【正文】 . 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。 檢查讀詞及課文的情況。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 4. 全班交流協(xié)作提綱。現(xiàn)在把?它?寫下來吧。 二、初顯身手。 ，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。 劃出你感興趣的詞語。 全班討論。 教學(xué)反思： 《語文天地一》 教學(xué)目的： 1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。 二、 內(nèi)容探討： 你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？ （馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。 夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞 三、細(xì)讀課文 指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 本段的最后一舉起到什么作用 ?(過渡句，承上啟下的作用 ) 指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。 ?馬?的精神和?人?的情感的合拍。 板書設(shè)計(jì)： 古詩二首 房兵曹胡馬 馬詩 唐朝 杜甫 唐朝 李 賀 教學(xué)反思： 鞏乃斯的馬 教學(xué)目 標(biāo) ： 學(xué)會(huì)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形。 小組中理解詩句的含義。 指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。 指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。 用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。 2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 2．提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ ?激發(fā)人們的想象力?。 過渡：旅游局為什 么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 小組討論、交流： 課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？ 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－?天馬?。 2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。構(gòu)思奇妙 匠心獨(dú)運(yùn) 等詞語的意思。 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 。 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 出示生字詞： 2. 指名朗讀課文 你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白 ? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。 自由朗讀思考： [1]結(jié)合課文理解?體態(tài)輕盈??神形兼?zhèn)?的意思。 幻燈出示：?馬踏飛燕?（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙 ，（）被稱為 藝術(shù)珍品 。 鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。 二、 學(xué)習(xí) 新課： （一）《房兵曹胡馬》 自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。 指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。 （三）再讀一讀書，深入感受 小組討論：本詩講了一件什么事？ 2 、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 第二課時(shí) （一） 學(xué)習(xí) 《馬詩》 這首詩是哪位詩人所寫 ?(唐代李賀 ) 自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。 指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。 （三）再讀一讀書，深入感受 小組討論：本詩講了一件什么事？ 小組匯 報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。 學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。 默讀 3 段 思考： [1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等 . [2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑 的壯闊場(chǎng)面） 學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。） 三、 說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生 命活力？ (描寫抒情 ) 寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。 2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警 句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)課時(shí) ： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 短文有幾個(gè)自然段？ 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 1. 通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？ 2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3. 評(píng)選最佳小騎手。 ★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。 雅魯藏布江大峽谷 教材簡(jiǎn)析： 課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是?地球最后一塊密境?，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。 教學(xué)難點(diǎn)： 以提綱的形式把握 課文的主要內(nèi)容， 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。 師：哪位同學(xué)說一說，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 小結(jié)。 3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。 課外閱讀 搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的?小小筆桿子?本上。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。 通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生合作學(xué)習(xí)。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。 四、拓展運(yùn)用 1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。把你的感受朗讀出來吧！ 六、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。 找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將?一條白線??拉長(zhǎng)變粗?、?白色城墻?，?白色戰(zhàn)馬?，書寫在黑板上。 解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的?喜?、?驚?之情。 潮過江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段 ,自學(xué)后交流。 再憶?潮來前?，讓學(xué)生進(jìn)一步理解?天下奇觀?。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 齊讀：浙江潮 齊讀：觀潮 二、學(xué)習(xí)寫作方法： 從?思路線?的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，?天下奇觀?中的?奇?是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的 5 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題） 二、初讀全文、整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。 課外閱讀 第二課時(shí) 一、總體把握： 熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。這些練習(xí) 內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。 圍繞?海市?寫了哪些內(nèi)容？ 讀課文之后，有什么疑問提出來。 全班討論。 劃出你感興趣的詞語。 大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日 出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。 ?奇觀?這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。 1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 你打算如 何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。 第 3— 7 小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。?因此，本文的教學(xué)我選擇了?激情導(dǎo)練?為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。 過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)詩人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。 [板書課題 ] （用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。 詩人開篇為什么用?昨天?而不說?過去?？（體會(huì) .深圳、祖國(guó)?變化?的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。） 通過?呵、超出、只不過、奇跡般?等詞語，體會(huì)詩人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。） 是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都?煥然一新?。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。 詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。 （三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。 4．有感情地朗讀課文。 二、學(xué)示引導(dǎo) （一）教師教法 教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。 3．弄清課文的敘述順序。 2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。那么這具象化 石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第 19 課。（ 3）思考這篇課文講了什么？ 2．小組內(nèi)交流討論。 （這篇 課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。 2．用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo) 課文寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個(gè)問題。 （ 3）全班交流。 d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整 地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。 （ 3）互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。 （ 3）全班交流。 4．瀏覽全文并對(duì)照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。 4．各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。作者通過記敘訪問澳大利亞時(shí)照一張照片的經(jīng)過，這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了作者自己對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對(duì)文章的感受逐漸接近本身要傳達(dá)的思想感情。 2．熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語言的?韻味?。 教學(xué)過程 一