜合星、進(jìn)步星等,只要學(xué)生在哪方面表現(xiàn)出色,就授予學(xué)生相應(yīng)的星級證書,使人人有“星”,人人有證書,并且將每位學(xué)生拿著證書的照片貼在“班級之星”欄目里。另外,整理并適時(shí)展示學(xué)生的成長記錄袋也是樹立學(xué)生自信心的一種好方法,這是將學(xué)生認(rèn)為成功的作業(yè)書寫、計(jì)算、繪畫、制作、設(shè)計(jì)等,裝在學(xué)生自制的一個(gè)檔案袋里,一月向老師同學(xué)展示一次,并向同學(xué)介紹一月的成績。由于自信心的不斷增強(qiáng),也鼓舞他們向不是自己“特長”的領(lǐng)域不斷前進(jìn)。這一點(diǎn)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都喜歡做自己喜歡的事情,特別是孩子,這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。另外,我平時(shí)還特別注意做了以下幾點(diǎn):第一,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生多形式、多層次、立體化的活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識、樹立正確的觀念。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主,因而在教學(xué)中,我不斷創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生不由自主地積極參與,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到這一點(diǎn),要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色,從一個(gè)知識傳授者轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生會(huì)學(xué)?!苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去學(xué),這是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要方面。’%培養(yǎng)學(xué)生的意志,使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),對他堅(jiān)持學(xué)已打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),但由于小學(xué)生興趣廣泛,做事缺乏恒心,情緒易于變化,因而很多事做起來不能持久。二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成寧夏教育!!年第期教改探索共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),它是針對一定教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。在這方面我也做了積極的嘗試。我將全班學(xué)生分成若干個(gè)四人組,每組成員學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、社會(huì)家庭背景等方面各不相同。組長,負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工管理,使每個(gè)成員都能遵守紀(jì)律,這主要是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。評分員,依據(jù)合作小組成員的態(tài)度、質(zhì)量和有無想法給組員打分,這主要是培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。組內(nèi)這四個(gè)崗位可自由選崗,協(xié)調(diào)后,每人一崗,崗位一個(gè)月一換,責(zé)任輪流承擔(dān)。如果小組里有一人沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù),其余同學(xué)也不算完成。每個(gè)小組不但在課堂上是合作伙伴,在課下的各種活動(dòng)中他們也是合作者。2.合作活動(dòng)。拔河比賽、接力賽跑、打掃衛(wèi)生、抬桌子、端水??學(xué)生感到團(tuán)結(jié)起來力量大,一個(gè)人干不好的,大家齊心協(xié)力,會(huì)辦好很多事。由于學(xué)生在老師的有意引導(dǎo)下,認(rèn)識到了合作的重要性,因而他們主動(dòng)與人交往,廣交朋友,與人合作,不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力,對良好班集體的形成也起到了重要的促進(jìn)作用。與接受學(xué)習(xí)相比,探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性,經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次情感體驗(yàn),建構(gòu)知識,掌握解決問題的方法,是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。隨著觀念的不斷更新,我努力做到課堂教學(xué)的開放,不再把書本知識作為學(xué)生接受知識的惟一源泉。我還規(guī)定每人搜集一則有關(guān)的故事,要在自習(xí)課上講給同學(xué)們聽。長此以往,學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識,不斷地增加獲取知識的渠道,相信對他們的成長將會(huì)受益無窮。平時(shí)無論是課堂上還是課外,我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或試驗(yàn)。時(shí)間長了,學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)了,而且也越來越愛動(dòng)手動(dòng)腦了。看了之后,你會(huì)對一個(gè)十歲孩子的心思的細(xì)膩感到震撼。小課題是我給學(xué)生布置作業(yè)的一種重要形式。如“從漢字‘尖’看中國漢字”、“大自然的語言真奇妙”、“識字好方法”。這種作業(yè)的布置教師要及時(shí)點(diǎn)撥,不能一布置就再不過問,到時(shí)候再收作業(yè),這樣可能會(huì)因?yàn)榉N種原因,學(xué)生不能完成作業(yè)。在評價(jià)學(xué)生課題時(shí)要重過程,輕結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。當(dāng)然,轉(zhuǎn)
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