【正文】 往復(fù)的。一、教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的進(jìn)程。三、提煉與總結(jié)：要重視作業(yè)評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的方式可以多樣，有評(píng)語(yǔ)，張貼，積分，口頭評(píng)價(jià)，當(dāng)面評(píng)價(jià)等，用多樣化的形式激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。二、實(shí)踐與探索：從作業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)的主體三個(gè)方面嘗試。杜老師和風(fēng)細(xì)雨，侃侃而談，為第二場(chǎng)論壇開(kāi)了個(gè)好頭，她的三個(gè)“明白”，也讓如何做到備課環(huán)節(jié)的有效在每個(gè)人心中明明白白。第三，使學(xué)生容易明白。第二，使學(xué)生明白。最后要明確知識(shí)的邏輯關(guān)系。其次要深入分析教學(xué)內(nèi)容。第一，使自己明白。最后，曹校長(zhǎng)就此次交流進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、努力實(shí)踐，并對(duì)汪校長(zhǎng)的到來(lái)表示感謝。最后汪校長(zhǎng)概括到：“有效教學(xué)”是現(xiàn)代教育理念落實(shí)于課堂教學(xué)的最高追求。另外，汪校長(zhǎng)也就學(xué)科作業(yè)要求提出了幾點(diǎn)建議。就備課方面談到，匯師小學(xué)尋求的備課，是在教育與學(xué)生之間找到“共振點(diǎn)”，讓備課具有高度；在學(xué)科與生活的聯(lián)系中找到“啟迪點(diǎn)”，讓備課具有寬度；在已知未知的對(duì)接中，找到“相通點(diǎn)”，讓備課具有深度；在個(gè)體與集體力量中找到“平衡點(diǎn)”，讓備課具有力度。而真正落實(shí)有效教學(xué)的起點(diǎn)就是教學(xué)的五環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡這門(mén)學(xué)科，喜歡這位老師上的課，這也是有效教學(xué)的最好體現(xiàn)。汪校長(zhǎng)報(bào)告中重點(diǎn)講述了有效教學(xué)要瞄準(zhǔn)教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。為了進(jìn)一步深化中小學(xué)課程改革，提高教學(xué)的有效性，真正落實(shí)減負(fù)增效?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教法、備能力；有效上課，重學(xué)生、重學(xué)法、重能力、重生成；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，檢查教學(xué)有效性、檢查掌握程度、檢查個(gè)體情況；及時(shí)輔導(dǎo)，注意對(duì)共性問(wèn)題的集中輔導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生的特別輔導(dǎo)；科學(xué)監(jiān)測(cè)，科學(xué)選題、科學(xué)分層、科學(xué)分析。出卷既是考核學(xué)生掌握的程度，也是考量老師是否把握了二期課改的精神，是否對(duì)新課標(biāo)了然于心。對(duì)新進(jìn)入的農(nóng)民工同住子女學(xué)生更應(yīng)特別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，是一種很好的辦法。通過(guò)認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)可以知道上課中留下的遺憾，學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)或能力還比較薄弱，為后期的復(fù)習(xí)或個(gè)別輔導(dǎo)提供了信息。作業(yè)絕不是學(xué)生的事情，作業(yè)是師生共同的作業(yè)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作業(yè)的設(shè)置是對(duì)教師對(duì)教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對(duì)備課和上課有效性的檢測(cè)。根據(jù)雙向互動(dòng)信息的交流，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的知識(shí)。如果說(shuō)備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實(shí)施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標(biāo)，課堂內(nèi)容有序推進(jìn)。良好的開(kāi)端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的有效性。備課要求教師對(duì)素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教材和課標(biāo)有正確的理解，對(duì)整冊(cè)教材和整個(gè)學(xué)段有整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對(duì)學(xué)生的秉性、特長(zhǎng)和不足有很好的了解，更高一點(diǎn)的要求的話老師對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更深層次的了解。(3)閱卷中 看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來(lái)看有教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)等諸多因素。(1)閱卷前，教研組長(zhǎng)組織本學(xué)科老師一起討論定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后分工流水批閱。加強(qiáng)閱卷評(píng)分管理。要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。(2)期中階段性抽測(cè)和期末測(cè)試由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員監(jiān)考，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一閱卷。加強(qiáng)測(cè)試環(huán)節(jié)管理。測(cè)試需要客觀公正進(jìn)行，測(cè)試是為教學(xué)服務(wù)的，某一次測(cè)試的結(jié)束也是下一階段教學(xué)的開(kāi)始，是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)監(jiān)控窗口，學(xué)校將高度重視。個(gè)別輔導(dǎo)要詳細(xì)做好記錄。