【正文】 1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。 教學(xué)難點： Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。 通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文 ，把握好古文的讀法。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。 課外閱讀 搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的?小小筆桿子?本上。 四、總結(jié)全文 學(xué)完課文你想說點什么嗎 ? 說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。 1. 請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。 師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 小結(jié)。（板題，生齊讀課題） 二、初讀全文、整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 教學(xué)難點： 以提綱的形式把握 課文的主要內(nèi)容， 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 雅魯藏布江大峽谷 教材簡析： 課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是?地球最后一塊密境?，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。 1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 你打算如何來寫這篇作文？ 3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 ★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。 ★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。 1. 通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？ 2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3. 評選最佳小騎手。 ?馬?這一主題進(jìn)行成語故事會。 、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。 第二課時 一、暢所欲言。 短文有幾個自然段？ 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上 的小學(xué)》。 全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 小組交流。 2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警 句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)課時 ： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》 自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。 板書設(shè)計： 鞏乃斯的馬 夏日雨中 群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。） 三、 說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生 命活力？ (描寫抒情 ) 寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。 結(jié)合課文，說說你對馬的見解。 默讀 3 段 思考： [1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等 . [2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑 的壯闊場面） 學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。 二、初讀課文： 出示生字詞： 指名朗讀課文 課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。 教學(xué)重點難點： ?馬?的兩個場面描寫。 學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。 （五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同 ? 學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。 指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。 （四）教師指重點詞，學(xué)生回答。 （三）再讀一讀書，深入感受 小組討論：本詩講了一件什么事？ 小組匯 報，其他同學(xué)進(jìn)行補充，糾正。 學(xué)生自己再朗讀課文。 指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。 要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。 第二課時 （一） 學(xué)習(xí) 《馬詩》 這首詩是哪位詩人所寫 ?(唐代李賀 ) 自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。 （四）教師指重點詞，學(xué)生回答。 （三）再讀一讀書，深入感受 小組討論：本詩講了一件什么事？ 2 、小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補充，糾正。 學(xué)生自己再朗讀課文。 指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。 要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不 準(zhǔn)的畫出來。 二、 學(xué)習(xí) 新課： （一）《房兵曹胡馬》 自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。 鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。 板書設(shè)計： 天馬 構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能 飛燕安然無恙 平衡 教學(xué)反思： 古詩二首 教學(xué)目 標(biāo) ： 學(xué) 習(xí) 生字 ，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 幻燈出示：?馬踏飛燕?（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙 ，（）被稱為 藝術(shù)珍品 。 1．有感情地朗讀課文。 自由朗讀思考： [1]結(jié)合課文理解?體態(tài)輕盈??神形兼?zhèn)?的意思。 1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。 自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。 自讀第一節(jié) 你從這一段中知道了什么？朗讀。 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 出示生字詞： 2. 指名朗讀課文 你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白 ? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 同學(xué)們都知道，我們 中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。 。 教學(xué)重點、難點： 1．體會 天馬 所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點觀察的能力。第一單元 馬 天 馬 教學(xué)目標(biāo)： 掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說 卓越 。構(gòu)思奇妙 匠心獨運 等詞語的意思。 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。 2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－?天馬?。 三、學(xué)習(xí)課文 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。 過渡：旅游局為什 么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？ 默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？ 小組討論、交流： 課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？ 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！ 四 、小結(jié)： 本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 第二課時 一、直奔中心，學(xué)習(xí)第 3—— 6 自然段。 2．提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ ?激發(fā)人們的想象力?。 [2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？ 二、讀寫結(jié)合，強化訓(xùn)練。 2．強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。 用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。 教學(xué)重 難點： 古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。 今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。 大面積指名朗讀，齊讀。 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 評一評哪個小組講得最好。 指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。 大面積指名朗讀，齊讀。 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 評一評哪個小組講得最好。 小組中理解詩句的含義。體會詩人在詩中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。 板書設(shè)計： 古詩二首 房兵曹胡馬 馬詩 唐朝 杜甫 唐朝 李 賀 教學(xué)反思： 鞏乃斯的馬 教學(xué)目 標(biāo) ： 學(xué)會生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形。 感受?鞏乃斯的馬?的可愛，體會作者追求自由的情感。 ?馬?的精神和?人?的情感的合拍。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。 夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞 三、細(xì)讀課文 指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 本段的最后一舉起到什么作用 ?(過渡句，承上啟下的作用 ) 指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。 學(xué)習(xí) 最后一段： 你有什么感受？ 四、總結(jié)全文： 第二課時 一、 總體把握： 熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。 二、 內(nèi)容探討： 你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？ （馬的生命活力與人對自由境界的向往。 四、 小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。 教學(xué)反思： 《語文天地一》 教學(xué)目的： 1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。 圍繞?馬背上的小學(xué)?寫了哪些內(nèi)容？ 讀課文之后，有什么疑問提出來。 全班討論。 二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。 劃出你感興趣的詞語。 分小組朗讀。 ，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。 。 二、初顯身手。 第三課時 筆下生花 馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。現(xiàn)在把?它?寫下來吧。 ★想象作文：馬的未來。 4. 全班交流協(xié)作提綱。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的 5 個生字，理解由生字組成的詞語。 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是 —— 雅魯藏布大峽谷。 檢查讀詞及課文的情況。 三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。 2. 重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。（適時板書） 4. 指導(dǎo)朗讀：美讀 5 自然段。 〖你正在瀏覽《老百曉在線