【正文】 表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。把課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于略讀課文上。（2）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。本冊(cè)教材更注重人文性，有利于發(fā)揮語(yǔ)文的人文教育功能。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過讓學(xué)生讀讀比比，咀嚼咀嚼，感悟課文用詞的分寸，體會(huì)詞語(yǔ)細(xì)微的差別，呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。6．能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。不僅避免了繁瑣的分析，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。這三個(gè)練習(xí)都涉及到了和馬有關(guān)的知識(shí)，《暢所欲言》是收集和馬有關(guān)的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，能自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己的閱讀感受?！　×私忏~奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理?！　∪W(xué)習(xí)課文　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力?！　◇w會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。　?、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。馬 小組討論。品味、積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，整體感知馬的形象。 在這一瀉千里的地方，空闊遼遠(yuǎn)的地方，駿馬馳騁，那是多么令人暢快啊！今天來學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》，齊讀課題。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。 （4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達(dá)了對(duì)馬主人的殷切希望之情。 （3）學(xué)生談自己體會(huì)到的情感。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 生初讀古詩(shī)。 何當(dāng)：什么時(shí)候。 2．你還知道哪些描寫馬的古詩(shī)，說一說。教學(xué)目標(biāo)： 將課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻一陣暴雨來了，來的很快，你來想像一下有多快。 六、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文。對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露。作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程：一、暢所欲言?！　　锬闶占四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正確評(píng)價(jià)自己，提高課內(nèi)外結(jié)合的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，搜集處理信息的能力。 回答問題：哪個(gè)地方感興趣。 （2）這一自然段中用了什么寫作方法。 （1）自由朗讀，讀完后你有什么感想？ （2）為什么說“這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)寫提綱，理清課文順序。 出示書上12頁(yè)的提綱。板書設(shè)計(jì)：課后反思：浙江潮教學(xué)內(nèi)容：　　“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。”來感受浙江潮的偉大?！　∥濉⒄n堂小結(jié)：　　雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力?！　≈甭暎郝曄袷裁?？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上?！　∽詫W(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)?！　W(xué)生理解“天下無”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∪?、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分?！　《?nèi)容探討：　　 你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？　　　 作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。　　小組交流?！　　《涛挠袔讉€(gè)自然段？　　　逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)?！　《?、初顯身手。單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間給我們帶來的巨大變化。而這兒，原來是一座村莊。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。47小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感?！　　≡?shī)人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。音樂白癡著名的小提琴音樂家，為成千上萬的觀眾演奏再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。（老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“她一直很平靜地望著我”。使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，了解”樓蘭死了”的原因。 （1）樓蘭在哪兒？ （2）以前的樓蘭是什么樣？ （3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？ （4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。 3 朗讀自己搜集的詩(shī)歌《烏衣巷》。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們交流了自己發(fā)現(xiàn)的身邊的許多變化。 交流草稿，并修改。作業(yè)設(shè)計(jì)：修改自己的習(xí)作。單元課時(shí)安排： 《唱臉譜》 2課時(shí) 《我喜歡》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地 3課時(shí)唱臉譜教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（可以同桌對(duì)讀，相互檢查）　　　思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？　　　?。ㄗ寣W(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備?！　　　　　⌒〗Y(jié)：這節(jié)寫外國(guó)人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）　　　利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系?！　　　　↑S色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)?！　　∵B線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。板書設(shè)計(jì)：課后反思： 我 喜 歡教學(xué)內(nèi)容： 本文是一片優(yōu)美的抒情散文。我為什么喜歡？ 指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。 C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)寫生字。 仿照課文的樣子，自己學(xué)寫一段，教師巡視，指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生理解“書法作品”和“對(duì)對(duì)子”的意思。說說“書法”意思。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦。 用開火車的形式朗讀自己寫的課文。上一節(jié)課，我們都認(rèn)識(shí)了這些生字，下面哪位同學(xué)當(dāng)”小老師”來教大家讀一下？ 生字卡片出示：莓 殷 炫 巒遂 澈 稚 凰 你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞） 這當(dāng)中你覺得哪個(gè)字最好寫，最好記，你能給大家說一說你是怎樣記住這個(gè)字嗎？（分析記憶字形，說說每個(gè)字的寫法） 學(xué)生在練習(xí)字貼上練寫，教師巡視，遇到問題及時(shí)糾正。各種形式朗讀、指導(dǎo) D、集體：理解大無比聯(lián)系實(shí)際說說具體例子，朗讀課文 （三）練習(xí)朗讀 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評(píng)，大家評(píng) 分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià) 能干的小朋友背一背。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。表達(dá)作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度?！　　　　∪绱▌　⒃?、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等?！　　　　∽仙?jiǎng)傉?yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。如楊延昭，竇爾敦等。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。　　　讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛。板書設(shè)計(jì)： 課后反思：第四單元 韻 味單元教材分析： 本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《唱臉譜》、《我喜歡》，一個(gè)語(yǔ)文天地中有兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》。 三、評(píng)一評(píng) 引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語(yǔ)言通順。 二、寫一寫 寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其”變化”過程。 四、找一找 用上所學(xué)的數(shù)字說明法和對(duì)比說明法。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些表示變化的數(shù)字、圖片、實(shí)物等資料，今天，我們就來交流一下。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！拔摇痹谝晃灰魳方淌谡嬲\(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚上會(huì)為成百上千的觀眾演奏的事四、抄寫生字詞 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞語(yǔ)默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容二、交流感悟，研讀課文瀏覽2到9自然段，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。為什么一個(gè)人會(huì)有這么的變化呢？究竟是誰改變了他的人生?！　《?、鞏固生字　　　區(qū)分形近字。“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。）　　　你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）二、自讀發(fā)現(xiàn)與探究　　　自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。單元課時(shí)安排： 《這兒，原來是一座村莊》 2課時(shí) 《唯一的聽眾》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地 4課時(shí) 這兒，原來是一座村莊教學(xué)內(nèi)容：　　 《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開放以后變化的贊嘆之情。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆下生花教學(xué)過程：　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。　　　　　　　　　 　 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程：　　一、暢所欲言。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力?！　?. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？　　3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗?！　某钡摹靶?、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法?！　某鳖^“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。　　知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？　　從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。今天我們?cè)賮砀惺芤幌卢F(xiàn)代散文　　板書課題：觀潮　　看看兩者有哪些不同？　　二、檢查預(yù)習(xí)：　　通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？　　學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音　　指名朗讀本課生字新詞　　指名分段朗讀課文，注意生字的讀音　　學(xué)生質(zhì)疑　　三、學(xué)習(xí)課文：　　理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）　　學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段　　學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)拔學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！　⌒危簝H如銀線等色：玉城雪嶺等　　聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど洹　?. 指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià)　　3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？　　4. 教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（生齊讀課題。教學(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。