【正文】 寫作方法八 課堂練習 （一）看拼音寫詞語。 珍藏 收藏 1．外祖父之所以（ ）著這幅圖，代表著故鄉(xiāng)的眷戀。 3．（ ），寒燈燭夜人。教學重點：指導閱讀課內外表達思念家鄉(xiāng)，思念祖國的詩歌，文章?！薄　∫粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。教學重、難點及解決辦法：　　抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。 　　 (c)小結過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當非點襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。揭題，齊讀。細細想想，學生了解得只是表面的、膚淺的知識點，而沒有真正地、深入鉆進古詩句之中，因此學習起來平平淡淡?！　∮懈星榈睦首x全詞。情難理，又開封?！　　蟆耙姟笔裁匆馑?？見到什么？（秋風）　　◇看到“秋風”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風習習，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺?！　。?）教師簡介余光中：　　臺灣著名詩人、散文家、文學評論家余光中，1928年生于南京?！　. 齊讀前兩句，指名說詩意。教學重點：理解詩意，感悟詩情。第二、三課時 習作一 ：在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，把自己感受最深的內容寫下來吧!二 ：投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.三 試寫初稿，反復修改：，教師對有困難的學生進行個別指導.，自己認真進行修改.，提出修改建議.，再次修改自己的習作.四 朗讀佳作，共同賞評：每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，.五 謄寫作文，制作小報：，滿意后抄寫在作文本上.，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.六 布置作業(yè)：謄寫作文并修改作文?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。教學難點：學習作者的讀寫方法。⑶　說一說作者的表達方式。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。３、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。①反復讀： 引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”①　理解比喻寫法的好處：作者把書當作什么？（一個朋友和一個家）②　把這些句子多讀幾遍，聯系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。４、引導學生概括課文內容。）３、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安 ３、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。六、朗讀課文，體會人物的特點：1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。（教師做好記錄）討論一下在采訪時應注意哪些問題。我覺得，本單元的教學重點就是讓學生通過學習課文談自己的讀書收獲。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現了“我”的心情變化，使人如歷其境。你從中體會到了什么？（竊讀累，累也讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。五，課堂達標測試我能區(qū)分這些形近字，而且還會組詞呢。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？ 二、板書課題，師生質疑１、板書課題──竊讀記。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激情導入孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。２、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）你發(fā)現了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。2．根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。但從教學實際來看，學生們的歷史知識太貧乏了！于是，抓住本單元的綜合性學習，我告訴學生們懂點歷史對學語文的重要性，引導學生讀書的廣度，多讀一些歷史書，科學書，文學名著，從書中學科學，從書中學歷史。4．讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。九、布置作業(yè)：調查一下本班同學閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。）２、反復朗讀難讀的段落：（教師指導學生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。課件出示： B　你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？①　用自己的話說說這句話的意思。）⑷朗讀體會：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。五、置留問題，布置作業(yè):１、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。⑵　梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。２、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者悟出的道理。）２、聯系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。板書設計：４ 我的“長生果” 讀書 作文 飽覽“香煙人”畫片 看圖書：報償《秋天來了》　 甲優(yōu) 閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》 贊譽口語交際 習作一教學目標：1通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.2根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，.教學重點：增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。五年（2）班（ ）三個月獲得流動紅旗。　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？　　“數重山”表示山多還是少？（“數人”、“數日”何意？“數”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”?！　?．小結：　　作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。長相思是詞牌名，內容多寫男女或朋友久別思念之情。）——情感朗讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”?！　? ◇故園沒有這樣的風雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關愛，有的是溫暖舒適……這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是——（學生齊“碎”。這句話，在進行的古詩詞教學中我運用了，受益匪淺。 　　 學生學唱歌曲《紅梅贊》。”　　(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。在談到有氣節(jié)的民族英雄，學生首先想到了“狼牙山五壯士”，是啊，五壯士英勇就義的一幕已在他們幼小的心靈留下了深刻的印象，這就是梅花的精神，這就是中華民族的氣節(jié)。（三）自讀自悟細讀悟情 1．自讀自悟（出示思考題）　?。?）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句　?。?）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。教學難點體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （二） 詞語填空。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。ng p233?！　、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（四）品讀體會　　1．八月桂花，十里飄香?！　∫驗楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠?，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　梅花魂　　　　　　　　　　　　　 　　(民族魂) 　　　　　　　　　　　黯然　　　　分外　　　失聲　　　　　　　　　　　淚下　　　　愛惜　　　痛哭　　　　　　　　　　　　　　　　　愛國心　　　　　　　　　　　　　　　　臨別含淚　　　　　　　　　　　　　　　　送圖遞絹課后小結：《梅花魂》教學反思 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。 　　(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。 6　梅花魂教學目標： 。山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。（舊時一夜分五更，每更大約兩小時?！　　蠹偃缒憔褪窃娙?，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？　　◇這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復讀“意萬重”。這節(jié)課，我們又將學習另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢？　　指名談看法，讀出相應的感受。（標注）　　（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？　?。?）理解題目的意思。炒（ ） 餓（ ） 峻（ ）紗（ ） 鵝（ ） 竣（ ）沙（ ） 俄（ ） 酸（ ）按要求填空。３、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。２、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流?！边@句話的含義。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。在課文學習的基礎上，引導學生聯系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。）３、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？課件出示：　A 首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？預測：作者為什么要走遍天下書為侶？怎樣與書作伴侶？與書為侶有什么感受？二、初步感知，了解內容：１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。教具準備：把相關的句子制作成課件。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。教學難點：理解課文中爺爺說的一些難理解的句子意思。學生們能體會到作者這種渴望讀書，在竊讀時的那種又懼怕又喜悅的感情。２、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”３、誦讀句子?！薄、佟‘嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。竊讀記教學目標：１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。６、體會有關詞語的含義： 適宜：適合，相宜。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。⑵　交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。教學這一課時，我?guī)ьI學生先讀懂了課文的主要內容，接下來，我們主要針對一些句子進行分析，通過分析把握作者的愛書之情。教學重點：把握訪談的主要內容，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。教學難點：理解反復讀一本書的原因和方法。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準。（學生自由發(fā)言，教師隨機點評。誰不愿意與朋友在一起呢。讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。）３、學生研讀第三段，邊讀邊做筆記：課件出示： 首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事?！雹省±斫狻皬哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。漫步書海，反復誦讀，細細品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！ 五、布置作業(yè)，拓展延伸：１、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。⑵課文寫了作者童年時的＿＿＿和＿＿＿的幾件事。六、交流：１、作者從中悟出了什么道理？２、多媒體出示道理。五、 課堂練習形近字組詞。（幻燈片2）　　2．導入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳的一首詩——《泊船瓜洲》（出示幻燈片3） 3．剖題　　（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經長江前往京城為官，途經——？（瓜洲） 簡介瓜洲：瓜洲，在長江