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正文內(nèi)容

語文五環(huán)節(jié)教學(xué)模式初探[合集5篇]-展示頁

2024-11-04 12:37本頁面
  

【正文】 揮了學(xué)生的積極性和主動性,學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí),能夠帶著興趣去學(xué)習(xí),在歡樂和諧中提高效率,從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。因此教師要自覺地提升自身專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)管理能力。隨著學(xué)生自學(xué)能力和水平累積性培養(yǎng)、解放和釋放,“五環(huán)節(jié)”高效課堂上的深度、廣度、變數(shù)度,都將是普通課堂無法比擬的。由于充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師相對解放了出來,有了較多時間可以對差生進行個別輔導(dǎo)補救,課堂上,問題讓他們回答,習(xí)題讓他們板演,小組學(xué)習(xí)成果讓他們匯報……讓學(xué)困生在一堂一課中學(xué)習(xí)不欠賬,掌握基本的學(xué)科知識。面向全體,讓所有學(xué)生都能得到發(fā)展的課堂才是高效的。同時,教師要盡可能地對每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、小組合作等方面進行總結(jié)、評價,逐漸規(guī)范學(xué)習(xí)程序。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的積累并重,是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)與關(guān)鍵,要從低年級抓起,從每一節(jié)課抓起,堅持不懈,持之以恒。討論甚至爭議是學(xué)生最投入,精力最集中,思維最活躍,效率最高的學(xué)習(xí)方式,也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑;交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)優(yōu)生幫差生(兵教兵)。(3)討論交流是高效的學(xué)習(xí)方法。講就要講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點、盲點和難點。四不講即學(xué)生已知的不重復(fù)講、學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)弄清楚的不講、學(xué)生經(jīng)過教師引導(dǎo)能明白的不講。教師在課堂做到“五要四不講”。真正做到了備為教用、備為學(xué)用。一是要求同學(xué)科教師集體研究,一人主筆,多人使用,用中補充,資源共享。以上五大教學(xué)環(huán)節(jié)和實施過程中的五條原則是相輔相成、有機融合的;如能靈活掌握,科學(xué)運用,一定會把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的園地。合作性原則。民主性原則。實施需要遵循一定的原則。本環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮一幫一學(xué)習(xí)小組的作用,“兵教兵,兵練兵”。檢測的形式根據(jù)學(xué)科的特點靈活進行,比如:語文可能是背誦、聽寫、寫片斷、測驗等。檢測的形式根據(jù)學(xué)科的特點靈活進行。檢測的內(nèi)容:老師要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習(xí)題,少而精地布置一些強化訓(xùn)練作業(yè)。課堂檢測是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使學(xué)生加深對新學(xué)知識的記憶、理解。練習(xí)過程中教師要加強點撥和提升,并適當設(shè)計相關(guān)的深化內(nèi)容,進行拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教師設(shè)計適當?shù)挠袑哟魏歪槍π缘陌l(fā)展性練習(xí),采用富有趣味的、競爭性的練習(xí)形式,來鞏固新知,并在掌握新知基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用,使之轉(zhuǎn)化為能力。第四環(huán)節(jié):用——應(yīng)用實踐、鞏固提高學(xué)生經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的研究式學(xué)習(xí),體驗和發(fā)現(xiàn)了一些原理和規(guī)律。此間盡可能地讓學(xué)生回答,學(xué)生解決不了的,教師可進行講解、引導(dǎo)。此過程是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,教師要積極參與,調(diào)控全局,注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點撥提升。教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性的評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。第三環(huán)節(jié):點——組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)小組之間進行交流,各小組向全班展示小組學(xué)習(xí)成果,將本組學(xué)習(xí)成果和質(zhì)疑充分展示出來。此過程中教師應(yīng)該做一名參與者、組織者和指導(dǎo)者,從而及時了解學(xué)生探究的信息,做到心中有數(shù),以便為接下來的展示交流作好準備。同學(xué)之間可以互相對比,對爭議性問題進行探討,小組長要掌握交流的順序和討論的節(jié)奏,做好記錄,逐步補充和完善,不斷修改和提升。本環(huán)節(jié)教師提出教學(xué)目標,在學(xué)生獨立思考后,指導(dǎo)學(xué)生分工合作,進行小組探究。