【正文】 指明讀這句話，你從這句話中知道了什么？此時你的心情怎樣？（自豪）指明朗讀課文，讀出佩服，自豪的語氣來。幻燈出示：他是我國偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。）筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）需了解的詞意儒家、核心、抱怨、己所不欲，勿施于人、推己及人、厲害、教育、祭祀、翻來覆去，等四、再讀課文，了解主要內(nèi)容，指導分段課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）默讀課文，八每個自然段的意思弄清楚，在想一想，那幾個自然段可以合并成一個結構段。ng）儒（r指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。有關孔子的多媒體課件教學過程：一、談話導入：啟發(fā)談話，導入新課，板書課題。教學難點：通過理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。初讀課文理清課文脈絡學習課文第一段教學重點：學習課文生字，理解課文中的重點詞語。擴展資料：五年級語文上冊教案五年級語文上冊《孔子》第一課時教學設計 教學要求:掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。，你認為需要注意些什么？？，共同完成寫作提綱。以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。，你都搜集到哪些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？？為什么？?！榜R”這一主題進行成語故事會。、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。第二課時一、暢所欲言。短文有幾個自然段？逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。小組交流。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣重點難點：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣教學方法：小組合作探究教學過程：第一課時一、讀一讀《馬背上的小學》自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。初讀課文整體感知a、多種形式讀文b、了解什么事物跌倒了，又帶來了什么？創(chuàng)設情境體會詩意a、學習第一節(jié)詩，自由讀，帶著問題讀（生知道詩共七句、用了排比句式、象征的寫法）b、我會寫：培養(yǎng)學生的說和寫能力c、學習第二節(jié)詩，讓學生明白跌倒了要用最美麗的姿勢站起來d、生活中你有過跌倒嗎？怎樣面對？結合實際講一講e、作業(yè)的設置：讓學生寫一寫怎樣克服生活中遇到的困難的和生活中克服困難后的感受。說設計在教學實踐中我以讀帶講，在讀中自悟，運用多媒體課件培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，并結合自己的生活實際，讓學生懂得跌倒了并不可怕，要用最美麗的姿勢站起來。通過學習讓學生知道，跌倒后要勇敢的站起來，戰(zhàn)勝困難走出困境，使人生變得更精彩。合作學習，探究跌倒后你應怎樣做。這才是本文要表達的中心。采用比喻意引發(fā)我們思考。以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。五年級上冊語文教案 篇13說教材這首短詩只有12行。所有的動物都會在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實踐。）④讀第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。學情預設與教學策略：教師要尊重學生的個性化解讀，學生說的有道理即可。②“所有的動物”包括誰？（這里包括貓在內(nèi)的動物以及人。此時又沒有人來。（2）理解這句話的意思。二、深入學習課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。第二課時一、交流資料，引入新課。五、布置作業(yè)。“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結構的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。四、書寫生字。（見《教參》）三、熟讀課文，理清段落。，了解內(nèi)容。（2）出示新詞，檢查認讀。（1）認讀生字卡片，給生字組詞。，借助字典、詞典自學生字、新詞。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。，的確不是常見的貓。，對貓有一定的了解。【重點難點】引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情?！驹O計理念】倡導自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。搜集有關水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(3)書寫生字。(2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與 熔(熔化)、榕(榕樹)，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)，劑(劑量)與濟(經(jīng)濟)，疫(防疫)與役(兵役)等。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要靠大家。(培養(yǎng)學生的歸納概括能力)(2)集體交流。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要?為什么?(這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥?)(6)教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓自己的語言風趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀!(7)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以我們要講究飲水衛(wèi)生。根據(jù)學生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準確的”或“了不起”等詞語。并將自己的感受強烈的地方做好批注。(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。)重點研讀第二部分一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。沒有水，就沒有生命。根據(jù)自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會“水構成生命”。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運用什么方法來說明水就是生命?(2)交流。小結：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫的內(nèi)容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。相機指導朗讀相應的段落。(2)檢查詞語的理解情況。著重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。(1)檢查朗讀情況。全班檢查交流。討論交流。(2)給各段加小標題，并思考：課文講了關于水的哪些知識?學生自學。讀了課題，你想學到什么?(學生可能從字詞、寫什么、為什么寫、怎樣寫等方面提問題。《水就是生命》是一篇說明性的文章。(板書課題)請同學們齊讀課題兩遍?；蛘哒f花草樹木、蟲魚鳥獸，大自然里的萬物都離不開水……)教師：“能不能用排比的句式說一說?”(學生可能這樣說：植物離不開水，動物離不開水，大自然里的一切都離不開水。教學時數(shù)二教時教學過程一、說話訓練，定標導向談話導入。教學準備布置學生復習學過的說明文。理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，編寫提綱。情感、態(tài)度、價值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。過程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點。(2)理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的`密切關系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”。設計理念在設計本課教學，我充分地考慮一下幾個方面：《語文課程標準》指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學情分析本班學生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習慣還沒有養(yǎng)成。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數(shù)字、舉例子等方法，有文字精練、數(shù)據(jù)準確、說服力強的特點。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應盡的義務。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。(放音樂)后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。(2)第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。交流討論先從總體上把握。心中擁有美的同學一定渴望讀)師范讀二、揣摩人心這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?人更美：心地的善良。什么樣的畫?課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?讀一讀。第二課時一、從圖引入今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。三、布置作業(yè)把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽。二、初讀課文學生自讀課文自學情況交流。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。教學重點：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。板書兩個農(nóng)夫賣牛者買牛者五年級上冊語文教案 篇10教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。四、發(fā)散思維賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）小組討論交流五、學生總結本節(jié)課的收獲。（3）這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？小組討論，集體交流圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的`因素。說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？三、理解課文畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。自讀課文，要求讀通順。默寫兩首古詩。教學準備：多媒體課件、朗讀課文。教學重點：抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。教學目標：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。四、拓展（課后☆題）五年級上冊語文教案 篇9教材分析：這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。（一）理解我的希望和信心（）。第二課時一、復習引入。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。引導學生理