【正文】 ，補充自己批注，參與到他人的討論中來。 （三）再讀一讀書，深入感受 小組討論：本詩講了一件什么事？ 小組匯 報，其他同學進行補充，糾正。 指朗讀好的學生朗讀課文。 自由朗讀思考： [1]結(jié)合課文理解?體態(tài)輕盈??神形兼?zhèn)?的意思。 學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。 過渡：旅游局為什 么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？ 默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？ 小組討論、交流： 課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？ 朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。 今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 ?馬?的精神和?人?的情感的合拍。 全班討論?，F(xiàn)在把?它?寫下來吧。 2. 重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。結(jié)合課文理解?橫貫?、?天下奇觀?、?人聲鼎沸?、?風號浪吼?、?漲?等詞語及比喻句。 五、課堂小結(jié)： 雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。 自學?潮過后?學習課文第六節(jié)。課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。 三、聽寫生字生詞，糾錯 四、小練筆：描寫自己見過的奇觀 板書設計： 紅樹林 神奇 美麗 奉獻 《語文天地二》 教材簡析： 本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。 第二課時 一、暢所欲言。 第 2 小節(jié)由概括到具體敘述了?昨天?一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。而這兒，原來是一座村莊。 47 小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏 等體味作者的內(nèi)容和情感。 3．體會文章的記敘順序。 五、教學步驟 第一課時 （一）談話導入，揭示課題 同學們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。 2．學寫生詞。 （ 2）找好朋友去交流。它的 語言樸實無華卻蘊含著深刻的人生哲理。 生：我的是黃色的。你喜歡綠的世界還是丹的天地？ 生：我喜歡綠的世界，到處郁郁蔥蔥，充滿了勃勃生機。 （生細讀課文品味。 師：請你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。 教師：課件 【教學過程】 一、談話導入 同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀 黯的紙面蘊含著一種古典的美。 ２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的?推敲?的故事哩！ 二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。 ３、正確、流利地朗讀課文。 ６、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔 （１）學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。 （１）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。什么叫?推敲?呢？ ２、齊讀第八自然段。 （ 2）分小小組練講。聯(lián)系自己的寫作生活，交流創(chuàng)作體會，不斷提高自己的寫作能力和水平。如：實行變法改革，經(jīng)歷磨難。教師引導總結(jié)：閱讀時，要仔細體會文章作者運用詞語的韻味；表達時也要選用恰當?shù)脑~語準確表達自己的生活體驗與情感。 金鑰匙 告訴學生養(yǎng)成每單元進行小結(jié)的習慣，請已經(jīng)這樣做的同學介紹自己的小結(jié)，組織學生進行分析評價，進而做到小結(jié)既全面又重點突出；既有收獲，又找出不足。再依次出示教材中的前兩組練習，后四組練習（見參考資料 ??）。學生分小組說說詞語（見參考資料⑨）的意思。 ，讓學生了解?推敲?的故事；依托本文，讓學生理解?推敲?的內(nèi)涵；超越本文，讓學生實踐?推敲?的方法。 《千錘百煉為一?綠?》 教材分析 這是一篇歷史故事。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。 （３）映示?這時，夜深人靜，月光皎潔，……?賈島是怎么知道?鳥宿池邊樹?的？（引導學生體會?敲?字是真實地寫出了他當時的做法） 指導表情朗讀這一段。 ６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 ３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） ４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解重點句： 映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 愈：上大下小。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為?苦吟 詩人?。 １、映示圖畫。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。 在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。 生：原來的楓葉是綠色的，經(jīng)過了春、夏的風吹雨打，經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的，這時才成熟，才是最美的。 師：天地萬物如此，人生也如此，它要經(jīng)歷（學生接著說）孕育、誕生、長大、 挫折、成熟。 （生自讀課文，教師巡視。 教具準備 準備多種樹葉。 3．同組相互復述。 （ 6）小結(jié)并被書。） （三）練讀課文，熟悉文章內(nèi)容 （四）學習生字詞 1．讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。 四、師生互動活動設計 （一）教師活動設計 1．組織學生自學、討論、交流。 聽寫生字。（引導學生體會第三小節(jié)。 根據(jù)教 材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓?昨天、超出、只不過、奇跡般?等重點詞句，品味語言。本單元以?變化?