【正文】 那紅紅的楓葉一樣，在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時人生才達到了一種至高無上的境界，那才是真正的美。通過學(xué)習(xí)本文，可以擺正學(xué)生的人生觀，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對文章的感受逐漸接近本身要傳達的思想感情。通過反復(fù)的閱讀，對作品的感受和理解能形成共識。經(jīng) 過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體味去感悟。 教學(xué)目標 1．熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。 2．熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的?韻味?。重點朗讀課文第 13 自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。 3．培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。 教具準備 準備多種樹葉。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，課前老師請大家搜集了各種樹葉， 請同學(xué)們拿出來。 （學(xué)生拿出課前準備的各種樹葉。） 師：你搜集到的樹葉是什么顏色的？ 生：我的是綠色的。 生：我的是黃色的。 師：老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹葉都是綠色的，老師這里有一些紅色的葉子，你們快來看，這是楓樹的葉子。 生：真漂亮！ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章《楓葉如丹》。（板書課題。） 二、初讀感知 （把搜集到的樹葉放到一起比較。） 師：在眾多的樹葉中，你喜歡什么顏色的？ 生：我喜歡綠色的樹葉，綠色象征 著生命。 生：我也喜歡綠色的樹葉，綠色顯示著勃勃生機，呈現(xiàn)出許多活力。 生：我喜歡黃色的樹葉，秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣，無私的奉獻著自己。 生：我喜歡紅色的楓葉，紅色象征著喜氣。 師：同學(xué)們說的真好！我們一起來看一看作者是否和你們的想法一樣。請同學(xué)們打開書 35 頁，讀一讀課文。在讀的過程中可以在書上做批注，把你不懂的或感受深刻的寫下來。 （生自讀課文，教師巡視。） 師：同學(xué)們讀得很認真，誰愿意來讀一讀。 （生讀，其他人認真聽，讀完后評議。） 師 ：課文中寫到春、夏是綠的世界，秋天是丹的天地。你喜歡綠的世界還是丹的天地？ 生：我喜歡綠的世界，到處郁郁蔥蔥，充滿了勃勃生機。 生：我也喜歡綠的世界，正如書中所說，?綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。是希望，是青春，是生命。? 師：你們說的真好。喜歡綠色世界的同學(xué)一起把書中寫到的讀一讀。（生讀） 師：作者和你們的想法一樣嗎？作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀！請你再讀一讀細細的品味。 師：春去秋來，自然界也由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓?，你們喜歡它嗎？ 生：我喜歡丹的天地，此 時是收獲的季節(jié)，春天播種的希望，在這時收獲。 生：我也喜歡丹的天地，正如書中所說?丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新生命的顏色。? 師：找出書中的句子讀一讀你也會喜歡上這丹的天地。 （學(xué)生找讀，自己領(lǐng)悟、體會。） 師：喜歡丹的天地的同學(xué)一起讀一讀。 師：由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓匦枰粋€過程，自然界萬物都要經(jīng)歷這個過程，它是（學(xué)生接著說）撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實。 師：天地萬物如此，人生也如此，它要經(jīng)歷（學(xué)生接著說）孕育、誕生、長大、 挫折、成熟。 師：把你喜歡的詞句畫下來讀一讀，體會其中的韻味，爭取背誦這一部分。 請同學(xué)們認真讀一讀，細細的品味其中蘊涵的哲理吧！ 三、精讀感悟 師：作者對自然界、對人生有著深刻的感悟。我們在認真的讀課文，看一看作者通過一件什么事感悟的更加深刻。 （生細讀課文品味。） 師：課文中記敘了一件什么事呢？ （生暢所欲言。） 師：作者在拍照時，把鏡頭試了又試，總覺得缺少了什么，請同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，然后討論作者覺得缺少的是什么？ （學(xué)生在小 組內(nèi)用多種方式再讀課文，讀后展開討論。全班交流，每個小組派出一個代表，在交流中引導(dǎo)學(xué)生去理解作者缺少的是生命，也正如開頭所說的丹，是孕育著新生命的顏色。在漫山紅葉的襯托下，有了生命的活力，才更加的完美，更加的成熟。） 師：請同學(xué)們找出課文中的一段話來，說明作者所缺少的是生命的色彩。 （學(xué)生找出第 10 自然段，細細的閱讀、品味。） 師：把你最喜歡的一句話畫下來，有感情的給同學(xué)們讀一讀。 （生讀，在讀的過程中給予及時的評價。） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們，回過頭來看一 看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。你是否有了更深的感悟？ 師：讀一讀課文最后一個自然段，你體會到了什么？ （生自讀，指名讀。） 師：經(jīng)歷了這個境界，經(jīng)歷了什么樣的境界呢？ 生：我知道，霜葉紅于二月花，只有經(jīng)過了霜打的楓葉才會紅的似火。 生：原來的楓葉是綠色的，經(jīng)過了春、夏的風(fēng)吹雨打，經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的，這時才成熟，才是最美的。 師：老師真沒有想到你們理解的這樣好。是的，?楓葉如丹?，顯示著長久的生命力；人生也如此，在經(jīng)歷了孕育、誕生、長大、挫折，才會變得 成熟。只有經(jīng)過了磨練才會成熟，這時的人生才是精彩的，毫無遺憾的。 師：請你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。 （生結(jié)合自己的親身體驗談感受。在交流中學(xué)生的感悟進一步加深。） 師：最后請同學(xué)們再一起讀課文，隨著課文去領(lǐng)悟人生的真諦。 （配音樂朗讀課文。） 五、布置作業(yè) 請同學(xué)們根據(jù)對本課的理解畫一幅?秋之生命?圖。 《我喜歡》 【設(shè)計理念】 教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的 個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。 