【正文】 感。比如動作描寫要準(zhǔn)確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。出示范文。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當(dāng)這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡?！贝舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人??？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學(xué)們因為沒有午睡，所以都無精打采的。怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？學(xué)生自由朗讀范文。（1）范文從抓老師的哪個特點來寫的？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？（3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現(xiàn)人物的特點？小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。（2）寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。（4）兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開心。（5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。四、“畫”老師。小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學(xué)生遺漏的細(xì)節(jié)給出建議。五、學(xué)生習(xí)作。學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。請寫相同教師的學(xué)生圍坐一圈，互相分享自己的習(xí)作小組里推選1—2位學(xué)生進行全班分享七、學(xué)生修改自己的作文。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。敘述事情過程。文章的開頭可以對人物的突出特點作簡要的介紹。讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。教學(xué)重點：讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。教學(xué)難點：正確理解“豐碑”的含義。再板書一個“豐”字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）二、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩特別注意：嘯（xi224。）塑（s249。誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點明了？（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。在全班進行交流。深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。有感情地朗讀課文。理解“豐碑”的真正含義。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛?？焖倌x課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。（板書：形象）（1）怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習(xí)朗讀。（3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。你們認(rèn)為第二個相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第二個相似點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會情感，自由表達。）現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的句子。課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題？（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）請同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進行對讀。五、小結(jié)我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。五年級上冊語文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬。訓(xùn)練學(xué)生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼戻B兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的`性格特點。(2)分角色朗讀這部分課文。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)四、過渡：使者捧著獎?wù)聛淼搅锁B國，面對金獎?wù)拢B兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。對于即將掛在脖子上的金獎?wù)?，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)反饋總結(jié)談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。③吃花生時的議論。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。二、深入探究課文的第三部分1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。2．自讀課文，畫出父親說的`話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。4．全班交流，教師引導(dǎo)。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）c）我們不需要外表美。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。（思考四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。教學(xué)課時：總共四教時。通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。教學(xué)過程：一、課文的感知《黃河的主人》①、有感情地讀課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。③、注意本課對黃河水的描寫。③、感知引號的用法。②、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容?！肚迤綐反寰印发?、邊背邊想著詞的畫面?！读譀_棒打洪教頭》①、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關(guān)的語句讀一讀。二、體會擬人句的用法說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。）讓學(xué)生分別造句。三、把句子補充完整出示例題：①、今天的天可真冷啊。感知做法要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。（略）第三四課時教學(xué)：（總第—課時）教學(xué)目標(biāo)：通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運用。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予糾正。教學(xué)重點：感知方法教學(xué)過程：一、成語填空依附（）雄（）英（）首（）（）步心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）驚浪（）（）萬馬（）（）濁浪（）（）●、針對學(xué)生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學(xué)生都能正確無誤掌握這一項。三、擬人句（仿照后一個造一句）小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。巍巍群山蓋滿了白雪。●、擬人句是直接把動物或一些東西當(dāng)作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。今天的雨下得很大。漓江的水綠得很。●、有同學(xué)會“言過不其實”，如有同學(xué)會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。六、默寫《清平樂村居》●注意加強對一些難寫的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，加強感受，積累語言，體會細(xì)節(jié)描寫的表達效果。體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。本文內(nèi)容貼近生活實際，理解并無大礙，但文章出現(xiàn)的幾個生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預(yù)習(xí)，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的。此文結(jié)構(gòu)清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對孩子細(xì)膩的愛，更向我們展現(xiàn)了一個自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強自立的`少年形象。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法?！彼€說：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。”此課時教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計實施的。課前朗誦：有關(guān)母愛的詩歌【教學(xué)流程】一、課題導(dǎo)入我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會看病》，今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀、難讀的記下來。2）寫在小組的本子上，全班反饋，請小老師教3）在預(yù)習(xí)時按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說說?，F(xiàn)在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號標(biāo)出。（1）看到這里，老師產(chǎn)生問題了，你們有疑問嗎？（2）導(dǎo)：是啊，比賽，為什么慢了下來？為什么又快了起來？為什么緩了下來？為什么又緊了許多？媽媽的這復(fù)雜的心情，你能讀懂嗎？（3）選擇一個點，用上“母親剝豆時之所以——是因為——”寫一句，有時間可以寫上兩句。（4）師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進行了細(xì)致的心理描寫和動作描寫（板書），（5）指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。因為他知道：—————（3）最后僅僅是母親贏了嗎？兒子贏在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛桑┧?、提升明理從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理?！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對，讓我們對自己說——齊讀溫室里長不成參天大樹的，讓我們對母親說：——背下這段話，作為我們共勉語句五、拓展延伸導(dǎo)語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子；還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。設(shè)計理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。自由朗讀課文，畫出課文中的生字