【正文】 時間飛快流逝，惜時應(yīng)從今日始。 3． 理 解 課 文 內(nèi) 容 ， 懂 得 怎 樣 珍 惜 時 間 。湘江漸漸 地睡著了，它需要好好地休息，好迎 接 新的 一 天 。 傍晚，夕陽把湘江映照得金黃，水面上波光粼粼，就像水底 有個挖不完的金礦。太陽越升 越高，魔術(shù)般地把江水從起初的淡黃色變成了現(xiàn)在綠瑩瑩的 顏色。 （ 2） 引導(dǎo)學生從他人 的習作中受到啟發(fā)，進一步了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛 之情。 ，教授學生修改習作的方法： (1)粗讀全文，看內(nèi)容是否符合本次習作要求，選材是否 得當。 ，針對性地進行指導(dǎo)。 2．難點：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。 教 后 記 年 月 日 本期總第 8 課時 第 課 時 課題： 家 鄉(xiāng) 教學目的： 1．學習本組課文的 寫作方法，并適當運用在自己的習作 當中?？梢园词挛锏奶攸c來安排材料，采用總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來安排內(nèi)容。 如 ： 介紹家鄉(xiāng)的風景，應(yīng)抓住景物的特點，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當。 (4)交流方法，啟發(fā)選材。 (2)引導(dǎo)交流。 策略二：開展爭做家鄉(xiāng)“形象大使”活動，向外來的客人介 紹自己的家鄉(xiāng)。 2．難點：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。 教 后 記 年 月 日 本期總第 7 課時 第 課 時 課題： 家 鄉(xiāng) 教學目的： 1．學習本組課文的寫作方法，并適當運用在自己的習作 當中。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過寫贈言，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼，又通過創(chuàng)意性的表達，讓 學生領(lǐng)略祖國語言文字的 魅力。 4．創(chuàng)意性表達。 3．猜想性評價。 ) 2．小組交流。 2．廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。 文字的魅力。 難點：根據(jù)同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力。 附板書設(shè)計： 3城市的明眸 精美的雕塑 名 海 海 海 海 人 風 韻 趣 濤 園 園 園 園 園 ＼ ———————————————————— 建設(shè)者的聰明才智 教 后 記 年 月 日 本期總第 6 課時 第 課 時 課題： 名字中的語文 教學目的： l_通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學生的語文綜合表 達能力。 教師 在課前布置學生收集有關(guān)青島雕塑的文字或圖片資料，通過展示和欣賞，使學生感受中華五千年悠久文化的強烈 震撼。 2．學生已從整體上把握了課文，但對精美的城市雕塑還沒有一個深刻的印象，應(yīng)繼續(xù)讓學生自學課 文，思考課后練習第 2題。 1．自由讀課文，思考課后練習第 1題，交流討論：“城市的 明眸”指的是什么 ?為什么說它是城市的明眸 ? 交流時， 引導(dǎo)學生讀課文第一自然段和最后一自 然段。 “韻、禹”是整體認讀音節(jié)；“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻 音，注意讀準。接著板書“城市的明眸”。 學習課文詳略得當、首尾呼應(yīng)的寫作手法。 附板書設(shè)計： 2香港有棵老榕樹 超級待遇 ／ ＼、 香港人 老榕樹 ＼ ／ 明智遠見 教 后 記 年 月 日 本期總第 5 課時 第 課 時 課題： 3 城市的明眸 教學目的： 1．認讀“眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟” 7個生字；辨析多 音字“似、旋、分”。朗讀時要輕緩抒 情，表達出人與自然的和諧，表達出對榕樹的喜愛和尊敬。要讓學生明白這不光是作者對榕樹的祝福，更是作者對世人的希 望，希望有更多的“榕 樹”得到這樣的“超級待遇”。因此，在教學中，提供一些歷史、地理等方面的相關(guān)資料讓學生深入了解香港。 “直徑 18米、深 10米??花了兩千多萬港幣”，引導(dǎo)學生從所列 數(shù)字直觀感受其昂貴。以“這棵樹究竟貴在何處”引導(dǎo)學 生默讀、思考，并在文中找出相關(guān)語句，指導(dǎo) 有感情地朗讀。 說說課文的內(nèi)容。 3．理解課文內(nèi)容，體會作者對香港人愛樹護樹的贊美之情， 激發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。 可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā) 展既能滿足當代人的需求，又不損害后代人的長遠利益。形容一下子明白 過來。 3. 理解 詞語的意思 滄桑：滄海桑田的略語。 字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字， 在書寫時注意左窄右寬的比例，把字寫得均衡勻稱，富有美感。 (2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方做上標記，可以 聯(lián) 系 上 下 文理解，查字典，也可以與同學討論。 教 具 CAI 圖片 資料 (一 )創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課 1．播放 CAI圖片，教師配以動情的解說，介紹香港的這棵 老榕樹，把學生帶人情境當中。 3．理解課文內(nèi)容，體會作者對香港人愛樹護樹的贊美之情， 激發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。 4．這組詩讀時朗朗上口，可讓學生選擇最喜歡的詩句自由 誦讀，熟讀成誦后可當堂背誦。 3．《畫像》一詩應(yīng) 重點指導(dǎo)理解“于是，我想到了好多好多 的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。 2．《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五 千年悠久的歷史和燦爛文化，用“火 紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。“母親”這一稱呼將祖 國與“我們”的距離拉近，更加形象化了。 說說課文的內(nèi)容。 3．理解詩歌內(nèi)容，學習充滿情趣的語言，激發(fā)對祖國媽媽 的無比熱愛之情。 交流，反饋。 遺著：死者生前留下來的著作。 字義的理解，應(yīng)引導(dǎo)學生用聯(lián)系上下文或找近義詞的方法自 主揣摩，也可憑借工具書自主理解。 字形上，“呢、齡、敏、遺、沐、軀”均為左右結(jié)構(gòu)的字， 可以用拆字法記憶字形，也可以利用熟字 進行對比記憶?？梢圆捎眉凶R字的方式 識字?！? (二 )初讀課文，學習生字詞 1．初讀課文，整體感知，要求讀準字音，讀通順課文，生 字新詞多讀幾遍，并 說說每首詩的主要內(nèi)容。 教 具 生字卡片或字幕投影儀 (一 )談話導(dǎo)人 有一個人，我們大家都稱呼她為‘媽媽’，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。 