【正文】 系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。）　　3．指導(dǎo)品讀　?。?）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？　　（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個“綠”字呢？　　指名談看法，讀出相應(yīng)的感受?！　≡娙嗽谑裁磿r候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）　　讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）　　再讀。）　　讀一讀，讀出路程近?！　?．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟　　a. “間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？　　隔開了什么？看圖。（標(biāo)注）　?。?）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？　?。?）理解題目的意思。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。布置作業(yè)：繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元5　古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌；2．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感；3．運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。炒（ ） 餓（ ） 峻（ ）紗（ ） 鵝（ ） 竣（ ）沙（ ） 俄（ ） 酸（ ）按要求填空。教學(xué)難點(diǎn)：制作閱讀記錄卡教具準(zhǔn)備：抄有練習(xí)題的小黑板課時安排：一課時教學(xué)過程：一、 生字詞的復(fù)習(xí)鞏固：招牌　懼怕　屋檐　鼓勵　環(huán)繞　掌柜　伴侶　娛樂　背誦二、 積累本單元好詞佳句：傾盆大雨　毫不猶豫　津津有味　與眾不同１、 我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?、 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)： 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.二、組內(nèi)討論，人人參與：，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.、督促，、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.，互相修正，共同提高口語交際水平.，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動，交流評價：，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、：：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!五、布置作業(yè)：找一本好書好好讀讀，并和同學(xué)交流讀書感受?！保?、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）３、分享一首小詩：神奇的書。３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血。４、師范讀。４、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）５、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）五、品讀課文第二自然段：１、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。３、從作者所讀的書籍中你看出了什么？ （讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。２、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。教學(xué)過程：一、揭題：１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）２、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的“長生果”（完成課題板書）３、齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意。在指導(dǎo)學(xué)生理解反復(fù)讀一本書的原因時，先引導(dǎo)學(xué)生找出作者那些新穎獨(dú)特的比喻，理解作者把書比作“家”、“朋友”、“故地”、“伴侶”，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，我讓通過反復(fù)誦讀并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加以理解，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說書還可以比作什么，學(xué)生通過想象，充分領(lǐng)會了反復(fù)讀一本書的原因，在理解讀一本書的方法時，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫順序的詞，通過朗讀、默讀等方式，反復(fù)感悟，了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書的方法，我補(bǔ)充了許多名人讀書的方法，然后讓學(xué)生與自身的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，暢談感受，讓學(xué)生明白，讓學(xué)生明白只有將讀書與思考相結(jié)合，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收效會大大提高，學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，收獲不少，懂得了該怎樣讀書。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時我們一起來交流。四、感悟?qū)懛?，積累語言：１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。⑵　品一品哪兒最讓你感動。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說： 學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。”這句話的含義?！、取√魬?zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力： 試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋＂恰≌務(wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：讀書百遍，其義自現(xiàn)。艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。課件出示： C 你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……⑴自由練習(xí)讀。）３、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？課件出示：　A 首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。來細(xì)細(xì)地體會其中的道理。）３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀?！皞H”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？預(yù)測：作者為什么要走遍天下書為侶？怎樣與書作伴侶？與書為侶有什么感受？二、初步感知，了解內(nèi)容：１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。朗讀體會“我”對書的癡愛?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。教具準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 ２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動：通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。3．談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。五、個性閱讀，獨(dú)特見解：1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。四、感悟課文內(nèi)容：1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備：說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中爺爺說的一些難理解的句子意思。2 小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。另外在教學(xué)這一課時，我講得很少，主要讓學(xué)生談體會，談理解，再交流自己的讀書故事。通過結(jié)合時代背景，學(xué)生們理解了原因，從而對作者這種愛讀書理解的更加深刻了。學(xué)生們能體會到作者這種渴望讀書，在竊讀時的那種又懼怕又喜悅的感情。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如，“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異?！?．小練筆：好書伴我一生。２、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”３、誦讀句子。這一系列的動作、神態(tài)、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。） ⑷　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。⑶　“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。”?、佟‘嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。 第二課時 激趣談話，引入新課 這節(jié)課，讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！二、 品味“竊讀”，感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味１、邊默讀課文邊用“＿＿”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。）找出中心句。 依依不舍：留戀，不忍分離。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。３、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。竊讀記教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀者的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。讀書是一種享受，一種快樂。２、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。６、體會有關(guān)詞語的含義： 適宜：適合，相宜。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開 饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。）３、哪些內(nèi)容寫的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺出文章是按什么順序?qū)懙膯?？（時間順序）主要寫的是什么，（出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時的＿＿＿＿＿＿＿＿。隱藏（ ） 暫時（ ） 擔(dān)憂（ ）懼怕（ ） 光顧（ ） 鼓勵（ ）六、置留問題，布置作業(yè)1．她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。）③　你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？④　根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）②　這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。①　“所有的智慧”是什么？②　朗讀。⑵　交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。五、拓展延伸，布置作業(yè)1．積累有關(guān)讀書的名言。 板書設(shè)計(jì)： 1竊讀記 貪婪 害怕 開心 樸實(shí)而又生動感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松 課后小結(jié)：《竊讀記》教學(xué)反思 　 《竊讀記》是五年級上冊第一單元的第一課，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。如，“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。教學(xué)這一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先讀懂了課文的主要內(nèi)容，接下來，我們主要針對一些句子進(jìn)行分析，通過分析把握作者的愛書之情。對于疑問“不借書的”同學(xué)，我則組織同學(xué)們進(jìn)行討論。以往的語文課都是老師講背景，我希望以后能由學(xué)生來講。課余，同學(xué)們完成了一篇讀書體會的作文，還完成了一份讀書筆記的手抄報。教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解