為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。 運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。 六、布置作業(yè) 作業(yè)超市： 摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。讓學生的心情與作者同?急?、同?喜?、同?驚?，同?贊?。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。 6. 指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。 運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。 檢查讀詞及課文的情況。 二、初顯身手。 教學反思： 《語文天地一》 教學目的： 1．針對景物思路嚴整地提問方法。 板書設計： 古詩二首 房兵曹胡馬 馬詩 唐朝 杜甫 唐朝 李 賀 教學反思： 鞏乃斯的馬 教學目 標 ： 學會生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形。 指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。 用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－?天馬?。 。 幻燈出示：?馬踏飛燕?（）外形逼真，（）構思奇妙 ，（）被稱為 藝術珍品 。 （三）再讀一讀書，深入感受 小組討論：本詩講了一件什么事？ 2 、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。 指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。） 三、 說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生 命活力？ (描寫抒情 ) 寫草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景。 、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。 教學難點： 以提綱的形式把握 課文的主要內(nèi)容， 教學過程： 第一課時 一、導入，激發(fā)學生興趣 課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學生興趣。課文帶領學生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內(nèi)交流一下。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將?一條白線??拉長變粗?、?白色城墻?，?白色戰(zhàn)馬?，書寫在黑板上。 第三課時 一、復習導入： 齊讀：浙江潮 齊讀：觀潮 二、學習寫作方法： 從?思路線?的歸納中教給學生解詞的方法，?天下奇觀?中的?奇?是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。 全班討論。 1. 要寫好有關奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？ 2. 你打算如 何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。 詩人開篇為什么用?昨天?而不說?過去?？（體會 .深圳、祖國?變化?的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。 詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。 3．弄清課文的敘述順序。 （這篇 課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。 d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整 地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。 4．瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？ 在學生交流的基礎上，教師總結(jié)。 2．熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的?韻味?。 師：同學們說的真好！我們一起來看一看作者是否和你們的想法一樣。 （學生找讀，自己領悟、體會。） 四、拓展延伸 師：同學們，回過頭來看一 看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。 【教學目標】 學會本課的 8 個生字，結(jié)合上下文理解?浣凈、素馨、迭代、搖曳?等詞語。 學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。注意?和尚?的?尚?讀輕聲。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，?斟?左高右低。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。 （１）指名朗讀。 （ 3）想一想，?思索?能不能換成?思考?？為什么？ 映示韓愈說的話。 二、指導講故事。 四、作業(yè) 。閱讀時對那些寄托著作者無限深情的句子，要反復朗讀，揣摩體會。不同的文章蘊含不同的道理，可以鼓勵學生搜集類似的文章，通過讀來體會，還可以進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。（也可以評比） 對對子 此內(nèi)容可以安排在拓展閱讀后進行。而飛機上的敵人誤認為戴草帽的就是八路軍，進行了狂轟濫炸，死傷慘重。（教師也要準備）活動時，先讓學生在全班交流自己搜集的資料，讓學生了解：書法是 我國獨有的有悠久歷史的民族文化瑰寶之一 。閱讀《推敲》一文時，可以結(jié)合課文內(nèi)容，在理解?推敲?一詞（見參考資料⑧）的基礎上，說出與?推敲?意思相近的?斟酌?（書面語）、?琢磨?（口語） ―― 語體色彩有別的兩個詞語；再結(jié)合課文內(nèi)容 ―― 韓愈與賈島?推敲?詞句的語境，引導學生概括出他們二人在?切磋?詩藝，以區(qū)別?斟酌?、琢磨?。 與《推敲》相同，本文寫作特點是詳略得當，重點突出，字里行間，充溢著作者與詩人相同的澎湃激情。 三、指導造句。 寫出近義詞。故事進入了高潮。 ８、小結(jié)：賈島深夜訪友， 以詩相贈。 教學重點： 了解故事的經(jīng)過，理解?推敲?的含義。 １、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 ３、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。 課文第 12