【正文】 指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。 二．教學(xué)過(guò)程： （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 2． 憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 22 （三）指導(dǎo)寫(xiě)字。 楚國(guó) 戳穿 演奏 腮幫 俸祿 濫竽充 數(shù) 南郭先生 （２） 理解詞語(yǔ)的意思。 4． 檢查自學(xué)效果。 （２） 把課文讀正確、讀通順。 2． 出示自學(xué)要求： （１） 正確地認(rèn)讀生字詞。 （二）初讀指導(dǎo)。 2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 三．教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 2． 講清成語(yǔ)故事中精辟語(yǔ)句，揭示其比喻義。 3． 憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程 中受到啟發(fā)和教育。 2． 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。 （四） 作業(yè)練習(xí)。 第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 第一段：后羿為民除害，躲下太陽(yáng)。 （三） 指導(dǎo)復(fù)述課文。 （二） 總結(jié)課文，研究寫(xiě)法。 2． 指導(dǎo)復(fù)述課文。 2． 讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？ 3． 鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？ （五） 布置作業(yè)。 1． 輕聲自由讀課文第三段。 “飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣？美在哪兒？ 5．聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。 2． 討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？ 3． 教師引讀第五自然段。 （三） 精讀課文第二段。 3． 討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。 1． 指名讀第一段。 二．教學(xué)過(guò)程： （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 20 第二課時(shí) 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 有感情朗讀 課文。 第三段（ 8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。 2． 討論后交流： 第一段（ 2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。 （二）理清文章脈絡(luò)。 3．檢查自學(xué)效果。 （二）初讀課文。 同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事 —— 嫦娥奔月。 3． 理清文章脈絡(luò)，給課文分段。 2． 學(xué)會(huì)本課堂 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。 三．教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)。復(fù)述課文。 3． 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。 2． 學(xué)會(huì)本課堂 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 8 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。 4． 能通過(guò)學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)面的寫(xiě)作要領(lǐng)和一般方法，并能仿寫(xiě)，要做到安排好主詳略，并把人物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)具體。 2． 學(xué)會(huì)本單元 24 個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的 19 個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （八） 師生評(píng)議、總結(jié)。 （六） 師范寫(xiě)，生觀察。 （四） 生嘗試練習(xí)。兩撇不要太長(zhǎng)，橫畫(huà)斜度統(tǒng)一，點(diǎn)畫(huà)要有呼應(yīng)。 ２．生觀察后交流：（１）草字頭的長(zhǎng)橫被短堅(jiān)和堅(jiān)撇均勻地分成三段，上開(kāi)下合。 （三）靜態(tài)觀察草字 頭和竹字頭的運(yùn)筆方法。 二．教學(xué)過(guò)程： （一）揭題導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)草字頭和竹字頭。 （３） 評(píng)議。 （１） 指名說(shuō)，評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到這兩點(diǎn)要求。 （３） 同桌互相練說(shuō)。 （１） 自由練說(shuō)。 （１） 讀一讀每題的文字。 （２） 讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。 （二）教學(xué)第六項(xiàng)。 鐵面無(wú)（ ） 執(zhí)法（ ）山 （ ）（ ）在后 （ ）（ ）在前 一（ ）不（ ） 扶（ ）濟(jì)（ ） 排（ ）解（ ） 見(jiàn)（ ）勇（ ） （ ）義（ ）言 唯（ ）是（ ） （ ）人（ ）賢 （ ）（ ）清風(fēng) （３）教師說(shuō)意思 ，學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)。 （ 1） 開(kāi)火車?yán)首x。 （ 2） 同桌互背。 3，練習(xí)。 （ 3） 說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)的意思。 （ 1） 正確朗讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。 1． 審題。 17 第二課時(shí) 一．教學(xué) 目標(biāo)：教學(xué)第五、第六項(xiàng)。 3． 練習(xí)： 在書(shū)中填寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)為什么。 （ 2） 認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)“《》”和“ ﹤﹥ ”。 2． 指導(dǎo)。 （四）教學(xué)第四題。 （ 1） 嘗試填寫(xiě)。 （ 1） 出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。 1． 審題。 4． 反饋。 （ 1） 學(xué)生默讀句子。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。 2． 指導(dǎo)。 （二）教學(xué)第二題。 （ 2） 要注意大小一致，行款整齊。 3． 練習(xí)。 （ 1） 朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。 二．教學(xué)過(guò)程： （一）教學(xué)第一題 1． 審題。 二．教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)。 5． 熟記成語(yǔ)。 3． 在括號(hào)里填寫(xiě)上時(shí)態(tài)動(dòng)詞“著”“了”“過(guò)” 。 作文評(píng)講紀(jì)錄： 練習(xí) 1 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 用鋼筆描紅。 2． 引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3． 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 4． 擬題，完成初稿。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”?? （ 3） 相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。 （ 1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。 （二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛? 1． 自讀例文，想一想： 15 （ 1） 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？ （ 2） 作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 （ 1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者 4 年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？ （ 2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 2． 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。 三．教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法。 二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。 教后記： 習(xí)作 1 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一 文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。 1． 給課文列提綱。 6． 學(xué)了課文，你覺(jué)得劉少奇是一個(gè)怎樣的人？你是從書(shū)中的 哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？ 7． 指點(diǎn)：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)在作文時(shí)非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言描寫(xiě)能夠多方面地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。 4．這是寫(xiě)什么？與文章所寫(xiě)的主要事情有關(guān)嗎？ 5．指點(diǎn)：這種對(duì)自然環(huán)境及現(xiàn)象所進(jìn)行的描寫(xiě)，稱為環(huán)境描寫(xiě)。江輪在波峰浪谷間 搖來(lái)晃去 ，情況十分 危急 。 2． 提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了哪兩件事？ 3．出示：（ 1）船行不久，忽然江面上 狂風(fēng)大作 ， 暴雨如注 ， 小山似的巨浪一個(gè)接一個(gè) 卷到甲板上。 二．教學(xué)過(guò)程： （一）總結(jié)全文。 第三課時(shí) 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 總結(jié)全文。 9． 默讀第 9 節(jié)，說(shuō)說(shuō)船廠民們激動(dòng)的情景，想一想：船民們?yōu)槭裁催@樣激動(dòng)？ 10．連讀全段。為什么“搶救群眾要緊”？ 7． 讀一讀第 4—— 7 自然段，體會(huì)“斬釘截鐵”和“嚴(yán)肅”的意思，讀出“斬釘截鐵”和“嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣。 4． 讀一讀，比一比：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。 2． 這一段劉少奇同志講了幾次話？各是在什么情況下說(shuō)的？ 3． 出示：（ 1）江輪在波峰浪谷間搖來(lái)晃去，情況十分危急 。 9． 連讀課文 3 兩小節(jié)。 6． “我也是普通的一兵”是什么意思？如果當(dāng)時(shí)，你也在船上，聽(tīng)了這句話，你會(huì)怎么想？ 7． 我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話，注意一下提示語(yǔ)。 （ 5） 誰(shuí)能夠用課文中的話描述一下？ （ 6） 指導(dǎo)朗讀，要體現(xiàn)情況的危急。（危急） （ 3） 到底怎樣危急？再讀一讀這段文字，把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。 （ 1） 齊讀句子。江輪上來(lái)。 二．教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了他的幾件事？分別是什么？課文怎么分段？ （二）精讀課文第二段 1． 過(guò)渡：課文第一段主要寫(xiě)了一件什么事？ 2． 自由讀課文第一段，看看劉少奇同志是在什么情況下和大家一起搶險(xiǎn)的？邊讀邊劃出描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子。 2． 學(xué)習(xí)劉少奇同志在危急關(guān)頭，將自己的安危置之度外，和大家一起全力搶救人民群眾的高貴品質(zhì)。 