【正文】 體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象教學(xué)難點(diǎn)： 品味、積累優(yōu)美的詞句。字里行間，我們還感受得到杜甫、房兵曹與駿馬具有同樣的奔騰不息的生命活力：萬(wàn)里橫行去??！教學(xué)目標(biāo)： 理解、積累“剽悍、馴良、遒勁、闊綽、慷慨以赴、相得益彰、有過(guò)之無(wú)不及”詞語(yǔ)。詩(shī)的前四句正面寫(xiě)馬，是實(shí)寫(xiě)。 三、交流馬的成語(yǔ)　　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?！2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？　　二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。　　2．出示　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕?！　±首x指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！　　小結(jié)：　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文?！　〕鍪揪渥樱何覀儾桓铱隙h明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的?！　。?）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)?！　∧銓?duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）　 [2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？　　2. 指名朗讀課文　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。提高自學(xué)古詩(shī)的能力，掌握學(xué)習(xí)古代文言的方法。單元教學(xué)目標(biāo)：了解馬在歷史上的作用，探討馬現(xiàn)在的用途。語(yǔ)文天地中提供了一篇課文《馬背小學(xué)》然后提供了三個(gè)練習(xí).：《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。六、教學(xué)措施：要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。4．在教學(xué)中，注意加強(qiáng)整體綜合的感受，提高學(xué)生的概括和綜合的能力。這樣，學(xué)生自己能讀懂的問(wèn)題不必講，整個(gè)課堂都圍繞著學(xué)生不懂的問(wèn)題走，課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生的自讀自悟。7．在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。5．注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等。把課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于略讀課文上。（3）能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀。（2）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為10組，每組一般有23篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語(yǔ)文教材靈活開(kāi)放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。本冊(cè)教材更注重人文性，有利于發(fā)揮語(yǔ)文的人文教育功能。（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記，并養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)摘錄筆記的好習(xí)慣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)讓學(xué)生讀讀比比，咀嚼咀嚼，感悟課文用詞的分寸，體會(huì)詞語(yǔ)細(xì)微的差別，呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。2．重視學(xué)生的讀，通過(guò)不同層次的讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。6．能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。8．初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。不僅避免了繁瑣的分析，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。重視學(xué)生對(duì)形象的感受，下大力氣喚起學(xué)生情感的共鳴。要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。這三個(gè)練習(xí)都涉及到了和馬有關(guān)的知識(shí)，《暢所欲言》是收集和馬有關(guān)的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感。單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，能自讀自悟的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的閱讀感受?！　∵x擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。　　了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理?！　⊥瑢W(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。　　這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)?！　◇w會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　齊讀　　 體會(huì)中心　　本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，完成“日積月累”?！　、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”?！　　?．有感情地朗讀課文。馬 小組討論。 集體交流。詩(shī)人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫(huà)了一匹神清骨峻的“胡馬”，那骨相、耳相、跑相是一流的。品味、積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，整體感知馬的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料教學(xué)方法: 教學(xué)時(shí)，整體感知詩(shī)意，不用逐詞逐句的詩(shī)句對(duì)譯，然后熟讀成誦，讓學(xué)生充分地讀，讀充分，在此基礎(chǔ)上有感情地加以背誦。 在這一瀉千里的地方，空闊遼遠(yuǎn)的地方，駿馬馳騁，那是多么令人暢快啊！今天來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》，齊讀課題。 2．交流有問(wèn)題的地方，學(xué)生互相解答，老師點(diǎn)撥、糾正。接下來(lái)寫(xiě)馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。詩(shī)人略去胡馬的首尾、毛色等不寫(xiě)，只取具有特征性的”雙耳”和”四蹄”來(lái)寫(xiě)，形容”耳峻”，象竹筒削成；夸張”蹄輕”，能急速生風(fēng)。 （4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)馬主人的殷切希望之情。 （1）介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，同時(shí)指出了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩(shī)歌情感的方法之一。 （3）學(xué)生談自己體會(huì)到的情感。教學(xué)過(guò)程： 一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 李賀是唐代的著名詩(shī)人，字長(zhǎng)吉，又稱(chēng)“李昌谷”。 生初讀古詩(shī)。 （1）學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)運(yùn)用的方法來(lái)讀懂詩(shī)意。 何當(dāng)：什么時(shí)候。 