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正文內(nèi)容

語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-11-04 12:37本頁(yè)面
  

【正文】 完成拓展寫話。六、拓展延伸交流收集的有關(guān)泰國(guó)風(fēng)土人情的資料。不同點(diǎn):《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。(3)教師小結(jié)學(xué)到這里,我們發(fā)現(xiàn),作者寫了大象的很多件事,能不能給每一件事取一個(gè)小標(biāo)題?生:交流 師:相機(jī)板書思考:作者為什么不以其它的小標(biāo)題為題,而要用“與象共舞”為題?(最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系)五、感悟?qū)懛ā杜c象共舞》和《威尼斯的小艇》這兩篇課文都是寫異國(guó)風(fēng)情的,在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?生:小組合作讀讀這兩篇課文,討論交流: 相同點(diǎn):(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫。5 交流,出示語(yǔ)句: ○生:齊讀句子人與象能共舞,讓你感受到什么? 生:討論師生:合作讀最后一段。我們讀了課○文也陶醉在音樂(lè)中了,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾更是如此。)學(xué)生批注3教師小結(jié)寫法 ○學(xué)習(xí)“跳舞”: 1 交流,出示句子3: ○2 大象跳舞給你的感受是什么?(輕巧有趣)你從哪些詞語(yǔ)感受到○大象跳舞的輕巧有趣? 根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)緊扣“搖頭晃腦”、“踮腳抬腿”、“陶○醉”、“揮舞”“顫動(dòng)著身子”、“陶醉”體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。”4感情朗讀。學(xué)習(xí)“開(kāi)玩笑”: 1交流,媒體出示句子2: ○2 交流感受(有趣)默讀,思考,討論:你從哪些語(yǔ)句看出大象和○人開(kāi)玩笑很有趣?○3大象戲弄完那位女士,才不慌不忙地回到那位女士的身邊,把皮鞋還給了她。三、研讀課文1、再讀讀課文,想想課文寫了大象的哪些事?你感受最深的是什么?劃出來(lái),讀一讀,小組內(nèi)交流感受。nɡ)字形:松弛的“弛”是弓字旁;尷尬的外面部分不是“九”; 理解:熟視無(wú)睹 尷尬 彬彬有禮 翩翩起舞(2)交流自學(xué)要求。思考:在泰國(guó),人與大象的關(guān)系是怎樣的?反饋檢查。自學(xué)生字新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查工具書。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們游覽了威尼斯,小艇是威尼斯一道獨(dú)特、亮麗的風(fēng)景,這節(jié)課,我們將去泰國(guó)游覽,泰國(guó)有一個(gè)美稱——“萬(wàn)象之國(guó)”,大象是泰國(guó)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象,在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面,感受語(yǔ)言的魅力。了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。讓學(xué)生把自己積攢起來(lái)的閱讀基本功在本單元的學(xué)習(xí)中盡情展示,讓他們充分地享受學(xué)以致用的樂(lè)趣。學(xué)情分析現(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)識(shí)世界的渠道有很多,多元文化對(duì)學(xué)生并不陌生。擴(kuò)展資料:五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)工山中心小學(xué) 錢光華教材分析本組教材為本學(xué)期最后一個(gè)單元,它以“異國(guó)風(fēng)情”為專題,向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷,教學(xué)時(shí)既要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育,又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的閱讀方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。五、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。四、小組評(píng)議,互改小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。打開(kāi)思路全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。二、閱讀提示,明確要求學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。第二課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。提示積累看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。師生評(píng)議小組推薦代表在全班交流。在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題。二、自主選擇,分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情;給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。明確要求。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、引入新課,明確要求同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。課前準(zhǔn)備:留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?抄寫習(xí)作。 分小組修改。教學(xué)過(guò)程:(一)點(diǎn)評(píng)此次作文情況(二)共同欣賞(三)選擇病文或片斷,指導(dǎo)修改。(二)、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。按選擇的題目分小組討論。教學(xué)過(guò)程一、評(píng)講作業(yè)二、出示本次作文要求讀要求。(2)閱讀課文,了解奧秘分組做實(shí)驗(yàn)。三、開(kāi)故事會(huì)四、做實(shí)驗(yàn)室過(guò)渡生自由匯報(bào)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)注意安全。二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 用于實(shí)驗(yàn)的必需品。 重難點(diǎn): 導(dǎo)學(xué)生初顯身手,選擇題材寫作。語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求: 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐,揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。如果能做到位,學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松,更到位。:寫一寫讀后的感想。五、反饋檢測(cè):。四、課外延伸:,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。(3)朗讀文中最后一段,體會(huì)含義,有興趣的同學(xué)還可以背一背。,想一想:課文講了一個(gè)什么故事??并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的?三、匯報(bào)展示:::課文講了一個(gè)什么故事?:(1)頂碗少年給你留下了怎樣的印象?少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?有選擇的朗讀:抓住印象最深的場(chǎng)面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。教學(xué)重點(diǎn):抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。理解部分詞語(yǔ)。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選
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