即要照顧其他學(xué)科的輔導(dǎo)，也要考慮學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康。要心平氣和，要有愛(ài)心，奉獻(xiàn)之心。重點(diǎn)放在學(xué)困生，輔導(dǎo)要有針對(duì)性。個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)提高優(yōu)秀率、及格率能起到重要的作用。（四）、輔導(dǎo)()個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)之后的補(bǔ)充，有必要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。每個(gè)教研組要統(tǒng)一好作業(yè)的格式、批改的格式、訂正的格式，便于規(guī)范管理和今后考核。作業(yè)布置要體現(xiàn)分層，要關(guān)注學(xué)困生的認(rèn)知和掌握能力。（三）、作業(yè)()作業(yè)批改是鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，是檢驗(yàn)自己教學(xué)效果如何的最直接方式，所以必須要高度重視。教研組長(zhǎng)要統(tǒng)一好進(jìn)度。要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力追求課堂教學(xué)效益的最大化。上課的內(nèi)容要和備課的要一致。備課重在規(guī)范，除集體備課外要求手寫(xiě)教案，要求寫(xiě)詳案，并有自己的風(fēng)格。關(guān)于備課形式。精心設(shè)計(jì)好練習(xí)。精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。滲透課改新理念，精心備好課。檢查和評(píng)定的方法要靈活多樣；對(duì)檢查和評(píng)定的結(jié)果要作必要的分析。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的基本要求是：檢查評(píng)定要注意科學(xué)性、有效性與可靠性。（五）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的重要手段。（四）課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)之一。（三）作業(yè)布置與批改。組織的好。內(nèi)容正確。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。即我們習(xí)慣上所稱的“教案”。在做好上述三項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，制訂好以下三種計(jì)劃： A、學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。它包括如何組織教材以及選擇什么樣的教學(xué)方法。包括了解學(xué)生原有的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的興趣、愛(ài)好、思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等。鉆研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三個(gè)階段。A、鉆研教材。教師備課主要是做好三項(xiàng)工作，訂好三種計(jì)劃。（一）備課備課是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是教師為上課做的準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)是提高教學(xué)實(shí)效性的根本保障。第一篇：教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)五環(huán)節(jié)一、什么是教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)主要是：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。它的源頭即是蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、小結(jié)、布置作業(yè)。二、五環(huán)節(jié)的一般要求。備課主要涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象兩個(gè)方面。（1）做好三項(xiàng)工作。這包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)以及有關(guān)的教學(xué)參考書(shū)。B、了解學(xué)生。C、考慮教法。（2）訂好三種計(jì)劃。B、課題（或單元）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；C、課時(shí)計(jì)劃。（二）上課。上好一堂課，應(yīng)符合以下要求：目的明確。方法得當(dāng)。教學(xué)效果好。基本要求是：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍與深度，有助于學(xué)生對(duì)于“雙基”的掌握和發(fā)展其智能；選題要有代表性、典型性，作業(yè)分量要適當(dāng)，難度要適中，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)行作業(yè)分層布置；作業(yè)應(yīng)與教科書(shū)的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系，要有典型性和舉一反三的作用；作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造性思維；教師要及時(shí)檢查和批改作業(yè)，并作必要的講評(píng)或個(gè)別指導(dǎo)。輔導(dǎo)的方式有：指導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè)；解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難；給基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課；給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)等。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查一般有平時(shí)檢查與考試考查兩種。檢查和評(píng)定的內(nèi)容應(yīng)力求全面，又突出重點(diǎn)。第二篇：教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)五環(huán)節(jié)（一）、備課（）備好課是上好課提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，要上好課必須備好課。教案必須有重難點(diǎn)、有課時(shí)安排、單元計(jì)劃、環(huán)節(jié)要完整，要按照備課本上填寫(xiě)的要求逐一完成。正確把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要注重分散教學(xué)難點(diǎn)，減少坡度。