第二段（ 4— 9）寫(xiě)少奇同志不顧個(gè)人安危，堅(jiān)持救援遇險(xiǎn)的普通民船，突出表現(xiàn)了人民領(lǐng)袖對(duì)人民群眾無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。 3． 再讀課文，回答開(kāi)頭老師提出的問(wèn)題。 小山似的巨浪 /一個(gè)接一個(gè) /卷到甲板上來(lái)。 （ 4） 指名試讀課文。 （ 1） 生字詞正音 匆匆 甲板 搶險(xiǎn) 懇切 哎呀 嚴(yán)肅 船欄 老舵手 （ 2） 釋詞。 1． 自學(xué)課文。粉碎“四人幫”之后，于 1980 年平反，恢復(fù)劉少奇同志作為偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、黨和國(guó)家的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一的名譽(yù)?！拔幕蟾锩敝性獾搅直搿⒔嗟热说恼蜗莺腿松砥群?，被污蔑為叛徒、內(nèi)奸、工賊，并被開(kāi)除黨籍，是全國(guó)最大的冤 12 案。 1． 指名讀 題。 3． 理清文章脈絡(luò)，給課文分段。 2． 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)。 三．教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)。 二，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1． 有感情地朗讀課文，并進(jìn)行想象性復(fù)述。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教后記： 4．我也是普通的一兵 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔） （ 5） 范讀、練讀、指名讀、齊讀。 （ 2） 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句及詩(shī)意。清氣：清香之氣。痕：痕跡。 （ 1） 理解詞語(yǔ)。 11 5． 學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)巡視。（ 3）看圖想象。（ 1）理解詞語(yǔ)。 （ 2） 生字正音 ：墨 mo，不要讀成 mu。 墨梅 吾家 /洗硯 //池邊樹(shù)， 朵朵 /花開(kāi) //淡墨痕。 （ 1） 指名讀。 2． 借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。 （二） 精讀課文《梅花》。他性情孤傲，鄙視權(quán)貴，參加科舉考試不中?？磿?shū)中插圖，從題目和插圖中可知這幅梅花圖是用什么作顏料畫(huà)成的呢？這首詩(shī)是一首題畫(huà)詩(shī)。 1． 指名讀題。 3． 憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)人借墨梅自喻，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。 第二課時(shí) 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》并背誦。） 5． 學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。 師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)、怎么做呢？ 4． 指導(dǎo)朗讀。 （ 3） 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。人間：人世間。若：好像。 錘：敲打。 2． 用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。 （三） 精讀課文《石灰吟》 1． 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。 （ 2） 正音：焚 fen， 是前鼻音，不是后鼻音。 石灰吟 千錘 /萬(wàn)擊 //出深山， 烈火 /焚燒 //若等閑。 3． 檢查自讀情況。 1． 錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。 3． 簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。 二．教學(xué)過(guò)程： （一） 揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。 3． 憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、 潔身自好的精神。 第一課時(shí) 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。 三．教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，進(jìn)入詩(shī)歌所描述的境界，體會(huì)作者的思想感情。 3． 憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并感受自然美和藝術(shù)美的熏陶。 2． 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字。 （五） 作業(yè)。 5． 小結(jié)并板書(shū)。 2． 全班交流。 （ 1） 從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？ （ 2） 我們應(yīng)該怎樣讀？ （ 3） 指名試讀，自由練讀，全班齊讀。 3． 四人小組交流自學(xué)所得。 8 二．教學(xué)過(guò)程： （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1． 認(rèn)讀生字詞。 2． 通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。 （六）布置作業(yè)。 第三段（ 8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。 第一段（ 1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。 （四）理清課文脈絡(luò) 1． 用提取中心段的方法分層。 2． 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。 （ 1）指名讀課文。 2． 帶 著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問(wèn)題自讀課文。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。 3． 理清文章脈絡(luò)，給文章分段。 2． 學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，兩條綠線