【正文】 其間，教師要引導(dǎo)學生評價， 對那些對得好的學生要及時鼓勵，激發(fā)積極性。教師再引導(dǎo)學生（由這些特定的情境）擴展思維，讓學生回憶詞語所描述的情境自己的經(jīng)歷體會，在小組內(nèi)先說一說。 教法建議 ，閱讀時有助于對課文內(nèi)容的理解。告訴我們要想寫出好的作品，必須反復(fù)揣摩語言，煉字煉意。 提示講述順序。這是故事的結(jié)局。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段 １、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊?迎面而來?時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？ ２、學生交流。 （２）結(jié)合句子選擇?摸?的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如?摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。 六、作業(yè) ： １、見習字冊。板書課題，齊讀。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。 進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。 你喜歡什么？依照課文寫一寫。是的，?楓葉如丹?，顯示著長久的生命力；人生也如此，在經(jīng)歷了孕育、誕生、長大、挫折，才會變得 成熟。 請同學們認真讀一讀，細細的品味其中蘊涵的哲理吧！ 三、精讀感悟 師：作者對自然界、對人生有著深刻的感悟。 （生讀，其他人認真聽，讀完后評議。 （學生拿出課前準備的各種樹葉。 （四）暢談收獲 可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵。 板書：完整（特點） 2．以瀏覽方式學習第 2－ 6 自然段。 3．指導(dǎo)書寫。 （二）學生活動設(shè)計 1．自學、討論、交流。 五、板書設(shè)計 這兒，原來是一座村莊 翻天覆地、煥然一新 昨天 ——————————現(xiàn)在 改革開放 《黃河象》 一、素質(zhì)教育目標 （一）知識教學點 1．學會 12 個生字，理解?骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間?等詞的意思。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習 47 小節(jié)。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。 《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個?小村莊?作為中國大社會的縮影，用?我?的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè) 、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。 短文有幾個自然段？ 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。 在描寫中作者運用那 些修辭方法？ 文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？ 三、對比賞析： 浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面 四、全文總結(jié)： 同學們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。 小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。 三、學習課文，理解重點部分。 第三課時 筆下生花 馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。 圍繞?馬背上的小學?寫了哪些內(nèi)容？ 讀課文之后，有什么疑問提出來。 感受?鞏乃斯的馬?的可愛，體會作者追求自由的情感。 大面積指名朗讀，齊讀。 教學重 難點： 古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學習，交流對語句的體會。 三、學習課文 同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。 教學重點、難點： 1．體會 天馬 所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 1．有感情地朗讀課文。 學生自己再朗讀課文。 （四）教師指重點詞，學生回答。 結(jié)合課文，說說你對馬的見解。 第二課時 一、暢所欲言。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。） 2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？ 誰來試一下？（評價） 4. 教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法 三、細讀課文，感悟理解 1. 圍繞著?浙江之潮，天下之偉觀也。 如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學生自己讀4— 5 節(jié)，讓學生在課文中找出?寫潮來時的聲音?和?寫潮的樣子?的句子。你認為這里所引用的天下指什么？ 學生理解?天下?可以認為是中國，也可以泛指全世界。 師：你喜歡海南的紅樹林嗎？ 4 、 小 結(jié) 。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。 1. 通過課前預(yù)習，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學們看一看？ 2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3. 評選小博士。 三、教學目標 以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標。 （三）品讀 理解與感悟 這座村莊原來是什么樣？指名讀 2 小節(jié)。 （從中讓學生了解改革開放的總 設(shè)計師鄧小平同志的豐功偉績。 三、重點 ?難點 ?疑點及解決辦法 （一）重點 1．體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因。 （ 1）拿不準的字音和不理解的詞可由學生提出，其他學生幫助，教師適時引導(dǎo)點撥。 b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。 