【正文】 中的“故園無此聲”怎樣來和將士們在野外露營對比來表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)呢？此時，我讓學生閉著眼睛，想想將士們沒有出征前在家里有哪些事呢？有的學生則認為：在寒冷的風雪之夜，兒女熟睡了，妻子在燈光下縫補衣服；有的則說一家老小正圍著火盆說著話；有的說妻子和兒女蓋著厚厚的、暖暖的被子做著好夢……學生的這些想象，是我沒有想到，但我給他們提供了機會，那樣他們的思維得以在更大的空間里得到充分的發(fā)揮。 ，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。 　　 學生學唱歌曲《紅梅贊》。 　　讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學生緊扣魂自由質疑) 初讀課文整體感知　　自由輕讀課文。獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！薄　?a)出示“墨梅圖”，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外愛惜) 　　(b)學生圈劃有關重點字詞交流。”　　(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣? 　　(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話! 　　(e)此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。 想象寫話，延伸“愛國心”　　當我們回國的大客輪越行越遠，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)衰老的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠去的船兒，感慨萬千：______________________________。初讀《梅花魂》，我的眼前浮現(xiàn)的是岳飛、文天祥、林則徐、董存瑞，黃繼光……我在想：如何讓學生也擁有這些英雄人物呢？ 在教學時，我讓學生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關寫梅花的詩詞。在談到有氣節(jié)的民族英雄，學生首先想到了“狼牙山五壯士”，是啊，五壯士英勇就義的一幕已在他們幼小的心靈留下了深刻的印象，這就是梅花的精神，這就是中華民族的氣節(jié)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。板書課題。　　2．抽名讀課文，解決生字、新詞。（三）自讀自悟細讀悟情 1．自讀自悟（出示思考題）　?。?）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句　?。?）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。桂花，永遠香在人們的心里?！　、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛?，我們滿頭滿身都是桂花?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。教學難點體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學難點：學習如何用具體的景物或事情來表達自己情感的寫作方法。jiāng p224。ng h（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （二） 詞語填空。 4．（ ），年年相見在他方。 2．我的父親（ ）了許多古玩。３、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。 （三 ）選詞填空。 2．（ ），游子久不至。ng sh232。ng p233。五 《梅花魂》一文通過幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情，讀讀文中描寫外祖父喜愛梅花的句子，并體會其中所表達的情感。習作二學習目標：　 “濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.　　，培養(yǎng)自主合作的參與意識.　　，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.　　，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準備：　　◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等.　　◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.　　◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.課時安排：3課時　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　口語交際一、 俗話說得好：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，.二、 ，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.　　，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論 ◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.　　◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，給予指導.　　◆小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.四、展示活動方案　　◆以小組為單位展示活動方案.　　◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.　　◆，全班制定一個活動方案.五、總結　　同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功. 第二、三課時　習作一、談話導課，激發(fā)興趣　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?二、大膽想象 ◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.　　◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.　　◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求　　學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.　　　　全班交流，教師適時點撥.四、　　◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.　　◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改　　◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.　　◆根據(jù)同學的建議再次進行修改.六、佳作賞評 每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.七、賞評.回顧拓展二學習目標：　　◆回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.　　◆拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學過程：一、談話導入，明確內(nèi)容　　◆“望著云彩，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?　　◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，　　◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關語句.　　“春風又綠江南岸，明月何時照我還.” “我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”　　“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”　　◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見 ◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.　　◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言. 　　◆.　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.　　◆小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，我們的習作也要這樣.　　◆平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)三、詩文鏈接，內(nèi)化積累　　◆回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，?　　◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.)　　◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)四、　　◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.　　◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.　　◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例. 第二單元復習 教學目標：進一步明確本單元的重難點，進行有系統(tǒng)，有針對性地復習?！斑@句表達了作者怎樣的思想感情？　?。ㄎ澹┩卣寡由? 回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽?！　、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（四）品讀體會　　1．八月桂花，十里飄香?！　≈攸c理解搖花時的樂趣：　?。?）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）　?。?）畫出“我”搖桂花的句子?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里。思考：　　課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！　∫驗楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。課時安排：一課時教學流程：　 （一）談話引入　　1．談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；　　3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。接著以梅花的品性入手，重點學習第十三自然段，從梅花的秉性來了解外祖父的思鄉(xiāng)情懷，從梅花的秉性來了解中華民族許多有氣節(jié)的人物。板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　梅花魂　　　　　　　　　　　　　 　　(民族魂) 　　　　　　　　　　　黯然　　　　分外　　　失聲　　　　　　　　　　　淚下　　　　愛惜　　　痛哭　　　　　　　　　　　　　　　　　愛國心　　　　　　　　　　　　　　　　臨別含淚　　　　　　　　　　　　　　　　送圖遞絹課后小結：《梅花魂》教學反思 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。 三、即時拓展　加深體驗　 同學們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。 　　結合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……　　師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》，學生齊唱?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣。 　　(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。 　　思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受　二、精讀感悟入境入情　　再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動?把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流) 　　全班交流：(學生自由作答，教師相機出示有關句段，在尊重每個學生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結合起來。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。 教學重點，難點： 　 通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。 6　梅花魂教學目標： 。而最后一首詩《長相思》有兩個地方讓學生進行了想象，在幫助學生理解詩意的過程中起到了推波助瀾的作用。這樣一節(jié)課下來，按道理說，學生已掌握得差不多了，但總覺得缺少些什么?！　≌n后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情?！　◇w悟這兩首詩詞表達方法之妙?！　　髲倪@一個“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋?！　　蟆按恕笔鞘裁匆馑迹俊按寺暋笔侵甘裁绰曇?？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機點撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受？　　◇頂頂帳篷，點點燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。（舊時一夜分五更，每更大約兩小時?！　⌒蕾p課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應的描寫景物的詞語?！　　∏а匀f語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是——（學生齊讀古詩）　　　意萬重，說不盡。　　◇你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會怎么說？這兩人之間會發(fā)生什么故事？——情感朗讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”?！　　蠹偃缒憔褪窃娙?，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？　　◇這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復讀“意萬重”?！　　蟆凹視笔鞘裁匆馑?？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？　　◇簡介：張籍出身寒微?！　〗涣髟姷拇笠猓Y合重點詞隨機點撥引導：　?。?）體悟“見”之蕭瑟?！　?兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。這節(jié)課，我們又將學習另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞?！　〗裉炖蠋熅徒o大家?guī)砹诉@篇作品　　（2）教師范讀，幫助學生領悟　　聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會?！　“鍟盒蕾p詩歌　　2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》　　過渡：王安石與我們南京有著密切的關