【正文】 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”?！　　竽憔褪切腥?，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會怎么說？這兩人之間會發(fā)生什么故事？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”?！　。?）品味“開”之內(nèi)涵　　◇“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”？　　◇“恐”是什么意思？為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么　　◇你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書?！　　蠹偃缒憔褪窃娙耍褪沁h(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？　　◇這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)?！　　蟆凹視笔鞘裁匆馑?？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？　　◇簡介：張籍出身寒微。）　　◇秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍?！　〗涣髟姷拇笠?，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：　?。?）體悟“見”之蕭瑟。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情?！　?兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞?！? 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　 　 欣賞詩歌　　　　　　　 知詩人，解詩題　　　　　　 　抓字眼，明詩意　　　　　　　 入詩境，悟詩情　　第二課時 《秋思》《長相思》教學(xué)過程：一、溫故知新，把握主旨　　 復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情?！　〗裉炖蠋熅徒o大家?guī)砹诉@篇作品　?。?）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟　　聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)?！　“鍟盒蕾p詩歌　　2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》　　過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中?！　?．小結(jié)：　　作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。）　　3．指導(dǎo)品讀　?。?）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？　　（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。　　讓我們一起讀讀這千古名句，讀。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個“綠”字呢？　　指名談看法，讀出相應(yīng)的感受?！　?．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：　　詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？　　2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：　?。?）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）　　（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！　　誰還能送首詩給詩人？　?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙?！　≡娙嗽谑裁磿r候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）　　讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）　　再讀?！　∵^渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。）　　讀一讀，讀出路程近?！　. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？　　“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”?！　?．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟　　a. “間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？　　隔開了什么？看圖。（幻燈4）　　1．初讀詩歌，感知內(nèi)容　　a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。（標(biāo)注）　?。?）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？　?。?）理解題目的意思。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。布置作業(yè)：繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元5　古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌；2．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感；3．運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。五年（2）班（ ）三個月獲得流動紅旗。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空?！绑E”字在字典中有三個義項(xiàng)：① （馬）奔跑；② 突然、忽然；③急速。炒（ ） 餓（ ） 峻（ ）紗（ ） 鵝（ ） 竣（ ）沙（ ） 俄（ ） 酸（ ）按要求填空。四、 交流本單元的學(xué)習(xí)體會及收獲。教學(xué)難點(diǎn)：制作閱讀記錄卡教具準(zhǔn)備：抄有練習(xí)題的小黑板課時安排：一課時教學(xué)過程：一、 生字詞的復(fù)習(xí)鞏固：招牌　懼怕　屋檐　鼓勵　環(huán)繞　掌柜　伴侶　娛樂　背誦二、 積累本單元好詞佳句：傾盆大雨　毫不猶豫　津津有味　與眾不同１、 我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！２、 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?；仡? 拓展一教學(xué)目標(biāo)：、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.教學(xué)難點(diǎn)：品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.課時安排：1課時教學(xué)過程:一 回顧“詞語盤點(diǎn)”:“詞語盤點(diǎn)”中的詞語. 、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.二 交流平臺:，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.三 日積月累:. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人..a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.. ，、說一說、背一背.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書.——鄭成功◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮. 四 布置作業(yè)：積累日積月累.第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步明確本單元的重、難點(diǎn)、進(jìn)行系統(tǒng)、有針對性地復(fù)習(xí)。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)： 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.二、組內(nèi)討論，人人參與：，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.、督促，、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.，互相修正，共同提高口語交際水平.，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動，交流評價：，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、：：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!五、布置作業(yè)：找一本好書好好讀讀，并和同學(xué)交流讀書感受。板書設(shè)計(jì)：４ 我的“長生果” 讀書 作文 飽覽“香煙人”畫片 看圖書：報償《秋天來了》　 甲優(yōu) 閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》 贊譽(yù)口語交際 習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，.教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力?！保病⑽覀冊賮砜纯凑n題，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）３、分享一首小詩：神奇的書。５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血。６、小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。４、師范讀。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段） ２、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。４、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）５、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）五、品讀課文第二自然段：１、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。）２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。３、從作者所讀的書籍中你看出了什么？ （讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。（板書：讀書　作文）三、自讀自悟：１、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。２、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。二、初讀課文，整體感知：１、快速默讀課文，思考：⑴課題中“長生果”指的是。教學(xué)過程：一、揭題：１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）２、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的“長生果”（完成課題板書）３、齊讀課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意。２、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。在指導(dǎo)學(xué)生理解反復(fù)讀一本書的原因時，先引導(dǎo)學(xué)生找出作者那些新穎獨(dú)特的比喻，理解作者把書比作“家”、“朋友”、“故地”、“伴侶”，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，我讓通過反復(fù)誦讀并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加以理解，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說書還可以比作什么，學(xué)生通過想象，充分領(lǐng)會了反復(fù)讀一本書的原因，在理解讀一本書的方法時，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫順序的詞，通過朗讀、默讀等方式，反復(fù)感悟，了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書的方法，我補(bǔ)充了許多名人讀書的方法，然后讓學(xué)生與自身的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，暢談感受，讓學(xué)生明白，讓學(xué)生明白只有將讀書與思考相結(jié)合，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收效會大大提高，學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，收獲不少，懂得了該怎樣讀書。板書設(shè)計(jì)：　 　 ３、走遍天下書為侶　　　　　　　　　　　　　　首先　　　　　一遍又一遍地讀　　然后　　　　　　　　　　　　　　最后 課后小結(jié)：《走遍天下書為侶》教學(xué)反思 本文是一篇說理性的散文，文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特，作者通過假設(shè)和設(shè)問的形式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時我們一起來交流?！。?、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知： 與書為友，愛書如家。四、感悟?qū)懛?，積累語言：１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。⑷　談一談你的獨(dú)特理解。⑵　品一品哪兒最讓你感動。艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說： 學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。想想為什么叫“煮書”？２、補(bǔ)充閱讀： 《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？３、結(jié)合英國作者尤安”這句話的含義。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！、取√魬?zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力： 試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。書，如一個活生生的人一樣生動。⑶　談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：讀書百遍，其義自現(xiàn)。⑵　梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自