【正文】 人饞涎欲滴的桃子，還有讓人喜愛的小動(dòng)物們，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。再來讀讀這段話。師：其他同學(xué)想吃嗎?師：告訴其他同學(xué)這是什么味道?師：想得都流口水了吧，但是現(xiàn)在你們還不能吃，先讓你們“饞涎欲滴”一會(huì)兒。讓我們一起來感受一下“沁人心脾”吧!現(xiàn)在再來讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎?“我”和先生為什么會(huì)有這種感覺呢?(因?yàn)檫@兒是一片美麗的桃林)“饞涎欲滴”是什么意思?指名生交流。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢?(生：因?yàn)橹魅撕芟嘈盼覀?我們能再來讀一下嗎?(齊讀)大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么?(生交流：采桃子)看來同學(xué)們的想法又與我的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己讀讀課文的第五自然段!①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺?②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧!指名讀③、引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。在這兒，我們可以自采自付(板書)?！叭缓蟆氨硎局魅撕芊判摹！薄耙欢ú灰洶彦X放在箱子里。你們覺得紙條上哪個(gè)地方最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?生：放在箱子里生：盡管師：我覺得紙條上還有一個(gè)詞也能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任，先聽我說兩句話，你比較一下有什么不同。(板書：告示引路)生交流出紙條內(nèi)容。出示幻燈“桃子——自采——三里路”。師：我們來聽一聽你們都從哪些地方感受到了主人的信任。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文16自然段，用筆劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。師：三里之外真的有桃林嗎?這個(gè)桃林與其他桃林最大的不同是什么呢?生：小狗帶路生：沒有人生：自己摘桃子，自己付款。(板書)二、初讀課文，整體感知采用自己喜歡的方式讀課文。師：看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)劃分二課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。語文五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。4配樂朗讀，加深理解?！吧駳馐恪钡亍白闹鴷成夏切┐笪暮赖拿帧?，既淘氣有天真，不懂得尊重權(quán)威。)請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀一遍原文。生：這個(gè)詞重復(fù)用了三次，說明小家伙活動(dòng)的時(shí)間特別快，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，表現(xiàn)了它的調(diào)皮，讓人好喜歡。(故意去掉三個(gè)一會(huì)兒)師：意思沒變啊，用與不用究竟有什么不同呢?生齊讀這句話。請(qǐng)你從文章中選擇一兩個(gè)例子，加以分析。膽子漸漸大了，落在書桌上不去傷害它挨近。在籠子四周活動(dòng)。)3研讀賞析①我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中有關(guān)語句：用“———”在文中畫出“我”為珍珠鳥做了哪些事?(即“我”的舉動(dòng))，用“~~~~~~”在文中畫出鳥兒的反應(yīng)?(方法：先自讀勾畫，后小組討論，最后大屏幕顯示)我珍珠鳥布置環(huán)境。)(板書課題)2聽讀課文，整體感知①播放朗讀錄音(師：同學(xué)們，這篇課文寫得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，聽讀的時(shí)候讓畫面在腦中動(dòng)起來，注意體會(huì)作者的感情。大作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，他從珍珠鳥身上感受到了的生活樂趣，你們想了解嗎?(出示幻燈片)看著圖，你想說什么?學(xué)生回答：珍珠鳥好小、好可愛啊。在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)象的主要特征，有順序地觀察，并發(fā)揮想象和聯(lián)想，加入作者自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)洌钊M生?！靶刨嚲湍軇?chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。(4)感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。(2)理解課文內(nèi)容，了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，體會(huì)小珍珠鳥的心理變化過程及作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本，以讀為本，采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華?！墩渲轼B》是一篇優(yōu)美的散文，主要記敘養(yǎng)鳥活動(dòng)，著重描寫珍珠鳥害怕人到親近人的變化過程。還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。正文：語文五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)設(shè)想《珍珠鳥》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。該單元教學(xué)都是寫動(dòng)物的佳作，本單元的學(xué)習(xí)可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察反映周圍景物的基本方法，培養(yǎng)觀察生活的良好習(xí)慣，提高觀察反映生活的能力。全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。二、教學(xué)目標(biāo)：(1)有感情地朗讀理解，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深情。(3)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語。三、教學(xué)重難點(diǎn)：、活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。四、教學(xué)方法:在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自讀自悟、合作探究。五、教具準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)程序：1談話親近，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?你養(yǎng)過鳥嗎?鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的朋友。(讀題時(shí)讀得很美、很輕。)②做個(gè)小小思想家：(1)從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對(duì)“我”的態(tài)度有什么變化呢?(由“怕人”到“親近”人)(2)你認(rèn)為變化的原因是什么呢?你能從文中找到那句話嗎?(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。很少扒開葉蔓瞧一點(diǎn)點(diǎn)熟悉不驚動(dòng)它們探出頭。大鳥一叫就飛回去不管它決不飛出窗去。蹦到杯子上喝茶，偏臉瞧瞧我的反應(yīng)微微一笑跑到稿紙上，蹦來蹦去不動(dòng)聲色啄著我顫動(dòng)的筆尖撫一撫它細(xì)膩的絨毛友好地啄兩下我的手指伏案寫作趴在我肩上睡著了②讓我們來做個(gè)小小欣賞家：作者在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作等描寫中融入了自己的喜愛之情。例如：起先這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書桌上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。生：老師，你把“一會(huì)兒”丟掉了。生：用上三個(gè)“一會(huì)兒”，那可真叫“神氣十足”，(該生朗讀本句，表現(xiàn)了珍珠鳥的“神氣十足”?！翱蓯鄣孽r紅小嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露的忐忑而好奇的神態(tài)。③再仔細(xì)讀讀課文，你認(rèn)為這是一只什么樣的小鳥?從什么地方看出來?能用你的朗讀表現(xiàn)