【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 石榴、蘋(píng)果不好。（ ）b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）c）我們不需要外表美。（ ）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？（2）體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？①投影出示父親的話(huà)。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）③教師：父親的話(huà)孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？④理解“我”說(shuō)的話(huà)：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說(shuō)一說(shuō)。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）種花生→（ ）→（ ）→（ ）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？3．閱讀讀寫(xiě)例話(huà)《分清文章的主次》。四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識(shí)，形成一定的技能。教學(xué)課時(shí)：總共四教時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)：（總第—課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，加深對(duì)課文的感知。教學(xué)過(guò)程：一、課文的感知《黃河的主人》①、有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)乘客和艄公的。②、說(shuō)一說(shuō)為什么把艄公稱(chēng)為黃河上的主人。③、注意本課對(duì)黃河水的描寫(xiě)?！对L(fǎng)問(wèn)環(huán)保專(zhuān)家方博士》①、讀課文，說(shuō)一說(shuō)地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會(huì)缺水呢？②、注意本課的字音，要讀準(zhǔn)字音。③、感知引號(hào)的用法?！队颜x的航程》①、注意文中的`過(guò)度句的作用。②、注意課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。③、體會(huì)軍艦的形象?！肚迤綐?lè)村居》①、邊背邊想著詞的畫(huà)面。②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無(wú)賴(lài)”等詞語(yǔ)?！读譀_棒打洪教頭》①、讀課文分別說(shuō)一說(shuō)林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn)，并找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。②、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場(chǎng)面。二、體會(huì)擬人句的用法說(shuō)一說(shuō)什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說(shuō)明這兩者的主要區(qū)別。）讓學(xué)生分別造句?？偨Y(jié)，繼續(xù)教給方法。三、把句子補(bǔ)充完整出示例題：①、今天的天可真冷啊。②、早晨的霧可真大啊。感知做法要注意切實(shí)寫(xiě)出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。四、默寫(xiě)這兩單元的詞。（略）第三四課時(shí)教學(xué)：（總第—課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：感知方法教學(xué)過(guò)程：一、成語(yǔ)填空依附（）雄（）英（）首（）（）步心（）膽（）談笑（）（）專(zhuān)心（）（）驚浪（）（）萬(wàn)馬（）（）濁浪（）（）●、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因，加強(qiáng)鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能正確無(wú)誤掌握這一項(xiàng)。二、詞語(yǔ)搭配美麗的宮殿壯麗的焰火華麗的山川瑰麗的風(fēng)景認(rèn)真地請(qǐng)教刻苦地幫助虛心地勞動(dòng)耐心地鍛煉●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對(duì)一下，試一下還能不能與其它進(jìn)行連接，最后確定正確的一項(xiàng)。三、擬人句（仿照后一個(gè)造一句）小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌。巍巍群山蓋滿(mǎn)了白雪。巍巍群山披上的銀裝?！?、擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使其具有人的思想，不要寫(xiě)成比喻句等等。四、照樣子，寫(xiě)句子例：海洋大得很，一眼望不到邊。今天的雨下得很大。市民廣場(chǎng)的人可真多啊。漓江的水綠得很。這輛賽車(chē)的速度很快?！?、有同學(xué)會(huì)“言過(guò)不其實(shí)”，如有同學(xué)會(huì)說(shuō)“把我的衣服都淋濕了”來(lái)形容雨大。五、修改病句小妹妹穿著一條精彩的花裙子。夕陽(yáng)的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。那榕樹(shù)像把大傘，覆蓋了太陽(yáng)。他站在三十層高樓的平臺(tái)上，眺望著地面。●、這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀，先找出用錯(cuò)的詞，然后再進(jìn)行修改，最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。六、默寫(xiě)《清平樂(lè)村居》●注意加強(qiáng)對(duì)一些難寫(xiě)的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語(yǔ)“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)話(huà)練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。以讀悟?qū)?，以?xiě)促悟，讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)幾句描寫(xiě)兒子心理活動(dòng)的語(yǔ)段。體會(huì)母愛(ài)的無(wú)微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂(lè)觀積極的生活體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖科學(xué)解讀教材，首先必須正確解讀，實(shí)事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實(shí)際，理解并無(wú)大礙，但文章出現(xiàn)的幾個(gè)生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預(yù)習(xí)，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的?？茖W(xué)解讀教材，還必須準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對(duì)孩子細(xì)膩的愛(ài)，更向我們展現(xiàn)了一個(gè)自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強(qiáng)自立的`少年形象。