【正文】 “唯一的聽(tīng)眾”是誰(shuí)？為什么說(shuō)她時(shí)“唯一”的聽(tīng)眾……）二、初讀課文，解決疑問(wèn)檢查預(yù)習(xí)，出示詞語(yǔ)帶著問(wèn)題初讀課文。音樂(lè)白癡著名的小提琴音樂(lè)家，為成千上萬(wàn)的觀眾演奏再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。（老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“她一直很平靜地望著我”。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，了解”樓蘭死了”的原因。 由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答） 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！ 二、講讀課文。 （1）樓蘭在哪兒？ （2）以前的樓蘭是什么樣？ （3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？ （4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。 可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來(lái)說(shuō)明。 3 朗讀自己搜集的詩(shī)歌《烏衣巷》。 2 用搜集到的圖片資料，今昔對(duì)比說(shuō)明生活的變化。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們交流了自己發(fā)現(xiàn)的身邊的許多變化。 （2）參考《這兒，原來(lái)是一座村莊》，寫(xiě)一首詩(shī)。 交流草稿，并修改。 要求：習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。作業(yè)設(shè)計(jì)：修改自己的習(xí)作。單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本單元17個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。單元課時(shí)安排： 《唱臉譜》 2課時(shí) 《我喜歡》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地 3課時(shí)唱臉譜教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法： 教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）　　　大家喜歡歌曲嗎?大家想聽(tīng)?wèi)騿?？　　　大家覺(jué)得剛才唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）　　　　你知道嗎？京劇是中國(guó)最著名的劇種，被世人稱為“國(guó)粹”，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹之國(guó)粹”。（可以同桌對(duì)讀，相互檢查）　　　思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？　　　?。ㄗ寣W(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。“簡(jiǎn)直”表示“真是”、“實(shí)在是”的語(yǔ)氣。　　　　　　小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)外國(guó)人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）　　　利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說(shuō)一說(shuō)各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。如魔鬼等?！　　　　↑S色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。用于佛祖和神仙一類人物，如如來(lái)佛、二郎神、孫悟空等?！　　∵B線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素?！　　　　捌S聲聲唱千里，京腔京韻響世界。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思： 我 喜 歡教學(xué)內(nèi)容： 本文是一片優(yōu)美的抒情散文。教學(xué)目標(biāo)：正確識(shí)記8個(gè)生字，能有感情地朗誦、背誦課文。我為什么喜歡？ 指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。 學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo) A、繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。 C、海洋：看圖說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。 三、編寫(xiě)一段。 仿照課文的樣子，自己學(xué)寫(xiě)一段，教師巡視，指導(dǎo)。 把自己仿寫(xiě)的寫(xiě)在旁邊。教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生理解“書(shū)法作品”和“對(duì)對(duì)子”的意思。教學(xué)方法：課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 引語(yǔ)：在“韻味”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來(lái)讀一讀好嗎？ 出示：在課文中畫(huà)的部分詞。說(shuō)說(shuō)“書(shū)法”意思。 二、初顯身手：“欣賞書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)書(shū)法作品對(duì)我們生活產(chǎn)生的積極影響。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦。 讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。 用開(kāi)火車的形式朗讀自己寫(xiě)的課文。我喜歡花園。上一節(jié)課，我們都認(rèn)識(shí)了這些生字，下面哪位同學(xué)當(dāng)”小老師”來(lái)教大家讀一下？ 生字卡片出示：莓 殷 炫 巒遂 澈 稚 凰 你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞） 這當(dāng)中你覺(jué)得哪個(gè)字最好寫(xiě)，最好記，你能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字嗎？（分析記憶字形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的寫(xiě)法） 學(xué)生在練習(xí)字貼上練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)糾正。 檢查背誦課文。各種形式朗讀、指導(dǎo) D、集體：理解大無(wú)比聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子，朗讀課文 （三）練習(xí)朗讀 選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng)，自己評(píng)，大家評(píng) 分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià) 能干的小朋友背一背。 B、樹(shù)林：理解頂用，理解：一棵棵大樹(shù)連成一片，樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。出示：繁星、樹(shù)林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹(shù)、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。教學(xué)重、難點(diǎn)： 能理解課文內(nèi)容，仿寫(xiě)一段。表達(dá)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫(xiě)生字并組詞?！　　　　∪绱▌?、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）　　　　　從戲劇大師勾畫(huà)臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動(dòng)、夸張，）　　　聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。　　　　　