【正文】 解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的39。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（）。學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。指名學(xué)生獨生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、讀課文，解決生字詞。五、教具準(zhǔn)備：課件或掛圖六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課。四、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。三、重點、難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。二、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。還想剝嗎？畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍蘿卜》、《兒子，我為什么打你》五年級上冊語文教案 篇8一、教材簡析《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。這次沒有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）是呀，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。（板書：抓和淡化結(jié)果）出示6句導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補寫兒子心理活動（1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子？用什么詞語概括？賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點指導(dǎo)朗讀第一次對話）賽中：認真、執(zhí)著板書：手不停歇賽后：輕松、坦然板書：量笑（2）小組學(xué)習(xí)單（讓我們一起來學(xué)習(xí)）：賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時的心理想法（獨立思考——小組交流）母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里，心想：———，時間一分一秒地過去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豌豆似乎多了點，他忙加足油，默默地告訴自己———，結(jié)果出來了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。（交流3位——評價：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至）（4）朗讀訓(xùn)練體會母愛導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？同桌互相讀讀評評——教師小結(jié)同桌合作學(xué)習(xí)方法——展示（你現(xiàn)在就是這位母親了）——同桌評議（5）說說“瞻前顧后”的意思。（課件出示句子）指名讀，適當(dāng)正音導(dǎo)語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認真、執(zhí)著）導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會母愛細膩導(dǎo)語：自由讀句子，邊讀邊劃出媽媽剝豆時速度的詞語，反饋板書。指名——（怎么想的呢）三、導(dǎo)讀重點，落實訓(xùn)練導(dǎo)語：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同。檢查：1）看大家讀得這么認真，我就相信大家不檢查了。板書，讀課題（正音）。預(yù)習(xí)要求借助字典讀通課文，嘗試理解新詞。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答，就算不得注重了方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。我們面對的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎？于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗?？茖W(xué)解讀教材，還必須準(zhǔn)確把握課文的價值取向。設(shè)計意圖科學(xué)解讀教材，首先必須正確解讀，實事求是解讀。以讀悟?qū)懀詫懘傥?，讀寫結(jié)合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動的語段。五年級上冊語文教案 篇7教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等?！?、這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。五、修改病句小妹妹穿著一條精彩的花裙子。這輛賽車的速度很快。市民廣場的人可真多啊。四、照樣子，寫句子例：海洋大得很，一眼望不到邊。巍巍群山披上的銀裝。小鳥在枝頭唱著歌。二、詞語搭配美麗的宮殿壯麗的焰火華麗的山川瑰麗的風(fēng)景認真地請教刻苦地幫助虛心地勞動耐心地鍛煉●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。及時改進自己的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。四、默寫這兩單元的詞。②、早晨的霧可真大啊。總結(jié)，繼續(xù)教給方法。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。②、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場面。②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。③、體會軍艦的形象。《友誼的航程》①、注意文中的`過度句的作用?！对L問環(huán)保專家方博士》①、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？②、注意本課的字音，要讀準(zhǔn)字音。②、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。教學(xué)重點：有感情朗讀，加深對課文的感知。第一課時教學(xué)：（總第—課時）教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語五年級上冊語文教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。練習(xí)2）種花生→（ ）→（ ）→（ ）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。②學(xué)生齊讀，談理解。（ ）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。（ ）b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。）d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。③分析父親的話，學(xué)生議答，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－落花生》。（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）①投影出示父親的話。3．小組討論交流。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)感情朗讀。2．匯報交流。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。(生自由談)在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學(xué)們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景五年級上冊語文教案 篇5第一課時一 、激趣導(dǎo)入1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文，語文教案－落花生。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)討論解疑五、我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。交流：(1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎?wù)聲r的強烈渴望與迫不及待)(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務(wù)骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了烏鴉。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。交流：(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作生動朗讀)小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎?wù)碌南⒑螅B兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。自學(xué)探究三、得知使者要來鳥國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，群鳥是怎樣爭獎?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法定向誘導(dǎo)一、回顧導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎?wù)拢n文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎?wù)?、頒獎?wù)?這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。（先師生對讀，再生生對讀）對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？點撥：起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來，他為什么變得信心十足，堅定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅定的步伐，大步走進了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。讀一讀你們畫的句子。（讓學(xué)生置身情境去體會文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力）四、進一步體會情感，有感情地朗讀。如果你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？（我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。（板書：精神），你們看出了什么？作為軍需處長就是負責(zé)辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。（4）再指名有感情地朗讀課文。（2）你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個什么樣的基調(diào)？指名讀。你們認為軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風(fēng)呼嘯的錄音）二、研讀課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙?？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。）三、理解教材這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究。）指名分段朗