練習(xí)要有梯度，層次性，充分發(fā)揮每一道題的作用。教導(dǎo)處根據(jù)每門(mén)學(xué)科特征制定好備課格式，統(tǒng)一要求。規(guī)范備課管理，每教研組要根據(jù)一學(xué)期的課時(shí)總數(shù)，定出計(jì)劃備課課時(shí)數(shù)，教師要按時(shí)填寫(xiě)實(shí)際課時(shí)及理由，教師每一節(jié)課中要有上課的時(shí)間及課的（二）、上課（）提高教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展精致化教學(xué)，上課是中心環(huán)節(jié)，是開(kāi)展一系列教學(xué)工作的主陣地。教師必須持教案上課，要依據(jù)備課的內(nèi)容有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。上課要把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)。上課要嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，不得過(guò)快或過(guò)慢。上好課后要及時(shí)反思，認(rèn)真填寫(xiě)課后小記或生成分析，根據(jù)上課的情況及時(shí)挖掘教學(xué)的得失，善于總結(jié)不斷提升自己的教學(xué)水平。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格控制好作業(yè)量。作業(yè)一旦布置下去，教師必須要及時(shí)批改講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)得到反饋和糾正。學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)面整潔，無(wú)折角、少頁(yè)。個(gè)別輔導(dǎo)也是教學(xué)要突出因材施教，因人而異的具體體現(xiàn)。個(gè)別輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行。個(gè)別輔導(dǎo)要把握好心態(tài)。個(gè)別輔導(dǎo)要有全局意識(shí)。個(gè)別輔導(dǎo)宜小型，個(gè)別為主，宜課余時(shí)間為主，不可占用其他課程。（五）、測(cè)試()測(cè)試是對(duì)教師教學(xué)工作的一個(gè)檢查，也是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)階段性環(huán)節(jié)。每一位老師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，能準(zhǔn)確命出平行性測(cè)試題。(1)單元測(cè)試、平時(shí)練習(xí)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，測(cè)試后及時(shí)分析統(tǒng)計(jì)匯總。(3)學(xué)校以年級(jí)進(jìn)行測(cè)試，由教導(dǎo)處根據(jù)某學(xué)科某年級(jí)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。記錄好每一位學(xué)生每一次的考試成績(jī)，每一次測(cè)試后要及時(shí)找出學(xué)生在掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)方面的缺陷，要重視從自己的教和學(xué)生的學(xué)兩方面找原因，以便改進(jìn)下階段教學(xué)工作。閱卷評(píng)分的公正合理，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校將在期中期末閱卷評(píng)分環(huán)節(jié)上加強(qiáng)管理。(2)閱卷必須認(rèn)真，一絲不茍，要在教導(dǎo)處規(guī)定的時(shí)間里完成，并做到準(zhǔn)確，不出差錯(cuò)，批閱好后及時(shí)將試卷送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處將抽查批閱質(zhì)量。備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課也是教師對(duì)教育認(rèn)識(shí)、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測(cè)。上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，是教學(xué)有效性的實(shí)施和體現(xiàn)的過(guò)程。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對(duì)生成知識(shí)和能力及時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門(mén)藝術(shù)。作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對(duì)備課、上課有效性的檢驗(yàn)，也是輔導(dǎo)和檢測(cè)的依據(jù)。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認(rèn)知水平也是檢測(cè)教師教學(xué)能力和水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實(shí)減負(fù)增效。作業(yè)批改是作業(yè)的一部分，作業(yè)批改我們要做到有布置必收、有收必批、有錯(cuò)必糾，糾后全會(huì)。個(gè)別輔導(dǎo)或全體輔導(dǎo)是對(duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個(gè)教學(xué)有效性的完善。輔導(dǎo)要及時(shí)，注意時(shí)效性，輔導(dǎo)要分層對(duì)共性問(wèn)題集中輔導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。檢測(cè)是前四個(gè)環(huán)節(jié)有效性測(cè)評(píng)的一種手段，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和標(biāo)桿性。對(duì)以后學(xué)生自主復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向作用，我們切忌隨意照搬照抄試卷，也切忌隨心所欲地出卷，否定自己上課時(shí)對(duì)教材的把握，誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，人為地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三篇：教學(xué)五環(huán)節(jié)（范文）本周的教研活動(dòng)集中五（5）班教室；活動(dòng)內(nèi)容：檢查理論學(xué)習(xí)筆記；聽(tīng)錄像課《湊整》，認(rèn)真作好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好點(diǎn)評(píng)并每人交流。