第二環(huán)節(jié):學(xué)——自主學(xué)習(xí)、合作交流 研究證明,“所有能有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都與自主學(xué)習(xí)密不可分”。要全面,即應(yīng)該涵蓋一節(jié)課所有的主要知識點;這些知識點應(yīng)該具體掌握到什么程度,是認識、是了解、是理解、是掌握、還是要求會靈活應(yīng)用,都要有層次的寫具體、寫明確;但目標也不宜太多,要適度把握。教師要以真摯的情感、教學(xué)相長的態(tài)度、精湛的技能組織教學(xué)。一般情況下,教師可情景導(dǎo)入要求教師要用生動、幽默、精煉的語言,打造出一個富有懸念和啟發(fā)性的“開場白”并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(多媒體課件或小黑板),開門見山地展示出來,讓每個學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要知識內(nèi)容及重難點(尤其是學(xué)困生,有必要讓其讀讀加深責(zé)任感)。一、“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的設(shè)計說明 第一環(huán)節(jié):引——目標定向、激發(fā)興趣目標定向,是“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。第一篇:語文五環(huán)節(jié)教學(xué)模式初探“五環(huán)節(jié)”高效教學(xué)模式初探摘 要:“五環(huán)節(jié)”高效教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)是:引——目標定向、激發(fā)興趣;學(xué)——自主學(xué)習(xí)、合作交流;點——組織研究、體驗發(fā)現(xiàn);用——應(yīng)用實踐、鞏固提高;練——反思小結(jié)、課堂檢測。實施“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的主要目的是全面推進素質(zhì)教育,著力打造高效課堂,努力增強教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新能力,進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。目標定向后,學(xué)生心中有目標,努力就有了方向,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會由然而生,學(xué)習(xí)的主動性會增強,學(xué)習(xí)的效率也會提高;目標定向后,教師心中要有程序,講評要有重點,教師組織學(xué)生活動,參與學(xué)生活動有預(yù)設(shè)、有安排,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,教學(xué)目標也能有效達成。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。學(xué)習(xí)目標的制定應(yīng)注意以下幾點:要體現(xiàn)“知識技能,過程方法,情感態(tài)度和價值觀”這三個維度,要符合教材要求和學(xué)生實際,定位適度、要求明確。目標制定時同時必需注意從孩子的角度進行目標的表述,如改變“培養(yǎng)……”、“激發(fā)……”這一類詞,而用 “嘗試… …”“學(xué)會… …”“懂得… …”“知道……” “能夠……”這樣的表達方式。因此,必須創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí)。然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,(可以是“說一說”“議一議”“展一展”等形式)要求所有學(xué)生都要展示自己的學(xué)習(xí)成果,(尤其要關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言)并指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的發(fā)言。把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié),歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題。在參與的過程中,對需要幫助的學(xué)生進行適時的指導(dǎo)。小組之間可以互相質(zhì)疑,互相補充,對于相同意見指導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù)。在展示交流過程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用和評價的激勵作用,要注意對學(xué)生的交流結(jié)果進行梳理與提升,給學(xué)生以清晰明確的指導(dǎo)意見。教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備好的新授課的教學(xué)設(shè)計,對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,變以往師生間的雙向交流為學(xué)生間、師生間的多向交流,使每個學(xué)生都開口說話,使合作學(xué)習(xí)的信息大容量,范圍廣,高頻率地在課內(nèi)互動,使不同層次學(xué)生的思維在交流中碰撞,以達到互補、互促、共同提高。教師要在本環(huán)節(jié)中進一步引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn),鼓勵他們拓展應(yīng)用。練習(xí)的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、趣味性、針對性、層次性和科學(xué)性。第五環(huán)節(jié):練——反思小結(jié)、課堂檢測課程結(jié)束前,教師指導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容進行回顧總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括問題的能力。教師課堂上要留出不小于5分鐘的時間,讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè),其目的有二:一是檢測和鞏固本
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