【教學(xué)目標】 學(xué)會本課的 8 個生字，結(jié)合上下文理解?浣凈、素馨、迭代、搖曳?等詞語。 在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。 有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。 在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。 【教學(xué)重、難點】 通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者 的喜悅之情。 你喜歡什么？依照課文寫一寫。 【課前準備】 學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。 教師：課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。 出示生字詞語認讀。 指名分段讀課文。 交流質(zhì)疑。 三、初讀 —— 了解內(nèi)容。 學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？ 聽課文配樂朗讀、思考： （ 1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用?我喜歡?三個字領(lǐng)起下文，使 12 個自然段形成了排比段。） （ 2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。） 四、品讀 —— 感悟語言。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 全班交流。 指 導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者?喜歡?的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。） 五、研讀 —— 質(zhì)疑問難。 進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題： ?我喜歡的另一種花?是指什么？為什么？ 我喜歡讀信的原因是什么？從?淚光?二字中你體會到了什么？ 出示第 10 自然段的兩句話?我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀 黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。?聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。 課文第 12 自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用?我喜歡?，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達了什么？ 六、小結(jié)。 七、仿寫課文 你喜歡什么？為什么喜歡？ 學(xué)生仿寫。 全班交流。 八、全文總結(jié)。 【板書設(shè)計】 《推敲》 板書設(shè)計 ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第一課時 教學(xué)要求： 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點： 讀好句子，讀通課文。 教學(xué)過程 ： 一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。 １、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句?鳥宿池邊樹，僧敲月下門?所描繪的情景。 ２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （１）指名讀詩句，注 意讀準字音。 （２）說說詩句的意思。 ３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準字音。 ４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。 ５、簡介賈島： （１）指名朗讀第一自然段。注意?和尚?的?尚?讀輕聲。 （２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為?苦吟 詩人?。 （３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是?推敲?。板書課題，齊讀。 ７、學(xué)生做一做?推?和?敲?兩個動作，體會一下不同點。 師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的?推敲?的故事哩！ 二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： １、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 ２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決 四、檢查自讀效果。 １、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 ２、讀準下列加點字的讀音：和尚 恰當 差人 李凝 ３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得?島宿池邊樹，僧敲月下門?中的?推?字用得不夠妥帖，或許改用?敲?字更恰當些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是 一個懂得禮貌的人。 ５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 五、指導(dǎo)書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，?斟?左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。 六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊。 ２、抄寫詞語。 ３、正確、流利地朗讀課文。 第二課時 教學(xué)要求： １、正確、流利地朗讀課文。 ２、了解故事的經(jīng)過，理解?推敲?的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 教學(xué)重點： 了解故事的經(jīng)過，理解?推敲?的含義。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 ２、填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。 二、導(dǎo)讀課文。 第二自然段 １、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。 ２、這景色多美