【正文】 《楓葉如丹》 教材分析 《楓葉如丹》是一篇敘事散文。 4．各組推薦人選在班上復述，鼓勵學生評議。 2．學生對照板書，抓重點內(nèi)容默記練說。 4．瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？ 在學生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。 板書： 1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘） 關(guān)于假想的根據(jù)，在學生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況 ，推斷它死后一直沒被移動過。 （ 3）全班交流。 3．學習第 8 自然段。 （ 3）互動交流，匯報學習收獲，相機進行板書朗讀指導。 （ 1）采取瀏覽方式閱讀第 2－ 6 自然段，思考：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的？閱讀思考之后，自己可以小聲地說一說。這樣一具高大完整的象化石，為科學家假想它的來歷提供了依據(jù)。 （ 5）朗讀體會特點。 d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整 地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。 b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。 （ 3）全班交流。 （ l）靜靜地讀第 1 自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標出來。 第二課時 （一）復習導入，明確目標 課文寫了哪些內(nèi)容？（學生回答）這節(jié)課我們進一步來研究這幾個問題。 （五）作業(yè) 1．熟讀課文。 2．用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解?？茖W家依據(jù)象化石假想了它的來歷。 （這篇 課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。 （ 1）拿不準的字音和不理解的詞可由學生提出，其他學生幫助，教師適時引導點撥。（ 3）思考這篇課文講了什么？ 2．小組內(nèi)交流討論。 （二）自由讀課文，整體感知 1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（ 1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教同學和老師。那么這具象化 石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學習第 19 課。 有感情地朗讀課文。 2．借助電教媒體幫助學生理解。 （三）解決辦法 學生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。 3．弄清課文的敘述順序。 三、重點 ?難點 ?疑點及解決辦法 （一）重點 1．體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因。 二、學示引導 （一）教師教法 教學本課，教師在組織學生自學討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學生突破重難點，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。 2．培養(yǎng)學生的理解能力。 4．有感情地朗讀課文。 2．理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。 （三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。 （二）鞏固生字 區(qū)分形近字。 詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。 （從中讓學生了解改革開放的總 設(shè)計師鄧小平同志的豐功偉績。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作?春燕?？為什么說他們在?描繪著美好春光?？其中表達了作者怎樣的情感？ 四、總結(jié) 拓展與延伸 深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？ [播放：《春天的故事》 ]。） 是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都?煥然一新?。 全班交流。） 通過?呵、超出、只不過、奇跡般?等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。） 原來的村莊給你留下了什么印象？ [板書：昨天貧窮落后 ] 現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀 37 小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。 詩人開篇為什么用?昨天?而不說?過去?？（體會 .深圳、祖國?變化?的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。 （三）品讀 理解與感悟 這座村莊原來是什么樣？指名讀 2 小節(jié)?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。 檢查生字的掌握情況。 [板書課題 ] （用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。 四、教學設(shè)計 第一課時 （一）導入 調(diào)動學習熱情 同學們，誰去過 深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？ [出示圖片 ]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。 情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。 過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。 三、教學目標 以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標。?因此，本文的教學我選擇了?激情導練?為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。 二、 設(shè)計理念 《課標》指出，第三學段的閱讀要求?在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。 第 3— 7 小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。 本課一共有 8 個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。 《這兒，原來是一座村莊》 一、 教材分析 《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。 1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？ 2. 你打算如 何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 1. 通過課前預習，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學們看一看？ 2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3. 評選小博士。 ?奇觀?這一主題進行奇觀推介會。 、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。 大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日 出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。 課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以?海市?為題？讀了這篇文章你有什么感受？ 分小組朗讀。 劃出你感興趣的詞語。 二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。 全班討論。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。 圍繞?海市?寫了哪些內(nèi)容？ 讀課文之后，有什么疑問提出來。 2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 教學重難點：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 教具準備：課件課時安排： 4 課時 教學過程： 第一課時 一、讀一讀張抗抗的《海市》 注：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙 漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。這些練習 內(nèi)容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。 二、內(nèi)容探討： 你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？ 作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。 課外閱讀 第二課時 一、總體把握： 熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。（適時板書） 4. 指導朗讀：美讀 四、總結(jié)全文 學完課文你想說點什么嗎 ? 說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。 師：你喜歡海南的紅樹林嗎？ 4 、 小 結(jié) 。 那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題） 二、初讀全文、整體感知 學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 教學目標： 認識并正確、規(guī)范地書寫本課的 5 個生字，理解由生字組成的詞語。 板書： 浙江潮 觀潮 天下奇觀 潮來前 平靜 聲 形 色 遠 悶雷 一條 白線 稍遠 長 粗 橫貫 潮來時 再近 白色城墻 更近 千萬坦克 千萬匹白色戰(zhàn)馬 潮來后 平靜 《紅樹林》 教材簡析： 來自北國的同學們或許對海底森林 —— 紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。 請三個同學有感情朗讀?潮來前?、?潮來時?、?潮過后?，其他同學聽讀中再次觀錄像。 第三課時 一、復習導入： 齊讀：浙江潮 齊讀：觀潮 二、學習寫作方法： 從?思路線?的歸納中教給學生解詞的方法，?天下奇觀?中的?奇?是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。你認為這里所引用的天下指什么？ 學生理解?天下?可以認為是中國，也可以泛指全世界。 再憶?潮來前?，讓學生進一步理解?天下奇觀?。 ?霎時?一 詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。 潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段 ,自學后交流。讓我們一起有感情朗讀?潮來時?這一部分。 解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學生理解觀潮人的?喜?、?驚?之情。 訓 其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將?一條白線??拉長變粗?、?白色城墻?，?白色戰(zhàn)馬?，書寫在黑板上。 如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4— 5 節(jié)，讓學生在課文中找出?寫潮來時的聲音?和?寫潮的樣子?的句子。 找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。?觀潮?中的?觀?是看的意思；?天下奇觀?中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。把你的感受朗讀出來吧！ 六、布置作業(yè) 第二課時 一、導入新課 上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。 2. 指名讀，說感受。 四、拓展運用 1. 其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。（古箏曲） 5. 再讀古文，說說為什么稱浙江 潮為?天下之偉觀也?？學生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。） 2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？ 誰來試一下？（評價） 4. 教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法 三、細讀課文，感悟理解 1. 圍繞著?浙江之潮，天下之偉觀也。（生合作學習。） 2. 課前已經(jīng)預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