【正文】 出來(lái)嗎?學(xué)生自由練說(shuō)后全班交流，并指名學(xué)生朗讀出珍珠鳥(niǎo)的性格特點(diǎn)。①師配樂(lè)范讀②你最喜歡哪個(gè)自然段?能站起來(lái)背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?生配樂(lè)讀，可做動(dòng)作，其他同學(xué)評(píng)議。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示(師出示幻燈)，一起讀一下?？赡軙?huì)提到：真的有桃子嗎?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)(幻燈出示)師：既然大家有這么多疑問(wèn)，想不想去看個(gè)究竟?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。師：無(wú)人看管自己摘桃子，自己付款，也就是說(shuō)這個(gè)桃林最大的`特點(diǎn)是充滿了?生：信任師：下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桃林去感受一下桃園主人對(duì)我們的信任之情。(板書(shū)：主人、客人)現(xiàn)在將找到的句子讀給同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談?wù)勛约旱母惺?。指名生交流。師：在課文中只有這一則告示嗎?(生交流其他幾則告示)師：告示在這兒把我們引向了桃林，可見(jiàn)告示引路是一切信任的開(kāi)始。桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?(桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?)(板書(shū)：紙條留言)師：這位同學(xué)從紙條上感受到了桃林主人的信任。“然后把錢(qián)放在箱子里?！毕啾戎履泱w會(huì)到了什么?生：“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢(qián)。師：對(duì)，一個(gè)“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無(wú)疑慮、毫無(wú)擔(dān)憂的信任之情。同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣?那么可想而知“我”和先生的心情了?！扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑?你能表演一下嗎?生表演。師拿出準(zhǔn)備好的山楂片，交給這名同學(xué)。④、理解了這些詞語(yǔ)，下面每個(gè)人都鉆進(jìn)果林，去美美地享受一下被信任的喜悅吧。指名讀、齊讀。指名生交流?！薄帮@然，它們是在為我們領(lǐng)路哩?！薄拔姨统鲥X(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺這一只大花貓。(板書(shū)：貓狗待客)師：同學(xué)們，回顧整篇文章，桃園主人從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。三、點(diǎn)明中心升華感情這次桃園之行，給“我”和先生深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。四、語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。提示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________五、板書(shū)設(shè)計(jì)信任桃園主人客人告示引路紙條留言自采自付貓狗待客人與人之間地信任和被信任地喜悅語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。積累古詩(shī)詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。板書(shū)：創(chuàng)編故事(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。C、可以大膽想象，續(xù)編故事。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫(xiě)作能力?！吭~句段運(yùn)用(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件5)左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化。在表達(dá)效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。(出示課件6)A、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫(xiě)得非常詳細(xì)。B、師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些。】日積月累學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(2)簡(jiǎn)介作者。又精書(shū)法棋藝?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。(5)測(cè)試學(xué)生背誦。同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。板書(shū)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)編故事語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果。我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。效果較好。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。難點(diǎn)：。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子，再來(lái)交流一下你的看法。(2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”。分小組討論，先確定要用哪種方法來(lái)講，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提意見(jiàn)，教師巡視。三、詞句段運(yùn)用先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的)思考：左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。右邊的是四字成語(yǔ)，意思簡(jiǎn)練。打破沙鍋問(wèn)到底(刨根問(wèn)底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)四、小結(jié)同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象，把情節(jié)說(shuō)得更具體。這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體。練習(xí)：把牛