【正文】 ，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。而飛機(jī)上的敵人誤認(rèn)為戴草帽的就是八路軍，進(jìn)行了狂轟濫炸，死傷慘重。 草 帽 計(jì) 教材分析： 本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況 下，設(shè)下計(jì)策：命令戰(zhàn)士們丟掉遮擋太陽(yáng)的草帽。最后還可以布置學(xué)生搜集民間對(duì)聯(lián)以及名家名作，找時(shí)間在班級(jí)交流或展出，培養(yǎng)學(xué)生品味欣賞語(yǔ)言的能力。既可以讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，亦可以在小組內(nèi)討論完成，在全班交流。讓學(xué)生初步了解這方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（也可以評(píng)比） 對(duì)對(duì)子 此內(nèi)容可以安排在拓展閱讀后進(jìn)行。班級(jí)可以出一期墻報(bào)，展示學(xué)生的作品。還可以請(qǐng)學(xué)書(shū)法的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表演寫字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升欣賞書(shū)法作品的品位，陶冶繼承、發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的情操。（教師也要準(zhǔn)備）活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生在全班交流自己搜集的資料，讓學(xué)生了解：書(shū)法是 我國(guó)獨(dú)有的有悠久歷史的民族文化瑰寶之一 。 初顯身手 欣賞、抄寫 此項(xiàng)內(nèi)容可以用一課時(shí)進(jìn)行。最后，小組推選 1― 2 名學(xué)生在全班交流。教師再出示一些能體現(xiàn)上述詞語(yǔ)內(nèi)容的圖片，如：特定情境、自然美景、夜空?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片情境 用詞語(yǔ)說(shuō)話，還可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師可以先出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后將詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。不同的文章蘊(yùn)含不同的道理，可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集類似的文章，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)，還可以進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?；顒?dòng)時(shí)，教師結(jié)合?拓展閱讀?課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組或班級(jí)交流自己習(xí)作時(shí)反復(fù)思考、修改字句的經(jīng)歷，（讓學(xué)生說(shuō)出具體的事例）增強(qiáng)交流的說(shuō)服力與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生?錘煉?語(yǔ)言的習(xí)慣與積極性。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)的詞語(yǔ)?錘煉?、?推敲?與課外積累的詞語(yǔ)?斟酌?、琢磨?、切磋?時(shí)，教師要及時(shí)將這些詞語(yǔ)寫在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，以便學(xué)生的積累與運(yùn)用。閱讀《推敲》一文時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容，在理解?推敲?一詞（見(jiàn)參考資料⑧）的基礎(chǔ)上，說(shuō)出與?推敲?意思相近的?斟酌?（書(shū)面語(yǔ)）、?琢磨?（口語(yǔ)） ―― 語(yǔ)體色彩有別的兩個(gè)詞語(yǔ)；再結(jié)合課文內(nèi)容 ―― 韓愈與賈島?推敲?詞句的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生概括出他們二人在?切磋?詩(shī)藝，以區(qū)別?斟酌?、琢磨?。江南明媚的湖光山色撫慰了他勞累困頓的心，他寄情于山水，……于是閉目吟哦，滔滔的 江水拍擊著船舷，滾滾的思緒充溢在胸間…… 、用自己的話把這個(gè)故事講給別人（家人）聽(tīng)，體驗(yàn)錘煉語(yǔ)言的過(guò)程。 ，但作者語(yǔ)言簡(jiǎn)練，感情飽滿激昂，閱讀時(shí)也要在朗讀中加以理解體會(huì)。 ?綠?字的解說(shuō)，要仔細(xì)閱讀、理解體會(huì)，如果自己有不同的 理解，也可以與同學(xué)、老師交流探討，經(jīng)歷、參與錘煉語(yǔ)言的過(guò)程。在此基礎(chǔ)之上，與本文產(chǎn)生共鳴，感悟創(chuàng)作之道。閱讀時(shí)對(duì)那些寄托著作者無(wú)限深情的句子，要反復(fù)朗讀，揣摩體會(huì)。 要點(diǎn)提示 章韻味的補(bǔ)充和拓展。 本文與《推敲》內(nèi)容所不同的是，課文在敘述故事后，解說(shuō)了用?綠?字的?韻味?與?魅力?，便于學(xué)生理解。 與《推敲》相同，本文寫作特點(diǎn)是詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，字里行間，充溢著作者與詩(shī)人相同的澎湃激情。 課文重點(diǎn)描寫王安石去京城做官，途經(jīng)瓜洲，創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩(shī)的過(guò)程。閱讀本課，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀《推敲》課文，體會(huì)本篇故事的含義，學(xué)習(xí)古人的創(chuàng)作之道。講述的是北宋杰出的政治家、文學(xué)家王安石（見(jiàn)參考資料⑦）創(chuàng)作《泊船瓜州》詩(shī)時(shí)煉字煉意之事。 練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 四、作業(yè) 。 這次考試， ____________________，也不應(yīng)該驕傲。 學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。 三、指導(dǎo)造句。 （ 3）各組推派代表講。出示板書(shū)： 發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù) 推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 學(xué)生練講： （ 1）各自練講。 學(xué)生練讀課文。 師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。 二、指導(dǎo)講故事。 同學(xué)們，?推敲?這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。幽居（ ）島宿池邊樹(shù)（ ）僧敲月下門（ ） 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事。 寫出近義詞。 三、作業(yè) ： １、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。板書(shū)：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第八自然段 １、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了?推敲?這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。 小結(jié)：韓愈認(rèn)為用?敲?字好，賈島表示贊同。 （２）說(shuō)說(shuō)?敲?字比?推?字用得 好的理由。 （ 3）想一想，?思索?能不能換成?思考?？為什么？ 映示韓愈說(shuō)的話。 （ 1）指名讀。 ３、?猶豫不決?什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島?猶豫不決?？ ４、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。故事進(jìn)入了高潮。 （２）分角色朗讀。 ３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。 ７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌?推敲?二字，這是故事的發(fā)展。 （２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。 （１）指名朗讀。 ５、比較分析： 賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。板書(shū)：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng) 第三自然段 １、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用?－－?和? ?畫(huà)出有關(guān)的句子） ３、學(xué)生交流。 ８、小結(jié)：賈島深夜訪友， 以詩(shī)相贈(zèng)。 （２）指導(dǎo)朗讀。 （３）指導(dǎo)讀好這句話。 （１）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。 映示并指導(dǎo)朗讀這句話。敲門聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。 第二自然段 １、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。 １、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 ２、填空：（ ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事的經(jīng)過(guò)，理解?推敲?的含義。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： １、正確、流利地朗讀課文。 ２、抄寫詞語(yǔ)。 唐：第三筆要有足夠的伸展。 賈：上寬下窄。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，?斟?左高右低。 ５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得?島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門?中的?推?字用得不夠妥帖，或許改用?敲?字更恰當(dāng)些。 １、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： １、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 ７、學(xué)生做一做?推?和?敲?兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。 （３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是?推敲?。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。注意?和尚?的?尚?讀輕聲。 暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。 ３、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （１）指名讀詩(shī)句，注 意讀準(zhǔn)字音。這便是詩(shī)句?鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門?所描繪的情景。師述：夜深人靜，月光皎潔。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入 新課。 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 八、全文總結(jié)。 七、仿寫課文 你喜歡什么？為什么喜歡？ 學(xué)生仿寫。 課文第 12 自然段省略號(hào)自成一段。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題： ?我喜歡的另一種花?是指什么？為什么？ 我喜歡讀信的原因是什么？從?淚光?二字中你體會(huì)到了什么？ 出示第 10 自然段的兩句話?我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。） 五、研讀 —— 質(zhì)疑問(wèn)難。 指 導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者?喜歡?的心情。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書(shū)，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。） （ 2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。 三、初讀 —— 了解內(nèi)容。 指名分段讀課文。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者 的喜悅之情。 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字，結(jié)合上下文理解?浣凈、素馨、迭代、搖曳?等詞語(yǔ)。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的 個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。） 五、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)本課的理解畫(huà)一幅?秋之生命?圖。） 師：最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x課文，隨著課文去領(lǐng)悟人生的真諦。 （生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談感受。只有經(jīng)過(guò)了磨練才會(huì)成熟，這時(shí)的人生才是精彩的，毫無(wú)遺憾的。 師：老師真沒(méi)有想到你們理解的這樣好。） 師：經(jīng)歷了這個(gè)境界，經(jīng)歷了什么樣的境界呢？ 生：我知道，霜葉紅于二月花，只有經(jīng)過(guò)了霜打的楓葉才會(huì)紅的似火。） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們，回過(guò)頭來(lái)看一 看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。） 師：把你最喜歡的一句話畫(huà)下來(lái)，有感情的給同學(xué)們讀一讀。） 師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的一段話來(lái)，說(shuō)明作者所缺少的是生命的色彩。全班交流，每個(gè)小組派出一個(gè)代表，在交流中引導(dǎo)學(xué)生去理解作者缺少的是生命，也正如開(kāi)頭所說(shuō)的丹，是孕育著新生命的顏色。） 師：課文中記敘了一件什么事呢？ （生暢所欲言。我們?cè)谡J(rèn)真的讀課文，看一看作者通過(guò)一件什么事感悟的更加深刻。 師：把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)讀一讀，體會(huì)其中的韻味，爭(zhēng)取背誦這一部分。 師：由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓匦枰粋€(gè)過(guò)程，自然界萬(wàn)物都要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，它是（學(xué)生接著說(shuō)）撒種、發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)。 （學(xué)生找讀，自己領(lǐng)悟、體會(huì)。 生：我也喜歡丹的天地，正如書(shū)中所說(shuō)?丹，是成熟的顏色，是果實(shí)的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新生命的顏色。（生讀） 師：作者和你們的想法一樣嗎？作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀！請(qǐng)你再讀一讀細(xì)細(xì)的品味。? 師：你們說(shuō)的真好。 生：我也喜歡綠的世界，正如書(shū)中所說(shuō)，?綠，是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色。） 師 ：課文中寫到春、夏是綠的世界，秋天是丹的天地。） 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。在讀的過(guò)程中可以在書(shū)上做批注，把你不懂的或感受深刻的寫下來(lái)。 師：同學(xué)們說(shuō)的真好！我們一起來(lái)看一看作者是否和你們的想法一樣。 生：我喜歡黃色的樹(shù)葉，秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己。） 師：在眾多的樹(shù)葉中，你喜歡什么顏色的？ 生：我喜歡綠色的樹(shù)葉，綠色象征 著生命。（板書(shū)課題。 師：老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹(shù)葉都是綠色的，老師這里有一些紅色的葉子，你們快來(lái)看，這是楓樹(shù)的葉子。） 師：你搜集到的樹(shù)葉是什么顏色的？ 生：我的是綠色的。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家搜集了各種樹(shù)葉， 請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)。 3．培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 2．熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的?韻味?。經(jīng) 過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體味去感悟。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對(duì)文章的感受逐漸接近本身要傳達(dá)的思想感情。這時(shí)人生才達(dá)到了一種至高無(wú)上的境界，那才是真正的美。作者通過(guò)記敘訪問(wèn)澳大利亞時(shí)照一張照片的經(jīng)過(guò)，這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了作者自己對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)