《馬詩(shī)》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。 2．你還知道哪些描寫(xiě)馬的古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)。 嘗試說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)有什么不同。教學(xué)目標(biāo)： 將課文讀正確、讀流利。自讀自悟的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 理解詞語(yǔ)，劃出不理解的詞語(yǔ)。 同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻一陣暴雨來(lái)了，來(lái)的很快，你來(lái)想像一下有多快。 （借助這次交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受臨危不懼、從容鎮(zhèn)定的品格。 六、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文。 三、朗讀全文： 讀了這篇文章，你有什么感受？ 小組交流：從對(duì)暴雨中馬群的描寫(xiě)中你感受到了什么？ 結(jié)合課文談一談，你的感受？ 面對(duì)這樣壯闊的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？ 兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面，是力量的展示，是生命的贊歌。對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露。 四、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)法。作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文?！　?．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法解決。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)?！　∵\(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程：一、暢所欲言。　　全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。　　★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?！　?. 要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？　　2. 你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？　　3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正確評(píng)價(jià)自己，提高課內(nèi)外結(jié)合的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。單元課時(shí)安排： 《雅魯藏布大峽谷》 2課時(shí) 《浙江潮》 2課時(shí) 《紅樹(shù)林》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地 3課時(shí) 雅魯藏布大峽谷教學(xué)內(nèi)容： 這篇課文從雅魯藏布大峽谷拐彎處的形成、與它有關(guān)的世界之最，它是一個(gè)自然博物館、它是世界最后一塊秘境等幾個(gè)方面，介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷。教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，搜集處理信息的能力。 老師這兒有幾幅圖片還有一首歌，大家看一看聽(tīng)一聽(tīng)，想想是哪兒的風(fēng)情？（聽(tīng)歌曲《青藏高原》。 回答問(wèn)題：哪個(gè)地方感興趣。用自己的話復(fù)述這個(gè)傳說(shuō)。 （2）這一自然段中用了什么寫(xiě)作方法。 默讀第四自然段，思考：雅魯藏布大峽谷為什么被稱(chēng)作“西藏江南”？ （1）學(xué)生邊默讀邊做好批注。 （1）自由朗讀，讀完后你有什么感想？ （2）為什么說(shuō)“這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。讀后你有什么感受？ （3）所以說(shuō)不看看雅魯藏布大峽谷，就——（引讀） （4）有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)寫(xiě)提綱，理清課文順序。 （3）總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容。 出示書(shū)上12頁(yè)的提綱。 （3）修改自己的提綱。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：浙江潮教學(xué)內(nèi)容：　　“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱(chēng)為天下奇觀的“浙江潮”?！　∵\(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。時(shí)間暫定五分鐘?！眮?lái)感受浙江潮的偉大。　　6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律?！　∥濉⒄n堂小結(jié)：　　雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀?！　≈甭暎郝曄袷裁矗宽懧曉趺礃?？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)?！　∽詫W(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)?！　　八簧蠞q六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇?！　W(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：教學(xué)課時(shí)：教學(xué)設(shè)計(jì)：　 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣　　同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∪W(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分?！　×?、布置作業(yè)　　摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。　　二、內(nèi)容探討：　　 你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？　　　 作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱?！　?．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！　⌒〗M交流?！　　∪噙M(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀?！　　《涛挠袔讉€(gè)自然段？　　　逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)?！　。鷦?dòng)、流利地講述神奇景觀。　　二、初顯身手?！　?. 全班交流協(xié)作提綱。單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間給我們帶來(lái)的巨大變化。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。而這兒，原來(lái)是一座村莊。　　　指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。47小節(jié)從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？（讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。如果沒(méi)有鄧小平同志，沒(méi)有改革開(kāi)放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢?！　　≡?shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。　　三、根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作順序，背誦課文。環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。板書(shū)課題：《唯一的聽(tīng)眾》全班齊讀讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（為