【正文】 （一）總體把握： 熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的景色的句子。 教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書(shū)寫(xiě)本課生字 6 個(gè)。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。（生齊讀課題。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。 形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど? 2. 指名回答：遠(yuǎn) —— 近 —— 氣勢(shì) — 詩(shī)歌評(píng)價(jià) 3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。出示《錢(qián)塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文 板書(shū)課題：觀潮 看看兩者有哪些不同？ 二、檢查預(yù)習(xí)： 通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音 指名朗讀本課生字新詞 指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 學(xué)生質(zhì)疑 三、學(xué)習(xí)課文： 理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后） 學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文 1— 3 自然段 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解?觀潮?與?天下奇觀?中的?觀?字。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 精學(xué)?潮來(lái)時(shí)?，學(xué)習(xí)課文 4— 5 節(jié)。 知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎？ 從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)?遠(yuǎn)處?，?過(guò)了一會(huì)兒?、?水天相接?、?向前移動(dòng)?、?再近些?、?越來(lái)越近?。 小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。 從潮頭?奔騰而去?、?余波還在漫天卷地涌來(lái)?分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。 四、本課小結(jié)： 這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。 從潮的?形、聲、線?的歸納中讓學(xué)生理解?靜 —— 動(dòng) ——靜?的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。 在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那 些修辭方法？ 文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？ 三、對(duì)比賞析： 浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面 四、全文總結(jié)： 同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 檢查讀詞及課文的情況。 2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？ 3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)目的： 1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。 小組交流。 全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 短文有幾個(gè)自然段？ 逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 ，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。 二、初顯身手。 3. 全班交流協(xié)作提綱。 《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)?小村莊?作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用?我?的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè) 、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。 第 8 小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。） （二）自讀 發(fā)現(xiàn)與探究 自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。） 學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題，全班交流，有價(jià) 值的問(wèn)題可以寫(xiě)到黑板上。） 你怎么理解?姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……?這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí) 47 小節(jié)。?這就是昔日……?學(xué)生跟讀。讓我們一些來(lái)唱這首歌。） 原來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 這兒，原來(lái)是一座村莊 翻天覆地、煥然一新 昨天 ——————————現(xiàn)在 改革開(kāi)放 《黃河象》 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字，理解?骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間?等詞的意思。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．培養(yǎng)學(xué)生的想象 能力。 （二）學(xué)生學(xué)法 自學(xué)、自悟、討論、交流。 （二） 難點(diǎn) 理解科學(xué)家假想的根據(jù)。 （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．自學(xué)、討論、交流。板書(shū)課題： 19 黃河象。 3．全班交流，資源共享。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的。 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （二）深入探究課文 1．合作學(xué)習(xí)第 1 自然段。 討論的重點(diǎn)句子： a．這具大象骨架高 4 米，長(zhǎng) 8 米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。 （ 4）媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。 板書(shū)：完整（特點(diǎn)） 2．以瀏覽方式學(xué)習(xí)第 2－ 6 自然段。 板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老 象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來(lái)歷） 指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評(píng)議。 學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。 （三）練習(xí)復(fù)述 1．教師講清復(fù)述方法。 （四）暢談收獲 可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。通過(guò)反復(fù)的閱讀，對(duì)作品的感受和理解能形成共識(shí)。重點(diǎn)朗讀課文第 13 自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。 （學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種樹(shù)葉。 生：真漂亮！ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章《楓葉如丹》。 生：我也喜歡綠色的樹(shù)葉，綠色顯示著勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出許多活力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 35 頁(yè)，讀一讀課文。 （生讀，其他人認(rèn)真聽(tīng)，讀完后評(píng)議。是希望，是青春，是生命。 師：春去秋來(lái)，自然界也由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓兀銈兿矚g它嗎？ 生：我喜歡丹的天地，此 時(shí)是收獲的季節(jié)，春天播種的希望，在這時(shí)收獲。） 師：喜歡丹的天地的同學(xué)一起讀一讀。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)的品味其中蘊(yùn)涵的哲理吧！ 三、精讀感悟 師：作者對(duì)自然界、對(duì)人生有著深刻的感悟。） 師：作者在拍照時(shí)，把鏡頭試了又試，總覺(jué)得缺少了什么，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，然后討論作者覺(jué)得缺少的是什么？ （學(xué)生在小 組內(nèi)用多種方式再讀課文，讀后展開(kāi)討論。 （學(xué)生找出第 10 自然段，細(xì)細(xì)的閱讀、品味。你是否有了更深的感悟？ 師：讀一讀課文最后一個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？ （生自讀，指名讀。是的，?楓葉如丹?，顯示著長(zhǎng)久的生命力；人生也如此，在經(jīng)歷了孕育、誕生、長(zhǎng)大、挫折，才會(huì)變得 成熟。在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。 《我喜歡》 【設(shè)計(jì)理念】 教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。 在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。 你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。 學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？ 聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考： （ 1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用?我喜歡?三個(gè)字領(lǐng)起下文，使 12 個(gè)自然段形成了排比段。 全班交流。 進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。?聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。 全班交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀好句子，讀通課文。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。 （２）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 （２）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。板書(shū)課題，齊讀。 ２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)? 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決 四、檢查自讀效果。 月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是 一個(gè)懂得禮貌的人。 尚、妥：上小下大。 六、作業(yè) ： １、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。 ２、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解?推敲?的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 二、導(dǎo)讀課文。 ２、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用? ?畫(huà)出來(lái)。 （２）結(jié)合句子選擇?摸?的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如?摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。 ７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。 ４、?妥帖?是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o?或許?找個(gè)近義詞。說(shuō)說(shuō)這兩句話 有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。板書(shū)：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段 １、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)?迎面而來(lái)?時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？ ２、學(xué)生交流。 ４、小結(jié)：賈 島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。 映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。 （１）指名朗讀。這是故事的結(jié)局。 ２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。 熟讀課文。 提示講述順序。 （ 4）評(píng)選?故事大王?。 練習(xí)： （ 1）把句子補(bǔ)充完整： 即使明天下雨，你也 ______________________ _______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。 造句。告訴我們要想寫(xiě)出好的作品，必須反復(fù)揣摩語(yǔ)言，煉字煉意。其中濃墨重筆于?春風(fēng)又綠江南岸?一句，將詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)句時(shí)的心情、千錘百煉為一?綠?的過(guò)程，刻畫(huà)得淋漓盡致。而《推敲》則只講述了用?敲?字的結(jié)果，原因留給人們思考。體會(huì)文中所述人物之情，作者之情，以及自己對(duì)其理解。 教法建議 ，閱讀時(shí)有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。 讀詞積累 ?積累理解詞語(yǔ)?可以結(jié)合學(xué)生閱讀課文時(shí)進(jìn)行。 交流習(xí)作體會(huì) 此項(xiàng)活動(dòng)可以在學(xué)生閱讀?拓展閱讀?課文后進(jìn)行。 暢所欲言 本內(nèi)容可以在學(xué)習(xí)《我喜歡》一課之后進(jìn)行。教師再引導(dǎo)學(xué)生（由這些特定的情境）擴(kuò)展思維，讓學(xué)生回憶詞語(yǔ)所描述的情境自己的經(jīng)歷體會(huì)，在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng) 前教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)漢字的字體（見(jiàn)參考資料⑨）、書(shū)法方面的知識(shí)、作品及自己喜歡的硬筆書(shū)法字帖等資料。然后，讓學(xué)生挑選自己所喜歡的書(shū)法家的作品抄寫(xiě)。教師可以從課文中賈島或王安石的詩(shī)句入手，給學(xué)生淺顯通俗地介紹古代詩(shī)歌講究對(duì)仗的寫(xiě)作知識(shí)（見(jiàn)參考資料⑩）。其間，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)， 對(duì)那些對(duì)得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)積極性。由于天氣炎熱，后面追擊的敵人來(lái)不及多想，便紛紛搶到帽子戴了起來(lái)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因