【正文】 體會語言的生動形象教學難點： 品味、積累優(yōu)美的詞句。字里行間，我們還感受得到杜甫、房兵曹與駿馬具有同樣的奔騰不息的生命活力：萬里橫行去啊！教學目標： 理解、積累“剽悍、馴良、遒勁、闊綽、慷慨以赴、相得益彰、有過之無不及”詞語。詩的前四句正面寫馬，是實寫。 三、交流馬的成語　　　3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來?！2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？　　二、讀寫結(jié)合，強化訓練。　　2．出示　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕?！　±首x指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！　　小結(jié)：　　五、學習第七節(jié)，總結(jié)全文?！　〕鍪揪渥樱何覀儾桓铱隙h明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。　?。?）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）　 [2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？　　2. 指名朗讀課文　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。教學過程：　　一、導入。教學重點、難點：　　體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。教學目標：　　掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。提高自學古詩的能力，掌握學習古代文言的方法。單元教學目標：了解馬在歷史上的作用，探討馬現(xiàn)在的用途。語文天地中提供了一篇課文《馬背小學》然后提供了三個練習.：《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。六、教學措施：要以《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。4．在教學中，注意加強整體綜合的感受，提高學生的概括和綜合的能力。這樣，學生自己能讀懂的問題不必講，整個課堂都圍繞著學生不懂的問題走，課堂上大部分時間是學生的自讀自悟。7．在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。5．注意語言的積累和運用，可以在課堂上安排學生摘錄詞句等。把課文中學到的知識應(yīng)用于略讀課文上。（3）能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀。（2）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為10組，每組一般有23篇課文，進一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對一個人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。本冊教材更注重人文性，有利于發(fā)揮語文的人文教育功能。（3）學會寫摘錄筆記，并養(yǎng)成經(jīng)常寫摘錄筆記的好習慣。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）通過讓學生讀讀比比，咀嚼咀嚼，感悟課文用詞的分寸，體會詞語細微的差別，呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。2．重視學生的讀，通過不同層次的讀加深學生對課文的理解。6．能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。8．初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習瀏覽。不僅避免了繁瑣的分析，還充分調(diào)動了學生學習的主動性。重視學生對形象的感受，下大力氣喚起學生情感的共鳴。要在低中年級詞句訓練的基礎(chǔ)上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。根據(jù)學生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習作環(huán)境。這三個練習都涉及到了和馬有關(guān)的知識，《暢所欲言》是收集和馬有關(guān)的成語和成語故事。學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的情感。單元教學重點：學習快速閱讀的方法，能自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己的閱讀感受?！　∵x擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。　　了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。　　三、學習課文　　同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力?！　∵@節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）　　討論結(jié)合理解詞語?！　◇w會句子中加點詞語的作用?！　　　　　　　　　　　　　　　　↓R讀　　 體會中心　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時教學內(nèi)容： 繼續(xù)學習課文，完成“日積月累”。　?、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”?！　　?．有感情地朗讀課文。馬 小組討論。 集體交流。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”，那骨相、耳相、跑相是一流的。品味、積累優(yōu)美的詞句，體會語言的生動形象，整體感知馬的形象。教學準備：相關(guān)資料教學方法: 教學時，整體感知詩意，不用逐詞逐句的詩句對譯，然后熟讀成誦，讓學生充分地讀，讀充分，在此基礎(chǔ)上有感情地加以背誦。 在這一瀉千里的地方，空闊遼遠的地方，駿馬馳騁，那是多么令人暢快??！今天來學習唐朝詩人杜甫的《房兵曹胡馬》，齊讀課題。 2．交流有問題的地方，學生互相解答，老師點撥、糾正。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的”雙耳”和”四蹄”來寫，形容”耳峻”，象竹筒削成；夸張”蹄輕”，能急速生風。 （4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達了對馬主人的殷切希望之情。 （1）介紹詩歌的創(chuàng)作背景，同時指出了解詩人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩歌情感的方法之一。 （3）學生談自己體會到的情感。教學過程： 一、回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來學習這首詩。 李賀是唐代的著名詩人，字長吉，又稱“李昌谷”。 生初讀古詩。 （1）學生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學習古詩時運用的方法來讀懂詩意。 何當：什么時候。 《馬詩》表達了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。 2．你還知道哪些描寫馬的古詩，說一說。 嘗試說一說兩首詩有什么不同。教學目標： 將課文讀正確、讀流利。