【文章內(nèi)容簡介】 ，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。４、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語.四、交流，教師點(diǎn)撥：１、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會：（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對語言文字的理解。）２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。（貼出小黑板條）３、點(diǎn)擊多媒體，填表。４、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）５、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）五、品讀課文第二自然段：１、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段） ２、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。３、指讀、評議。４、師范讀。５、全班齊讀。６、小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。六、交流：１、作者從中悟出了什么道理？２、多媒體出示道理。３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血。４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償　饋贈）七、總結(jié)、升華：１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！保?、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）３、分享一首小詩：神奇的書。４、總結(jié)：讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！八、作業(yè)布置：課后與同學(xué)討論讀好書對我們有什么好處。板書設(shè)計：４ 我的“長生果” 讀書 作文 飽覽“香煙人”畫片 看圖書：報償《秋天來了》　 甲優(yōu) 閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》 贊譽(yù)口語交際 習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，.教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)修改自己的習(xí)作.教具準(zhǔn)備：抄有習(xí)作要求的小黑板。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)： 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.二、組內(nèi)討論，人人參與：，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.、督促，、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.，互相修正，共同提高口語交際水平.，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動，交流評價：，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、：：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!五、布置作業(yè)：找一本好書好好讀讀，并和同學(xué)交流讀書感受。第二、三課時 習(xí)作一 ：在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二 ：投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.三 試寫初稿，反復(fù)修改：，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.，提出修改建議.，再次修改自己的習(xí)作.四 朗讀佳作，共同賞評：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，.五 謄寫作文，制作小報：，滿意后抄寫在作文本上.，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.六 布置作業(yè)：謄寫作文并修改作文。回顧 拓展一教學(xué)目標(biāo)：、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.教學(xué)難點(diǎn)：品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.課時安排：1課時教學(xué)過程:一 回顧“詞語盤點(diǎn)”:“詞語盤點(diǎn)”中的詞語. 、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.二 交流平臺:，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.三 日積月累:. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人..a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.. ，、說一說、背一背.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書.——鄭成功◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮. 四 布置作業(yè)：積累日積月累.第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步明確本單元的重、難點(diǎn)、進(jìn)行系統(tǒng)、有針對性地復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識讀好書的益處及正確的讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)：制作閱讀記錄卡教具準(zhǔn)備：抄有練習(xí)題的小黑板課時安排：一課時教學(xué)過程：一、 生字詞的復(fù)習(xí)鞏固：招牌　懼怕　屋檐　鼓勵　環(huán)繞　掌柜　伴侶　娛樂　背誦二、 積累本單元好詞佳句：傾盆大雨　毫不猶豫　津津有味　與眾不同１、 我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。病?一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。三、 有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。四、 交流本單元的學(xué)習(xí)體會及收獲。五、 課堂練習(xí)形近字組詞。炒（ ） 餓（ ） 峻（ ）紗（ ） 鵝（ ） 竣（ ）沙（ ） 俄（ ） 酸（ ）按要求填空?！绑E”字用部首查字法先查（ ）部，再查（ ）畫。“驟”字在字典中有三個義項：① （馬）奔跑；② 突然、忽然；③急速。“暴風(fēng)驟雨”應(yīng)取第（ ）種解釋，“臉色驟變”應(yīng)取第（ ）各解釋。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 繼續(xù) 陸續(xù) 連續(xù)我會在腦海中（ ）編故事，給人物的命運(yùn)安上不同結(jié)局。五年（2）班（ ）三個月獲得流動紅旗。同學(xué)們（ ）回到班級，等待老師的到來。布置作業(yè)：繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元5　古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌；2．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感；3．運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡介；南京春景的文章片段教學(xué)時間：2課時第一課時 泊船瓜洲教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題　　導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？　　1．指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）　　2．導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖罚ǔ鍪净脽羝?） 3．剖題　　（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲） 簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）　?。?）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？　?。?）理解題目的意思。二、抓字眼，明詩意，悟詩情　　過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。（幻燈4）　　1．初讀詩歌，感知內(nèi)容　　a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思?！　. 指名讀，正音：間、重、還　　c. 說說詩歌大致的意思。　　2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟　　a. “間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？　　隔開了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）　　瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）　　讀一讀，讀出距離短?！　. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？　　“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）　　讀一讀，讀出路程近。　　c. 齊讀前兩句，指名說詩意?！　∵^渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）　　d. “還”什么意思？說說這一句的意思?！　≡娙嗽谑裁磿r候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）　　讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）　　再讀?！　. 誰能把這首詩完整的意思說一說？　　f. 誰能把整個作品讀一讀？　　g. 讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？　　三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情　　過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。　　1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：　　詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？　　2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：　?。?）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）　?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！　　誰還能送首詩給詩人？　?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個“綠”字呢？　　指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。　　教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家?！　∽屛覀円黄鹱x讀這千古名句，讀?！　。?）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？　　（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）　　3．指導(dǎo)品讀　?。?）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？　?。?）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀?！　?．小結(jié)：　　作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）　　5．齊讀四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)　　1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法 我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思； 板書：知詩人，解詩題　　通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；　　板書：抓字眼，明詩意　　最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；　　板書：入詩境，悟詩情　　這就是欣賞詩歌的方法。　　板書：欣賞詩歌　　2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》　　過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中?！　。?）教師簡介余光中：　　臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”?！　〗裉炖蠋熅徒o大家?guī)砹诉@篇作品　　（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟　　聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會?！　。?）學(xué)生自讀　　通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？五作業(yè)　　給下列詩句選擇合適的字，并說說理由　　1．滿過綠入到　春風(fēng)又（）江南岸，明月何時照我還？　　2．動拂翻皺起　風(fēng)乍起，吹（）一池春水。　 板書設(shè)計：　　　　　　 　 欣賞詩歌　　　　　　　 知詩人，解詩題