2月12日下午，光啟小學(xué)邀請(qǐng)了匯師小學(xué)汪耀鴻校長(zhǎng)來(lái)校,就有效教學(xué)對(duì)全體教職工做了一次生動(dòng)的講座，汪校長(zhǎng)用大量多年來(lái)教師教育教學(xué)的實(shí)例，淺顯易懂的語(yǔ)言，切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向大家介紹了匯師小學(xué)是如何開(kāi)展有效教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)的，讓光啟小學(xué)的每一位老師受益匪淺。首先要讓學(xué)生喜歡課堂，這是落實(shí)有效教學(xué)的基點(diǎn)。如何讓學(xué)生最終喜歡課堂，就需要教師有高尚的師德情操，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，需要靠教師的責(zé)任心和對(duì)學(xué)校的歸屬感以及教師對(duì)學(xué)校教育理念的高度認(rèn)同。對(duì)于每個(gè)不同的環(huán)節(jié)，汪校長(zhǎng)將他們學(xué)校的一些要求和經(jīng)驗(yàn)，與我們進(jìn)行了分享。就這四點(diǎn)四度，將備課的精髓進(jìn)行了高度概括。例如語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)要講究興趣，數(shù)學(xué)要講科學(xué)，英語(yǔ)要講層次等。在一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，全體教師聚精會(huì)神地聆聽(tīng)汪校長(zhǎng)的報(bào)告，并認(rèn)真地做好筆記。報(bào)告會(huì)后，老師們深啟發(fā)，深有體會(huì)，大家真正認(rèn)識(shí)到：抓好、抓實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不是口號(hào)，只有切實(shí)抓好教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正做到減負(fù)增效，提高教學(xué)的有效性。這一點(diǎn)體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分為兩類：一類是語(yǔ)文課程的終極目標(biāo)，另一類是階段性目標(biāo)。再者要確定教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的核心點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生的障礙點(diǎn)。這里她還介紹了設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單時(shí)要注意的地方，比如：設(shè)置問(wèn)題要有梯度；突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不應(yīng)面面俱到；提供必要的學(xué)習(xí)支持等。這一點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性，首先教師要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其次要了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，最后要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。這一點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)科的藝術(shù)性，教師要在宏觀層面把握教學(xué)內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生的思維。一、問(wèn)題的提出：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)常常采用對(duì)與錯(cuò)來(lái)評(píng)判正誤，太過(guò)一刀切，而且作業(yè)是教學(xué)常規(guī)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以是質(zhì)量，思想性，創(chuàng)造力，也可以是態(tài)度，避免一刀切的情況。評(píng)價(jià)的主體不再僅局限于老師，還可以是學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。徐老師的很多作業(yè)評(píng)價(jià)方式，具有針對(duì)性和可操作性，也給我們提供了很多有效地參考。教學(xué)五環(huán)節(jié)是教的過(guò)程、學(xué)的過(guò)程也是思維的過(guò)程，教學(xué)方法、規(guī)律就在環(huán)節(jié)上，在每個(gè)環(huán)節(jié)上歷練自己的能力。二、環(huán)節(jié)目標(biāo)的知識(shí)重心不同。學(xué)科知識(shí)是目標(biāo)，語(yǔ)用知識(shí)是課文，依托課文確定目標(biāo)，最后呈現(xiàn)知識(shí)是教學(xué)方法、模式的運(yùn)用過(guò)程，而我們語(yǔ)文教師的障礙就在于學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)如何呈現(xiàn)的問(wèn)題。三、環(huán)節(jié)達(dá)成度，重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評(píng)價(jià)能力。名家之言，言簡(jiǎn)意賅，理論厚實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，“春風(fēng)”拂面。并強(qiáng)調(diào)青年教師要有所得，要修為思想型教師，必須養(yǎng)成“用筆說(shuō)話”的良好習(xí)慣。我校已經(jīng)啟動(dòng)的“五步驟五環(huán)節(jié)小版塊”有效課堂模式是一個(gè)教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而成了課堂活動(dòng)的組織者、安排者和合作者，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而成了課堂主要的活動(dòng)者，并在活動(dòng)中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)并最終達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目的。通過(guò)本次的講課和聽(tīng)課我受益匪淺。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我對(duì)這一模式朦朦朧朧不甚了解，通過(guò)我們年級(jí)組的反復(fù)學(xué)習(xí)、談?wù)?，初步探索出符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)思路，然后又通過(guò)個(gè)人講課聽(tīng)同年級(jí)組老師講課、聽(tīng)其它年級(jí)英語(yǔ)