【正文】 第一篇：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)資料轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點做法所謂學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是指學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性和依賴性上，教學(xué)以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發(fā)展，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，教師布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的情況，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。單一、被動的陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中實施的一個障礙，因而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”，它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。1．樹立學(xué)生的自信心，使他們相信自己能學(xué)。在平時的教育教學(xué)工作中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計多層次的開放性的問題，使每位學(xué)生都感到自己能解決這個問題，發(fā)表自己的見解，激勵性的語言也已經(jīng)日?；Ｈ缥页Ｓ眠@樣的語言激勵學(xué)生：“老師和同學(xué)們都相信，你能行！”“你會回答得更好的！”“你一定行，試試看！”“你的這種想法（說法、做法）真不錯，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)！”我還注意發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時候，不知不覺地樹立自信心。這位同學(xué)擅長用語言表達(dá)，我就讓他多回答問題，那位同學(xué)擅長朗讀，我就讓他多朗讀，還有擅長歌舞、繪畫的同學(xué)，也總是讓他們發(fā)揮特長，展示特長。班里開展樹“星”活動，如樹立禮貌星、學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、文藝星、體育星、紀(jì)律星、公德星、勞動星、儀表星、綜合星、進(jìn)步星等，只要學(xué)生在哪方面表現(xiàn)出色，就授予學(xué)生相應(yīng)的星級證書，使人人有“星”，人人有證書，并且將每位學(xué)生拿著證書的照片貼在“班級之星”欄目里。班里屢次開展“特長展示會”，讓各“明星”充分展示自己的特長。另外，整理并適時展示學(xué)生的成長記錄袋也是樹立學(xué)生自信心的一種好方法，這是將學(xué)生認(rèn)為成功的作業(yè)書寫、計算、繪畫、制作、設(shè)計等，裝在學(xué)生自制的一個檔案袋里，一月向老師同學(xué)展示一次，并向同學(xué)介紹一月的成績。這些方法的綜合運(yùn)用，使每位學(xué)生都逐漸樹立了自信心，他們相信自己能行。由于自信心的不斷增強(qiáng)，也鼓舞他們向不是自己“特長”的領(lǐng)域不斷前進(jìn)。2．培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們想學(xué)。這一點實際上是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每個人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是孩子，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。在平時的教育教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點內(nèi)容實際上同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我平時還特別注意做了以下幾點：第一，真正落實學(xué)生的主體地位。課堂上，盡量控制自己少說少講，而是以精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計吸引學(xué)生說、寫、讀、唱、動手操作等。把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多形式、多層次、立體化的活動，在活動中學(xué)習(xí)知識、樹立正確的觀念。第二，設(shè)置情境，吸引學(xué)生。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生不由自主地積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍。做到這一點，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變成一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的參與者。平時，我努力做到這一點，不斷地親切地鼓勵學(xué)生，友善地與學(xué)生協(xié)商，學(xué)生的心里再也沒有了教師威嚴(yán)的壓力，積極思維，好好學(xué)習(xí)。3．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)。古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去學(xué)，這是新的教學(xué)理念的一個重要方面。在語文教學(xué)中，主要是教給學(xué)生聽說讀寫的方法，這方面很多教師都做了有益的探索，而且介紹了很多，這里不再贅述?！?培養(yǎng)學(xué)生的意志，使學(xué)生堅持學(xué)。做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，對他堅持學(xué)已打下了堅實的基礎(chǔ)，但由于小學(xué)生興趣廣泛，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來不能持久。教師在平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅持學(xué)”，不斷地鼓勵，適時地點撥，有意正確引導(dǎo)，都不失為好的方法。二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成寧夏教育!!年第期教改探索共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它是針對一定教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。它有以下幾方面的要求：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互助；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)現(xiàn)有成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突，對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效的途徑。在這方面我也做了積極的嘗試。1．合作學(xué)習(xí)。我將全班學(xué)生分成若干個四人組，每組成員學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個性特征、性別、社會家庭背景等方面各不相同。每組設(shè)四個崗位，每個成員都有明確分工，責(zé)任到人。組長，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工管理，使每個成員都能遵守紀(jì)律，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)組員發(fā)言的內(nèi)容，鼓勵大家積極思維，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。評分員，依據(jù)合作小組成員的態(tài)度、質(zhì)量和有無想法給組員打分，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。匯報員，集合組內(nèi)研究結(jié)果，向全班同學(xué)匯報，引導(dǎo)同學(xué)在交流中學(xué)習(xí)，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的 交流能力。組內(nèi)這四個崗位可自由選崗，協(xié)調(diào)后，每人一崗，崗位一個月一換，責(zé)任輪流承擔(dān)。我還給各小組制定了學(xué)習(xí)規(guī)則：四人之間要互幫互學(xué)，積極思維，積極動手動腦，要各負(fù)其責(zé)，在四人的共同努力下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果小組里有一人沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其余同學(xué)也不算完成。小組之間還要進(jìn)行比賽，哪組合作得好，完成得快，要對優(yōu)勝小組進(jìn)行自評、他評（同學(xué)評和老師評）。每個小組不但在課堂上是合作伙伴，在課下的各種活動中他們也是合作者。課外觀察，打掃衛(wèi)生，辦剪貼報，游藝聯(lián)歡??長期的交流合作，他們之間已達(dá)到了相當(dāng)?shù)哪?，而且在合作中，他們不斷地共同進(jìn)步，共同提高。2．合作活動。班里經(jīng)常開展的各種活動，也讓學(xué)生感到了合作的重要性。拔河比賽、接力賽跑、打掃衛(wèi)生、抬桌子、端水??學(xué)生感到團(tuán)結(jié)起來力量大，一個人干不好的，大家齊心協(xié)力，會辦好很多事。有時候，我會讓不愿與人合作的學(xué)生單獨完成某件一個人很難辦到的事，使他反思到大家合作的重要性。由于學(xué)生在老師的有意引導(dǎo)下，認(rèn)識到了合作的重要性，因而他們主動與人交往，廣交朋友，與人合作，不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力，對良好班集體的形成也起到了重要的促進(jìn)作用。三、培養(yǎng)學(xué)生探