【正文】 訓(xùn)練鞏固——拓展運用——培養(yǎng)運用創(chuàng)新能力。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）學(xué)生個人自主探究在這個環(huán)節(jié)，不能跳過學(xué)生個人探究的過程，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點撥，切實為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。（2）利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。教師在學(xué)生自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動主要以說為主。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識。針對上個環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師組織學(xué)生展示交流，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用實物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識和基本技能，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點。在一年多的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實踐“五環(huán)五疑教教學(xué)模式”，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。有些知識雖然性質(zhì)相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運用教學(xué)模式的過程中更深入、更細(xì)致地把握操作程序，才能發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用，揚(yáng)長避短，凈化教學(xué)，使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種理論，它來源于實踐，又要回頭指導(dǎo)實踐，需要教師在教學(xué)實踐中不斷完善。教師的“教”要始終為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，必須密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不但拓展學(xué)生思維，更為以后教學(xué)做好鋪墊。拓展題要體現(xiàn)綜合性、現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性。第二步：拓展練習(xí)，發(fā)展能力。針對例題類型，設(shè)計一組基本題。（本環(huán)節(jié)一般控制在8分鐘左右）五、訓(xùn)練提升課堂練習(xí)是教學(xué)課必不可少的組成部分，它是進(jìn)一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力，提高學(xué)生應(yīng)用水平，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)，故要求教師精心設(shè)計訓(xùn)練習(xí)題，在糾錯、檢驗的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力。在這一環(huán)節(jié)中完成兩項任務(wù)，一是針對學(xué)生交流反饋的信息，準(zhǔn)確了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，對共性問題集中講解或再次學(xué)生討論、分析、歸納；二是提出思考性、發(fā)展性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，誘發(fā)學(xué)生從多角度、多方面地思考問題，養(yǎng)成勇于探索、肯于動腦的良好習(xí)慣。（此環(huán)節(jié)時間控制在7分鐘左右）四、點撥解疑孔子說：“不憤不啟，不懈不發(fā)。盡量讓更多的學(xué)生參與展示交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。（此環(huán)節(jié)一般控制在12分左右）三、體驗反饋在這一環(huán)節(jié)，教師要提供學(xué)生展示交流的空間和時間，為學(xué)生更多、更好的展示提供方便。在個體自學(xué)以及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主體帶動作用，進(jìn)行全班交流，使每個合作成員都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自學(xué)和相互解決不了的問題基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮小組成員的互動作用。為了有的放矢，學(xué)有成效，教師可圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，編寫好自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本。（本環(huán)節(jié)時間控制在3分鐘左右）二、互助探究導(dǎo)入新課題，在迫切要解決這個新問題的時候。同時要向?qū)W生宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和具體要求?！币饘W(xué)生迫切學(xué)習(xí)欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情景中，產(chǎn)生弄清求知的迫切需要，積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。一、促學(xué)引新促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。即：“促學(xué)引新——互助探究——體驗反饋——點撥解疑——訓(xùn)練提升”。為了使廣大數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中有章可循，我校吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，摒棄其糟粕。第一篇：五環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式五環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式薛家峁鎮(zhèn)中心小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的死教硬灌，學(xué)生被動消極的聽（接受知識）的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要和發(fā)展，改變教與學(xué)的方式是實現(xiàn)優(yōu)化課堂的根本途徑。按照新的教學(xué)理念要求，特推出了小學(xué)數(shù)學(xué)新授課“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。此模式簡單易操作，就是先讓學(xué)生自己學(xué)一學(xué)、在小組交流交流，再把學(xué)習(xí)情況展示展示，然后教師針對出現(xiàn)的問題指導(dǎo)指導(dǎo)，最后練習(xí)鞏固鞏固。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)開始，在進(jìn)行必要的基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際預(yù)設(shè)一定目標(biāo)問題，激活思維，順勢利導(dǎo)，利用知識點設(shè)疑，或故事、游戲等引入新課。這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水。這時，教師要啟發(fā)學(xué)生自學(xué)課本，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。自學(xué)時，學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度等去圈圈點點、畫畫寫寫、想想做做、思思說說，對自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，同時將不太理解的內(nèi)容鉤畫出來、以求同學(xué)間相互解答。在小組內(nèi)展開討論，其他學(xué)生闡述個人見解，盡量在組內(nèi)探討解決。此環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必在各小組之間巡視，以便發(fā)現(xiàn)小組之間存在的同性與個性的問題，進(jìn)而有針對性的指導(dǎo)。展示中，要做到三個結(jié)合：要書寫展示和口頭表達(dá)相結(jié)合，個人展示與小組展示相結(jié)合、小組展示與全班展示相結(jié)合。鼓動學(xué)生有根據(jù)地思考，有層次地表達(dá)，在交流中學(xué)知識、學(xué)方法、學(xué)合作、學(xué)克服困難的毅力?！眲?chuàng)設(shè)問題情境，激