【正文】 ，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。 （三）再讀一讀書(shū)，深入感受 小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？ 小組匯 報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。 自由朗讀思考： [1]結(jié)合課文理解?體態(tài)輕盈??神形兼?zhèn)?的意思。 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 過(guò)渡：旅游局為什 么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 小組討論、交流： 課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？ 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。 今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 ?馬?的精神和?人?的情感的合拍。 全班討論?，F(xiàn)在把?它?寫(xiě)下來(lái)吧。 2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。結(jié)合課文理解?橫貫?、?天下奇觀?、?人聲鼎沸?、?風(fēng)號(hào)浪吼?、?漲?等詞語(yǔ)及比喻句。 五、課堂小結(jié)： 雖然本課只有短短四句話(huà)，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。 自學(xué)?潮過(guò)后?學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話(huà)般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。 三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò) 四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀 板書(shū)設(shè)計(jì)： 紅樹(shù)林 神奇 美麗 奉獻(xiàn) 《語(yǔ)文天地二》 教材簡(jiǎn)析： 本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。 第二課時(shí) 一、暢所欲言。 第 2 小節(jié)由概括到具體敘述了?昨天?一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。而這兒，原來(lái)是一座村莊。 47 小節(jié)從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？（讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏 等體味作者的內(nèi)容和情感。 3．體會(huì)文章的記敘順序。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。 2．學(xué)寫(xiě)生詞。 （ 2）找好朋友去交流。它的 語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。 生：我的是黃色的。你喜歡綠的世界還是丹的天地？ 生：我喜歡綠的世界，到處郁郁蔥蔥，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。 （生細(xì)讀課文品味。 師：請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。 教師：課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀 黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。 ２、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的?推敲?的故事哩！ 二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。 ３、正確、流利地朗讀課文。 ６、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔 （１）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。 （１）練讀：韓愈的話(huà)要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。什么叫?推敲?呢？ ２、齊讀第八自然段。 （ 2）分小小組練講。聯(lián)系自己的寫(xiě)作生活，交流創(chuàng)作體會(huì)，不斷提高自己的寫(xiě)作能力和水平。如：實(shí)行變法改革，經(jīng)歷磨難。教師引導(dǎo)總結(jié)：閱讀時(shí)，要仔細(xì)體會(huì)文章作者運(yùn)用詞語(yǔ)的韻味；表達(dá)時(shí)也要選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的生活體驗(yàn)與情感。 金鑰匙 告訴學(xué)生養(yǎng)成每單元進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣，請(qǐng)已經(jīng)這樣做的同學(xué)介紹自己的小結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，進(jìn)而做到小結(jié)既全面又重點(diǎn)突出；既有收獲，又找出不足。再依次出示教材中的前兩組練習(xí)，后四組練習(xí)（見(jiàn)參考資料 ??）。學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)（見(jiàn)參考資料⑨）的意思。 ，讓學(xué)生了解?推敲?的故事；依托本文，讓學(xué)生理解?推敲?的內(nèi)涵；超越本文，讓學(xué)生實(shí)踐?推敲?的方法。 《千錘百煉為一?綠?》 教材分析 這是一篇?dú)v史故事。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。 （３）映示?這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……?賈島是怎么知道?鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)?的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?敲?字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法） 指導(dǎo)表情朗讀這一段。 ６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 ３、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） ４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解重點(diǎn)句： 映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 愈：上大下小。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為?苦吟 詩(shī)人?。 １、映示圖畫(huà)。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。 在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 生：原來(lái)的楓葉是綠色的，經(jīng)過(guò)了春、夏的風(fēng)吹雨打，經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的，這時(shí)才成熟，才是最美的。 師：天地萬(wàn)物如此，人生也如此，它要經(jīng)歷（學(xué)生接著說(shuō)）孕育、誕生、長(zhǎng)大、 挫折、成熟。 （生自讀課文，教師巡視。 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多種樹(shù)葉。 3．同組相互復(fù)述。 （ 6）小結(jié)并被書(shū)。） （三）練讀課文，熟悉文章內(nèi)容 （四）學(xué)習(xí)生字詞 1．讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 聽(tīng)寫(xiě)生字。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。 根據(jù)教 材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓?昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般?等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。本單元以?變化?為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。 運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。 六、布置作業(yè) 作業(yè)超市： 摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。讓學(xué)生的心情與作者同?急?、同?喜?、同?驚?，同?贊?。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。 6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。 運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，※通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。 檢查讀詞及課文的情況。 二、初顯身手。 教學(xué)反思： 《語(yǔ)文天地一》 教學(xué)目的： 1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)二首 房兵曹胡馬 馬詩(shī) 唐朝 杜甫 唐朝 李 賀 教學(xué)反思： 鞏乃斯的馬 教學(xué)目 標(biāo) ： 學(xué)會(huì)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形。 指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。 用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－?天馬?。 。 幻燈出示：?馬踏飛燕?（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙 ，（）被稱(chēng)為 藝術(shù)珍品 。 （三）再讀一讀書(shū)，深入感受 小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？ 2 、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。） 三、 說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生 命活力？ (描寫(xiě)抒情 ) 寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。 、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 以提綱的形式把握 課文的主要內(nèi)容， 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將?一條白線(xiàn)??拉長(zhǎng)變粗?、?白色城墻?，?白色戰(zhàn)馬?，書(shū)寫(xiě)在黑板上。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 齊讀：浙江潮 齊讀：觀潮 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法： 從?思路線(xiàn)?的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，?天下奇觀?中的?奇?是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。 全班討論。 1. 要寫(xiě)好有關(guān)奇觀的想象類(lèi)作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 你打算如 何來(lái)寫(xiě)這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。 詩(shī)人開(kāi)篇為什么用?昨天?而不說(shuō)?過(guò)去?？（體會(huì) .深圳、祖國(guó)?變化?的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。 詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。 3．弄清課文的敘述順序。 （這篇 課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。 d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整 地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。 4．瀏覽全文并對(duì)照板書(shū)，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。 2．熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的?韻味?。 師：同學(xué)們說(shuō)的真好！我們一起來(lái)看一看作者是否和你們的想法一樣。 （學(xué)生找讀，自己領(lǐng)悟、體會(huì)。） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們，回過(guò)頭來(lái)看一 看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字，結(jié)合上下文理解?浣凈、素馨、迭代、搖曳?等詞語(yǔ)。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書(shū)，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。注意?和尚?的?尚?讀輕聲。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，?斟?左高右低。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。 （１）指名朗讀。 （ 3）想一想，?思索?能不能換成?思考?？為什么？ 映示韓愈說(shuō)的話(huà)。 二、指導(dǎo)講故事。 四、作業(yè) 。閱讀時(shí)對(duì)那些寄托著作者無(wú)限深情的句子，要反復(fù)朗讀，揣摩體會(huì)。不同的文章蘊(yùn)含不同的道理，可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集類(lèi)似的文章，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)，還可以進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。（也可以評(píng)比） 對(duì)對(duì)子 此內(nèi)容可以安排在拓展閱讀后進(jìn)行。而飛機(jī)上的敵人誤認(rèn)為戴草帽的就是八路軍，進(jìn)行了狂轟濫炸，死傷慘重。（教師也要準(zhǔn)備）活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生在全班交流自己搜集的資料，讓學(xué)生了解：書(shū)法是 我國(guó)獨(dú)有的有悠久歷史的民族文化瑰寶之一 。閱讀《推敲》一文時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容，在理解?推敲?一詞（見(jiàn)參考資料⑧）的基礎(chǔ)上，說(shuō)出與?推敲?意思相近的?斟酌?（書(shū)面語(yǔ)）、?琢磨?（口語(yǔ)） ―― 語(yǔ)體色彩有別的兩個(gè)詞語(yǔ)；再結(jié)合課文內(nèi)容 ―― 韓愈與賈島?推敲?詞句的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生概括出他們二人在?切磋?詩(shī)藝，以區(qū)別?斟酌?、琢磨?。 與《推敲》相同，本文寫(xiě)作特點(diǎn)是詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，字里行間，充溢著作者與詩(shī)人相同的澎湃激情。 三、指導(dǎo)造句。 寫(xiě)出近義詞。故事進(jìn)入了高潮。 ８、小結(jié)：賈島深夜訪(fǎng)友， 以詩(shī)相贈(zèng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事的經(jīng)過(guò)，理解?推敲?的含義。 １、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 ３、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 課文第 12