紫色——?jiǎng)傉?yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。　　　　　白色——大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。如楊延昭，竇爾敦等?！　　　。?）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行交流。大家要積極表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲?！　　∽x課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。有感情的朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：第四單元 韻 味單元教材分析： 本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《唱臉譜》、《我喜歡》，一個(gè)語(yǔ)文天地中有兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》。評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。 三、評(píng)一評(píng) 引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語(yǔ)言通順。 小組交流，互相啟發(fā)。 二、寫(xiě)一寫(xiě) 寫(xiě)前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說(shuō)明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫(xiě)一篇童話，反映其”變化”過(guò)程。 4 小結(jié)：通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，我們能體會(huì)到社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。 四、找一找 用上所學(xué)的數(shù)字說(shuō)明法和對(duì)比說(shuō)明法。 2 以小組為單位，交流展示成果的手抄報(bào)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 課前同學(xué)們調(diào)查、訪問(wèn)了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些表示變化的數(shù)字、圖片、實(shí)物等資料，今天，我們就來(lái)交流一下。 （2）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。 分析樓蘭古城消失的原因。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。三、真相大白，總結(jié)全文難道這位老人真的是一位聾子嗎，請(qǐng)默讀9到10自然段，我是怎么得知真相的？我得知真相后應(yīng)該是怎樣的心情引起“我”心靈的震撼，激起我對(duì)這位老教授無(wú)限的感激與敬仰之情 當(dāng)我成了著名小提琴家時(shí)，為什么總會(huì)不由自住的想起那“唯一的聽(tīng)眾”？學(xué)生交流并回答教師總結(jié)學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教授的什么品質(zhì)呢？愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德四、拓展練習(xí)1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？2. 同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等） 五、小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子，并抄下來(lái)。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。C、再次讀一讀“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)?！拔摇痹谝晃灰魳?lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚上會(huì)為成百上千的觀眾演奏的事四、抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞語(yǔ)默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容二、交流感悟，研讀課文瀏覽2到9自然段，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（2）為什么是“唯一”的聽(tīng)眾（3）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？匯報(bào)交流。為什么一個(gè)人會(huì)有這么的變化呢？究竟是誰(shuí)改變了他的人生。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。　　二、鞏固生字　　　區(qū)分形近字。（從中讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績(jī)?！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？　　　詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)47小節(jié)。）　　　你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）　　　學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題，全班交流，有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)到黑板上。）二、自讀發(fā)現(xiàn)與探究　　　自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　讓學(xué)生體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。單元課時(shí)安排： 《這兒，原來(lái)是一座村莊》 2課時(shí) 《唯一的聽(tīng)眾》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地 4課時(shí) 這兒，原來(lái)是一座村莊教學(xué)內(nèi)容：　　 《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情?！哆@兒，原來(lái)是一座村莊》以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆下生花教學(xué)過(guò)程：　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫(xiě)探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫(xiě)的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)?！　??！　　　　　　　　? 　 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程：　　一、暢所欲言?！　　∵\(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　一、總體把握：　　熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子?！　?. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？　　3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。　　檢查讀詞及課文的情況?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。　　在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那些修辭方法？　　文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？　　三、對(duì)比賞析：　　浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？　　四、全文總結(jié)：　　同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。　　從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法?！　∷?、本課小結(jié)：　　這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