板書： 1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘） 關(guān)于假想的根據(jù)，在學生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況 ，推斷它死后一直沒被移動過。經(jīng) 過四年的學習，學生有了一定的獨立學習的能力，我們應(yīng)放手讓學生自己去體味去感悟。 生：我喜歡黃色的樹葉，秋風吹落它為大地披上了大衣，無私的奉獻著自己。 生：我也喜歡丹的天地，正如書中所說?丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新生命的顏色。） 師：把你最喜歡的一句話畫下來，有感情的給同學們讀一讀。教師的職責是喚醒學生的 個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。） （ 2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。 八、全文總結(jié)。 暫去還來此，幽期不負言。 ５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 第二自然段 １、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。 ５、比較分析： 賈島騎著毛驢進了長安城。 （ 1）指名讀。 同學們，?推敲?這個故事非常感人，每個同學都應(yīng)該會講這個故事。 這次考試， ____________________，也不應(yīng)該驕傲。 要點提示 章韻味的補充和拓展?；顒訒r，教師結(jié)合?拓展閱讀?課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生在小組或班級交流自己習作時反復(fù)思考、修改字句的經(jīng)歷，（讓學生說出具體的事例）增強交流的說服力與趣味性，培養(yǎng)學生?錘煉?語言的習慣與積極性。班級可以出一期墻報，展示學生的作品。 ，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。還可以請學書法的同學當場表演寫字，激發(fā)學生的學習興趣，提升欣賞書法作品的品位，陶冶繼承、發(fā)揚民族文化傳統(tǒng)的情操。當學生說出課文內(nèi)的詞語?錘煉?、?推敲?與課外積累的詞語?斟酌?、琢磨?、切磋?時，教師要及時將這些詞語寫在黑板上，讓學生認讀，以便學生的積累與運用。 本文與《推敲》內(nèi)容所不同的是，課文在敘述故事后，解說了用?綠?字的?韻味?與?魅力?，便于學生理解。 學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。幽居（ ）島宿池邊樹（ ）僧敲月下門（ ） 第三課時 教學重點：復(fù)述故事。 ３、?猶豫不決?什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島?猶豫不決?？ ４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈 第三自然段 １、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用?－－?和? ?畫出有關(guān)的句子） ３、學生交流。 １、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 ２、填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得?島宿池邊樹，僧敲月下門?中的?推?字用得不夠妥帖，或許改用?敲?字更恰當些。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 七、仿寫課文 你喜歡什么？為什么喜歡？ 學生仿寫。 三、初讀 —— 了解內(nèi)容。） 五、布置作業(yè) 請同學們根據(jù)對本課的理解畫一幅?秋之生命?圖。） 師：請同學們找出課文中的一段話來，說明作者所缺少的是生命的色彩。（生讀） 師：作者和你們的想法一樣嗎？作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀！請你再讀一讀細細的品味。） 師：在眾多的樹葉中，你喜歡什么顏色的？ 生：我喜歡綠色的樹葉，綠色象征 著生命。 學校及學生狀況分析 五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對文章的感受逐漸接近本身要傳達的思想感情。 （ 3）全班交流。 （ 3）全班交流。（ 3）思考這篇課文講了什么？ 2．小組內(nèi)交流討論。 二、學示引導(dǎo) （一）教師教法 教學本課，教師在組織學生自學討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學生突破重難點，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。?因此，本文的教學我選擇了?激情導(dǎo)練?為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。 ?奇觀?這一主題進行奇觀推介會。 圍繞?海市?寫了哪些內(nèi)容？ 讀課文之后，有什么疑問提出來。 那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題） 二、初讀全文、整體感知 學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 再憶?潮來前?，讓學生進一步理解?天下奇觀?。 找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。（生合作學習。 課外閱讀 搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的?小小筆桿子?本上。 雅魯藏布江大峽谷 教材簡析： 課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是?地球最后一塊密境?，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。 短文有幾個自然段？ 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 默讀 3 段 思考： [1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等 . [2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑 的壯闊場面） 學生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學生間的回答