我們面對(duì)的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎？于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)。”他還說(shuō)：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫(xiě)固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫(xiě)。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法。”此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。預(yù)習(xí)要求借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。課前朗誦：有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌【教學(xué)流程】一、課題導(dǎo)入我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書(shū)，讀課題（正音）。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀、難讀的記下來(lái)。檢查：1）看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。2）寫(xiě)在小組的本子上，全班反饋，請(qǐng)小老師教3）在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說(shuō)說(shuō)。指名——（怎么想的呢）三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同?，F(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，分別找出寫(xiě)母親和寫(xiě)兒子的句子，用不同的符號(hào)標(biāo)出。（課件出示句子）指名讀，適當(dāng)正音導(dǎo)語(yǔ)：你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書(shū)：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認(rèn)真、執(zhí)著）導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛(ài)細(xì)膩導(dǎo)語(yǔ)：自由讀句子，邊讀邊劃出媽媽剝豆時(shí)速度的詞語(yǔ)，反饋板書(shū)。（1）看到這里，老師產(chǎn)生問(wèn)題了，你們有疑問(wèn)嗎？（2）導(dǎo)：是啊，比賽，為什么慢了下來(lái)？為什么又快了起來(lái)？為什么緩了下來(lái)？為什么又緊了許多？媽媽的這復(fù)雜的心情，你能讀懂嗎？（3）選擇一個(gè)點(diǎn)，用上“母親剝豆時(shí)之所以——是因?yàn)椤睂?xiě)一句，有時(shí)間可以寫(xiě)上兩句。（交流3位——評(píng)價(jià)：瞻前顧后、小心翼翼、無(wú)微不至）（4）朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛(ài)導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？同桌互相讀讀評(píng)評(píng)——教師小結(jié)同桌合作學(xué)習(xí)方法——展示（你現(xiàn)在就是這位母親了）——同桌評(píng)議（5）說(shuō)說(shuō)“瞻前顧后”的意思。（4）師：作者只用了四句話(huà)就向我們展示了一場(chǎng)精彩的剝豆比賽，主要進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)（板書(shū)），（5）指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。（板書(shū)：抓和淡化結(jié)果）出示6句導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫(xiě)兒子心理活動(dòng)（1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子？用什么詞語(yǔ)概括？賽前：自信、大氣板書(shū)：按（朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)）賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書(shū)：手不停歇賽后：輕松、坦然板書(shū)：量笑（2）小組學(xué)習(xí)單（讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)）：賽前、賽中、賽后選擇一處說(shuō)說(shuō)兒子當(dāng)時(shí)的心理想法（獨(dú)立思考——小組交流）母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里，心想：———，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豌豆似乎多了點(diǎn)，他忙加足油，默默地告訴自己———，結(jié)果出來(lái)了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因?yàn)樗溃骸?）最后僅僅是母親贏了嗎？?jī)鹤于A在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛桑┧?、提升明理從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒(méi)有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）是呀，“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。”人生道路難免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對(duì)，讓我們對(duì)自己說(shuō)——齊讀溫室里長(zhǎng)不成參天大樹(shù)的，讓我們對(duì)母親說(shuō)：——背下這段話(huà)，作為我們共勉語(yǔ)句五、拓展延伸導(dǎo)語(yǔ)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛(ài)，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子；還剝出一個(gè)個(gè)跳躍著思維火花的詞語(yǔ)，一句句情真意切的話(huà)語(yǔ)；甚至還剝出了作者的寫(xiě)法。還想剝嗎？畢淑敏簡(jiǎn)介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子，我為什么打你》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8一、教材簡(jiǎn)析《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。二、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。四、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、教具準(zhǔn)備：課件或掛圖六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、讀課文，解決生字詞。自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（）。快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的