自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己的閱讀感受。教學過程： 一、導入新課。 理解詞語，劃出不理解的詞語。 同學們想象一下，此時此刻一陣暴雨來了，來的很快，你來想像一下有多快。 （借助這次交流引導學生抓住重點詞語、句子感受臨危不懼、從容鎮(zhèn)定的品格。 六、總結(jié)作業(yè)設(shè)計： 熟讀課文。 三、朗讀全文： 讀了這篇文章，你有什么感受？ 小組交流：從對暴雨中馬群的描寫中你感受到了什么？ 結(jié)合課文談一談，你的感受？ 面對這樣壯闊的場面，你想說些什么？ 兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場面，是力量的展示，是生命的贊歌。對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露。 四、學習生字 指導學生觀察生字字形，指導寫法。作業(yè)設(shè)計： 熟讀課文。　　2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力　　3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣教學重難點：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣教具準備：教學方法：課時安排：3課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：教學過程：一、讀一讀《馬背上的小學》　　自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法解決。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。　　運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時教學內(nèi)容：教學過程：一、暢所欲言?！　∪鄧@“馬”這一主題進行成語故事會?！　　锬闶占四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?！　?. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認為需要注意些什么？　　2. 你打算如何來寫這篇作文？　　3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。培養(yǎng)學生的形象思維和合作學習的能力，學會不斷總結(jié)學習方法，正確評價自己，提高課內(nèi)外結(jié)合的語文綜合學習能力。單元課時安排： 《雅魯藏布大峽谷》 2課時 《浙江潮》 2課時 《紅樹林》 2課時 語文天地 3課時 雅魯藏布大峽谷教學內(nèi)容： 這篇課文從雅魯藏布大峽谷拐彎處的形成、與它有關(guān)的世界之最，它是一個自然博物館、它是世界最后一塊秘境等幾個方面，介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷。教學重難點： 培養(yǎng)學生的表達能力，搜集處理信息的能力。 老師這兒有幾幅圖片還有一首歌，大家看一看聽一聽，想想是哪兒的風情？（聽歌曲《青藏高原》。 回答問題：哪個地方感興趣。用自己的話復述這個傳說。 （2）這一自然段中用了什么寫作方法。 默讀第四自然段，思考：雅魯藏布大峽谷為什么被稱作“西藏江南”？ （1）學生邊默讀邊做好批注。 （1）自由朗讀，讀完后你有什么感想？ （2）為什么說“這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。讀后你有什么感受？ （3）所以說不看看雅魯藏布大峽谷，就——（引讀） （4）有感情地朗讀這兩個自然段。第二課時教學內(nèi)容： 學寫提綱，理清課文順序。 （3）總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容。 出示書上12頁的提綱。 （3）修改自己的提綱。板書設(shè)計：課后反思：浙江潮教學內(nèi)容：　　“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。　　運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對比，加深對課文的理解。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。時間暫定五分鐘。”來感受浙江潮的偉大?！　?. 指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律?！　∥?、課堂小結(jié)：　　雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀?！　≈甭暎郝曄袷裁?？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說?！　∽詫W“潮過后”學習課文第六節(jié)?！　　八簧蠞q六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇?！　W生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。課文就帶領(lǐng)學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。教學難點：　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容教學準備：教學方法：教學課時：教學設(shè)計：　 第一課時教學過程：　　一、導入，激發(fā)學生興趣　　同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∪W習課文，理解重點部分?！　×?、布置作業(yè)　　摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落?！　《?nèi)容探討：　　 你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？　　　 作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。　　2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力　　3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣?！　⌒〗M交流?！　　∪噙M行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。　　　短文有幾個自然段？　　　逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。　　，生動、流利地講述神奇景觀?！　《?、初顯身手。　　3. 全班交流協(xié)作提綱。單元教學目標： 學習本單元旨在引導學生感受時間給我們帶來的巨大變化。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。而這兒，原來是一座村莊?！　　≈该x課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。（引導學生體會第三小節(jié)。47小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢?！　　≡娙耸窃鯓訉⒋迩f的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法?！　∪⒏鶕?jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。板書課題：《唯一的聽眾》全班齊讀讀了這個題目，你有什么想問的嗎？（為