2．流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的一首詩。 20．尊重學生的自主學習，注重活動的過程，強調(diào)合作意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 17．結(jié)合本單元所學知識進行綜合學習與運用。 13．根據(jù)習作內(nèi)容，聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設(shè)習作情境，激發(fā)寫作興趣。 9．增強學生的參與意識，尊重學生的獨特感受，給學生自由表達的空問。 5．注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn) 人文情懷。 2．憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，指導(dǎo)語文實踐。 24．結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 20．學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 16．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 12．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 8．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 3．默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問難。讓學生動腦、動口、動手，在語文實踐活動中體味創(chuàng)造的快樂，享受成功的愉悅。 引領(lǐng)學生在誦讀與積累的過程中，受到美的熏 陶和感 染。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發(fā) 兒童學習的興趣。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當?shù)赝卣?、延伸?習作呈現(xiàn)方式簡潔明了。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學生傾聽、表達和交際的能力。課文配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面精美，圖文對應(yīng)，有利于促進兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展。平時教學時要特別關(guān)注后進生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。 本次教學班級為 五（ 1） 班，全班 40 人，原有 語文 基礎(chǔ)較好，但本班后進生也比較多。課文內(nèi)容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學習語文的興趣。每課包括三個部分： 課題 —— 提示交際內(nèi)容；文字材料 —— 提供交際環(huán)境；提示語 —— 引出交際話題，提示交際步驟。這有利于兒童將知識積累遷移到習作內(nèi)容中去，有 利于調(diào)動兒童生活經(jīng)驗，使他們有話可寫。 “ 語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共 8 次。內(nèi)容有關(guān)聯(lián)詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語歸類、變換句式等。有意識地豐富 學生 的見聞，積累習作素材。這是展示學生學習成果，進射創(chuàng)新火花的平臺。 2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 11．與人交流能尊重、理解對方。 15．能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表達。 23．能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。 四、教 學措施： 1．識字教學應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導(dǎo)學生掌握識字方法，形成獨立識字能力。 4．增強主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，促進發(fā)展。 8．聯(lián)系學生生活實際，拓寬活動內(nèi)容，分層次、有針對性地進行口語訓(xùn)練。 12．把握習作的編排及板塊設(shè)計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習作過程的指導(dǎo)。 16．減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達。 19． 聯(lián)系學生自身經(jīng)驗，溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導(dǎo)學生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學習的新視野。 2021 年 9 月 4 日 年 月 日 本期總第 1 課時 第 課 時 課題： 1 說給祖國媽媽的悄悄話 教學目的： 1．認識、會寫“呢、齡、敏、遺、沐、軀” 6個生字。 2．難 點：學習樸實有趣的語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛 祖國的思想感情。作者給祖國媽媽說了哪些 悄悄話呢 ?請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。 本課安排了 6個要求會寫的生字。“敏”的韻母是前鼻音，“齡”的韻母是后鼻音，讀的時候 要注意正音，把音讀準。在書寫時，要注意左右結(jié)構(gòu)的字的比例，“呢、沐、軀”為左窄右寬，“敏”為左寬右 窄，“齡”左右等寬。品德高尚，聲譽卓著。 邊讀課文，邊感知內(nèi)容，體會。 2．流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的一首詩 。 教 具 生字卡片或字幕投影儀 （一）復(fù)習引入 認讀、聽寫生字。前三句以兒 童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國 為“母親”，祖國母親有千千萬萬的兒女。 指導(dǎo)朗讀時，前三句要讀出兒童的天真、童稚；第四句要讀 出激動的語氣；最后一句要讀出自豪的語氣。 朗讀時，要讓學生帶著情感體驗去朗讀，一、二句詩的前半 句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快，第三句宜高亢些。最后兩句寫要畫張自畫 像，來代表祖國，這表達了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女 的優(yōu)秀品格發(fā)揚光大。 2．有感情地朗讀課文，積累語言。 后一個自然段的含義。 (二 )整體感知，自學生字詞 1．初讀課文時，教師提出自讀要求： (1)讀準生字的字音，認清字形。 字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是 后鼻音，發(fā)音時注 意舌根隆起，把音發(fā)準；“挪、扭”的聲母是鼻